初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)科綜合性探析

黃鈺婷 李曉囡

摘 要：關(guān)注學(xué)科綜合對音樂學(xué)科本身、教師和學(xué)生都有重要的價值。在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，音樂和其他姊妹藝術(shù)之間的綜合以及音樂和藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合越來越普遍。文章梳理了學(xué)科綜合的理論來源、重要價值以及其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，分析了初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的綜合情況，并在此基礎(chǔ)上對音樂課堂“學(xué)科綜合”教學(xué)提出了思考和建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;學(xué)科綜合

作者簡介：黃鈺婷（1999—），女，青島大學(xué)。

李曉囡（1983—），女，青島大學(xué)。

一、學(xué)科綜合的理論來源

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將課程基本理念部分的“提倡學(xué)科綜合”修改為“關(guān)注學(xué)科綜合”，這一修改提升了學(xué)科綜合的地位，同時闡明了學(xué)科綜合包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合，如音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，還在課程總目標(biāo)的知識與技能中增添了音樂歷史與相關(guān)文化知識板塊[1]。這些舉措淡化了音樂與其他學(xué)科之間的界限，促進(jìn)了學(xué)科之間的綜合，能夠更好地實(shí)現(xiàn)音樂的美育價值，對音樂課堂教學(xué)具有重要的意義。

二、音樂課堂“學(xué)科綜合”教學(xué)的重要價值

縱觀我國音樂的發(fā)展進(jìn)程，音樂始終都不是孤立存在的。在原始社會時期，音樂的特征是歌舞樂三位一體的樂舞。到了近現(xiàn)代，音樂和其他學(xué)科的綜合越來越頻繁。這些學(xué)科之間的綜合不僅對音樂學(xué)科本身、教師和學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，還推動了彼此之間的發(fā)展。筆者現(xiàn)將其重要價值分類整理如下。

（一）從音樂學(xué)科本身來看

1.拓展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容

以前音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容主要偏向課本中的音樂知識，上課時教師圍繞音樂作品來講解，介紹作品的創(chuàng)作背景、詞作家和曲作家的生平，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、演唱音樂作品。雖然教師完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也收獲了音樂知識，但教師的教學(xué)方式較為單一，不能完全激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，也不能很好地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。而課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“關(guān)注學(xué)科綜合”，有利于拓展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)不再局限于速度、力度、節(jié)奏等音樂要素，而是以音樂學(xué)科作為出發(fā)點(diǎn)向外延伸，擴(kuò)大音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的外延，讓學(xué)生在課堂中獲得更多的知識。

2.豐富音樂學(xué)科的內(nèi)涵

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的知識與技能部分增加了“音樂歷史與相關(guān)的文化知識”板塊，要求學(xué)生能夠掌握有代表性的音樂家，掌握一定的音樂歷史知識。從中可以看出，學(xué)生不僅要能夠欣賞、演唱音樂作品，還要具備一定的音樂素養(yǎng)能力，尤其是要了解、掌握音樂歷史的相關(guān)知識。這一舉措，既豐富了音樂學(xué)科的內(nèi)涵，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)科綜合的重要性。

（二）從教師方面來看

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以前在教唱歌曲時，往往是教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受知識。如果在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科綜合，這種教學(xué)模式就會得到改變。教師將由教授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生主動思考、探索音樂與其他學(xué)科的相關(guān)知識，這能夠提高學(xué)生在課堂中的參與度，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c音樂課堂教學(xué)。

2.強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》強(qiáng)調(diào)，教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu);潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的領(lǐng)路人，要加強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，教師要盡可能閱讀大量書籍，鉆研教學(xué)，潛心備課，這樣才能更好地促進(jìn)音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合。

（三）從學(xué)生方面來看

1.開闊知識視野

當(dāng)今學(xué)生生活在信息更迭頻繁的時代，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)書籍等渠道獲得課外知識。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容有限，無法滿足學(xué)生對知識的需求。因此，教師可以運(yùn)用“學(xué)科綜合”教學(xué)模式來幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.培養(yǎng)與他人合作的能力

很多事情無法靠一己之力完成，需要與他人進(jìn)行合作，在合作中實(shí)現(xiàn)共贏。合作意識對學(xué)生來說非常重要。在音樂課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對相關(guān)音樂知識進(jìn)行分析，能夠讓學(xué)生學(xué)會如何與他人進(jìn)行交談，在實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合和教授音樂知識的基礎(chǔ)上，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的基本意識和能力。

