信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用探究

近些年來，隨著我國信息科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，重視信息技術(shù)的合理、科學(xué)應(yīng)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，使教育教學(xué)的實(shí)效性與科學(xué)性得到進(jìn)一步提升。因此，針對(duì)幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略展開探究，旨在更好地利用信息技術(shù)來豐富、拓展與延伸教學(xué)，豐富幼兒教育的實(shí)際內(nèi)容與形式，增強(qiáng)幼兒教育的色彩性、豐富性與趣味性，使得幼兒園的教育品質(zhì)與水平得到進(jìn)一步提升。

一、幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性分析

在當(dāng)前信息時(shí)代與背景下，信息技術(shù)在社會(huì)眾多領(lǐng)域的應(yīng)用普遍性越來越高。在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域中，積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助教育品質(zhì)、教學(xué)效率得到有效提升，同時(shí)也能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為教育教學(xué)品質(zhì)與效率的提高提供助力與保障。

在幼兒時(shí)期，由于幼兒的年齡較小，在知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與掌握方面存在一些困難。幼兒教師為了實(shí)現(xiàn)育兒目標(biāo)，重視育兒形式的多元化創(chuàng)新是非常有必要的。教師可以巧妙利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的育兒情境，將育兒知識(shí)以更加生動(dòng)、形象的方式展示出來，通過將育兒知識(shí)與內(nèi)容以音樂、圖片、視頻等富有色彩性與趣味性的形式展示出來，能夠更好地吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒更好地將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知。與此同時(shí)，由于信息技術(shù)應(yīng)用的靈活性較強(qiáng)，在幼兒園教育教學(xué)中得以充分利用，能夠更好、更高效、更便捷地輔助教學(xué)，使其對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)力、理解力、創(chuàng)造力與想象力都非常有利，同時(shí)也能夠幫助幼兒智力與記憶力有更好的提升，對(duì)于幼兒園育兒目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更為有利[1]。

二、幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的策略探究

為了將信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效性更好地展示與發(fā)揮出來，在幼兒園教育教學(xué)中重視信息技術(shù)的合理、科學(xué)應(yīng)用，重視育兒理念與方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化、育兒模式與手段的多元化改革與創(chuàng)新，從多個(gè)角度利用信息技術(shù)來輔助育兒教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)的趣味性、色彩性與實(shí)效性。下面對(duì)幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的具體策略與方法展開有效探究。

（一）重視信息技術(shù)應(yīng)用理念的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化

目前，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教育教學(xué)變革帶來極大的沖擊。幼兒園在應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)時(shí)，幼兒教師必須重視自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，重視信息技術(shù)開發(fā)利用工作的有效開展，幼兒教師要不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)來武裝自己，逐漸提升自身的執(zhí)教能力與育兒水平。同時(shí)教師也要不斷更新自身的教育思路，積極運(yùn)用信息技術(shù)來武裝教學(xué)，通過多媒體影像教學(xué)設(shè)備的靈活運(yùn)用，將更多豐富多彩的知識(shí)傳播給幼兒，為幼兒園教育教學(xué)品質(zhì)的提升提供保障[2]。

（二）強(qiáng)化信息技術(shù)的靈活應(yīng)用

在幼兒園的教育教學(xué)工作中應(yīng)用信息技術(shù)，要求幼兒教師要具備一定的能力，能夠靈活駕馭信息技術(shù)來開展教學(xué)工作。由于幼兒時(shí)期的孩子，知識(shí)量不多，涉世未深，自控能力與自律性不強(qiáng)，需要幼兒教師的引導(dǎo)。很多幼兒在學(xué)習(xí)或者玩耍過程中并不能集中注意力，因而其學(xué)習(xí)能力很難得到提升。

鑒于此，幼兒園以及教師不僅要重視信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，還要注重應(yīng)用方式與手段的多元化創(chuàng)新。教師可以利用信息技術(shù)來播放音樂，帶動(dòng)幼兒跳舞;可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行演講，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力與表達(dá)能力;可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境，讓學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力以及智力發(fā)育都得到進(jìn)一步培養(yǎng)與提升。教師可以結(jié)合幼兒實(shí)際生活狀態(tài)以及個(gè)性化特征，通過音樂、動(dòng)畫、圖片以及音頻等方式，創(chuàng)造更加逼真、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)的興趣愛好，集中幼兒學(xué)習(xí)的注意力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

例如，教師在進(jìn)行幼兒看圖識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體信息教學(xué)技術(shù)，將圖片展示出來，并搭配一定的音頻講解或者動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生通過音頻或者動(dòng)畫的講解與展示就能夠了解這個(gè)字的含義，加深幼兒的記憶，便于集中幼兒學(xué)習(xí)的注意力，使得幼兒園的教育教學(xué)工作變得更加有趣、有意義[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，在育兒過程中注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用，通過有效利用信息技術(shù)，給幼兒創(chuàng)設(shè)更直觀、更有趣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子更廣泛的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒園育兒的趣味性、色彩性與豐富性，促進(jìn)幼兒身心更好地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]德央.探究信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].百科論壇電子雜志，2020（10）：453-454.

[2]張紅.探究信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2020，22（6）：213.

[3]鄭迪.幼兒園教育中開放式教學(xué)的應(yīng)用探究[J].教育實(shí)踐與研究，2016（25）：41-42.

作者簡介：李瑞瑞（（1990—），女，畢業(yè)于隴東學(xué)院，本科，二級(jí)教師，研究方向：幼兒園教育教學(xué)。