三、初中音樂教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的綜合

在實(shí)際的教學(xué)中，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科綜合性越來越重要，尤其是在初中音樂的教學(xué)過程中。初中階段的學(xué)生知識面較為寬廣，也擁有了一定的社會生活經(jīng)驗(yàn)。因此，過于單一的教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生對知識的渴望，這凸顯出了學(xué)科綜合的重要性。筆者采訪了青島大學(xué)附屬中學(xué)劉毅濤老師，并調(diào)查研究了其在教學(xué)過程中滲透學(xué)科綜合理念的教學(xué)案例，現(xiàn)分類整理如下。

（一）初中音樂課堂教學(xué)中音樂與其他姊妹藝術(shù)之間的綜合

1.電影

電影的發(fā)展與音樂密切相關(guān)，在音樂課堂教學(xué)里也有關(guān)于電影知識的講解。例如，在講解人音版七年級下冊中的《眺望你的路途》時，劉毅濤老師會播放學(xué)生熟悉的電影音樂作為課程的開始。課堂上，學(xué)生大膽地猜測這首歌出自哪一部電影。在新課教授環(huán)節(jié)，劉老師會給學(xué)生介紹該電影的故事內(nèi)容，便于學(xué)生充分理解歌曲的情感。同時，課堂上劉老師會對電影音樂知識進(jìn)行講解。課堂接近尾聲時，劉老師會和學(xué)生共同進(jìn)行一個音樂知識小測驗(yàn)。劉老師用電影開啟本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中將電影與音樂緊密結(jié)合在一起。課程中既對本節(jié)課的音樂知識做了總結(jié)，也不忘在學(xué)科綜合當(dāng)中回扣音樂主題。

2.舞蹈

舞蹈是人類最古老的藝術(shù)之一，自古以來就和人類生活密切相關(guān)。在音樂課堂教學(xué)中，兩者也始終保持著密切的關(guān)系。例如，在教授人音版七年級上冊中的《青年友誼圓舞曲》時，劉老師會帶領(lǐng)學(xué)生打三拍子的節(jié)奏，讓學(xué)生感受三拍子的律動感。同時，劉老師會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并比較三拍子和二拍子之間的不同，并示范三拍子的舞步。等學(xué)生熟練掌握后，劉老師會將音樂加入其中，帶領(lǐng)學(xué)生一邊演唱歌曲，一邊讓身體隨著旋律搖擺。本堂課劉老師抓住了舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并將其貫穿在整節(jié)音樂課堂中，既推動了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，也讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對舞曲知識的理解，較好地實(shí)現(xiàn)了音樂與舞蹈之間的綜合。

3.美術(shù)

雖然音樂與美術(shù)的欣賞方式不同，但在音樂課堂中也有兩者綜合的教學(xué)實(shí)例。例如，在教授人音版八年級上冊中的《圖畫展覽會》時，劉老師會分別播放《圖畫展覽會》中的音樂片段，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊思考音樂作品中的畫面，并引導(dǎo)學(xué)生對所聽到的畫面進(jìn)行描述。在音樂課堂中，除了描述畫面，旋律線的運(yùn)用也十分頻繁。又如，在講授《辛德勒的名單》的旋律時，劉老師會帶領(lǐng)學(xué)生一邊聆聽歌曲，一邊在紙上畫出旋律線，幫助學(xué)生感受音樂作品旋律的高低起伏，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力。以上兩個音樂與美術(shù)結(jié)合的教學(xué)實(shí)例在教學(xué)中較好地實(shí)現(xiàn)了兩者的綜合。

（二）初中音樂課堂教學(xué)中音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科之間的綜合

1.地理

不同的地域、國家和民族，它們的音樂形式和風(fēng)格也各不相同[3]。在教授人音版九年級上冊中的《布谷催春》時，劉老師會給學(xué)生播放大自然的視頻，讓學(xué)生在視頻中欣賞大自然的美景。在講解時，劉老師還注意到了侗族大歌這一音樂體裁。劉老師用通俗易懂的語言給學(xué)生講解侗族大歌的相關(guān)知識，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽、欣賞有關(guān)侗族大歌的音樂作品。學(xué)生受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到了其中的魅力。從這節(jié)課的教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，地理環(huán)境造就了不同的音樂風(fēng)格和演唱方式，由此讓兩者之間產(chǎn)生了密切的關(guān)系。這也提示教師在教學(xué)中要注重發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、綜合音樂與地理之間的關(guān)系，這樣才能使音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容更加生動。

2.歷史

音樂與歷史有著不可磨滅的關(guān)系。在音樂課堂教學(xué)中，兩者之間的關(guān)系也十分密切。例如，在教授人音版九年級下冊中的《游擊隊(duì)歌》時，劉老師會給學(xué)生講解有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史知識，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，為后續(xù)歌曲的演唱做鋪墊。又如，在教授人音版八年級下冊中的《我和你》時，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會開幕式的片段，學(xué)生深受震撼，激發(fā)出了內(nèi)心的情感。在當(dāng)今的音樂課堂教學(xué)里，離不開歷史知識的講解。歷史就像波濤洶涌的大海，奔流向前;而音樂是曲折蜿蜒的江河，一瀉千里。慢慢地，江河匯聚到大海，與大海融為一體，實(shí)現(xiàn)了與大海的融合，也實(shí)現(xiàn)了音樂與歷史之間的綜合。

3.文學(xué)

在諸多文化門類中，音樂和文學(xué)的融合是最為緊密的[4]。很多音樂作品的創(chuàng)作靈感來源于文學(xué)作品。在劉老師的音樂課堂教學(xué)中，也有音樂與文學(xué)綜合的實(shí)例。例如，在教授人音版七年級下冊中的《長江之歌》時，劉老師會帶領(lǐng)學(xué)生朗誦文學(xué)作品《長江之歌》。學(xué)生在朗讀文學(xué)作品的過程中，感受到了長江的氣勢磅礴和雄偉壯闊。從這節(jié)課可以發(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中加入文學(xué)作品的講解，學(xué)生能透過文字更好地理解音樂作品的情感，實(shí)現(xiàn)音樂與文學(xué)之間的綜合。

四、初中音樂課堂“學(xué)科綜合”教學(xué)存在的問題

（一）過于重視學(xué)科綜合，導(dǎo)致音樂本體的缺失

在初中音樂課堂教學(xué)中，將音樂與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合能夠拓展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊眼界。但是，有時教師會過度重視音樂與其他學(xué)科的綜合，在音樂課中對其他學(xué)科的知識進(jìn)行過多的拓展和講解，占用了很多的課堂時間，導(dǎo)致教學(xué)的主題發(fā)生偏離，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對音樂本體知識的學(xué)習(xí)，也背離了音樂課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）單一的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)致學(xué)科內(nèi)容之間的疊加

教師會運(yùn)用“學(xué)科綜合”教學(xué)模式來組織課堂教學(xué)，但是在運(yùn)用的過程中，沒有做到學(xué)科綜合，而是學(xué)科之間的疊加。在備課時，教師沒有將其他學(xué)科的知識巧妙地設(shè)計(jì)到自己的課程中。同時，課堂上教師也沒有將音樂教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科知識進(jìn)行無縫銜接，而是生硬地引入其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生自己去感受和理解。這樣一來，不僅沒有起到好的教學(xué)效果，還會使學(xué)生降低對音樂課堂的興趣。

五、初中音樂課堂“學(xué)科綜合”教學(xué)建議

（一）以音樂作為課堂教學(xué)主線，其他學(xué)科知識貫穿其中

在一節(jié)音樂課上，音樂知識是課堂教學(xué)的主要部分，應(yīng)放在課堂教學(xué)的首要位置。而其他學(xué)科的知識為次要部分，應(yīng)貫穿在整節(jié)音樂課中。教師在音樂課程中增添其他學(xué)科的知識，對音樂課堂教學(xué)起到了錦上添花的作用。但如果沒有把音樂知識放在課堂教學(xué)的主要位置，講解再多的其他學(xué)科的知識，對整節(jié)音樂課來說也是本末倒置。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將音樂與其他學(xué)科融為一體

在教學(xué)中，教師只有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)和合理安排，才能使音樂教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科知識緊密結(jié)合。這說明教師在講課時，要在恰當(dāng)、合適的時機(jī)加入其他學(xué)科知識的講解，才能讓兩者相得益彰。如果教師沒有做好細(xì)致的課程安排，過多地講授其他學(xué)科的知識，不僅會讓這節(jié)課看起來略顯單一和枯燥，還會導(dǎo)致課程主題的偏離。

結(jié)語

學(xué)科綜合在初中音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用很普遍，對音樂學(xué)科本身、教師和學(xué)生來說都有重要的價值。但在實(shí)際的運(yùn)用過程中，學(xué)科綜合容易造成音樂課堂教學(xué)中音樂本體缺失、教學(xué)設(shè)計(jì)單一的弊端。針對這些問題，筆者提出了相應(yīng)的建議，以供研討。

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