傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)相融合的策略探究

王茸

對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑。幼兒園作為幼兒?jiǎn)⒚傻闹匾獔?chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量將直接影響幼兒的成長(zhǎng)。近年來(lái)，隨著教育理念和教學(xué)方式的改進(jìn)，幼兒園教育得到了較大提升，但還存在一些不足。游戲教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，主要是通過(guò)運(yùn)用豐富多樣的活動(dòng)形式，吸引幼兒注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，受到了幼兒的歡迎[1]。為了更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情懷，本文將基于幼兒園教學(xué)實(shí)際，探討傳統(tǒng)文化與游戲教學(xué)的融合方式。

一、傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)相融合的意義

我國(guó)作為擁有幾千年文明史的大國(guó)，其傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年洗滌，不但涵蓋內(nèi)容廣泛，而且表現(xiàn)形式多樣，是我國(guó)不可多得的文化瑰寶，為國(guó)家的發(fā)展提供了巨大動(dòng)力。對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育可以從小培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。我國(guó)兒童發(fā)展指南指出幼兒教育要將生活和游戲相結(jié)合，讓幼兒直接體驗(yàn)游戲與日常生活。同時(shí)，新時(shí)期的教育要求明確指出，要注重傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[2]。在幼兒園教育中將傳統(tǒng)文化與游戲教學(xué)相融合可以豐富幼兒的游戲經(jīng)歷，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒形成正確的思想觀念及價(jià)值觀。

二、傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)相融合的策略

（一）注重手腦并用，讓幼兒真切體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

幼兒生性活潑，游戲不僅可以展現(xiàn)其天性，還可以刺激幼兒的大腦皮層使其感知社會(huì)的溫度，促進(jìn)身心發(fā)展。而手腦并用的游戲方式不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，達(dá)到良好的教學(xué)目的。中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式多樣，傳統(tǒng)民俗是其重要的表現(xiàn)形式，如冬至吃水餃、端午包粽子、端午插艾草等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日組織幼兒進(jìn)行包水餃、包粽子等活動(dòng)。以冬至包餃子活動(dòng)為例，在冬至當(dāng)天教師可以組織“童趣冬至，創(chuàng)意水餃”活動(dòng)，讓幼兒自愿分組進(jìn)行創(chuàng)意水餃制作。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師先為幼兒講述冬至的由來(lái)以及冬至吃水餃的典故。再為幼兒演示水餃的制作過(guò)程，并讓幼兒親手實(shí)踐。學(xué)會(huì)包水餃后，讓幼兒以小組為單位制作創(chuàng)意水餃，并進(jìn)行展示評(píng)比。最后將幼兒所包水餃交由食堂煮熟后食用，讓幼兒感受冬至的氛圍。在游戲過(guò)程中可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并能體會(huì)到動(dòng)手的快樂(lè)及動(dòng)手的成就感，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建傳統(tǒng)文化活動(dòng)場(chǎng)景

幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新，需要學(xué)校與教師的共同努力。教師在組織教學(xué)時(shí)，要充分考慮到幼兒身心特點(diǎn)，并基于幼兒園教學(xué)實(shí)際，采取針對(duì)性的教育措施，比如創(chuàng)設(shè)情境等。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要載體，其中具有趣味性的活動(dòng)，教師可以將這些活動(dòng)融入游戲教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，中秋節(jié)時(shí)，教師可以為幼兒播放與中秋節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)作品，讓幼兒了解中秋節(jié)的由來(lái)，并組織幼兒排演嫦娥奔月的兒童劇并進(jìn)行表演，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起觀看兒童劇，一起吃月餅。通過(guò)中秋故事講述、師生歡度中秋等讓幼兒切實(shí)感受到中秋節(jié)所傳達(dá)的團(tuán)圓的意義，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

（三）創(chuàng)新民間體育游戲，感受別樣魅力

民間體育游戲，特別是傳統(tǒng)游戲，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，本身具有很強(qiáng)的趣味性，如果教師基于傳統(tǒng)游戲特點(diǎn)、時(shí)代背景及幼兒教育實(shí)際，通過(guò)擴(kuò)展法、融合法等方式對(duì)民間體育游戲進(jìn)行改編，以豐富其形式和內(nèi)涵，能夠激發(fā)幼兒的興趣。比如，可以借助經(jīng)典動(dòng)畫(huà)人物對(duì)游戲中的角色進(jìn)行改編，給幼兒帶來(lái)不一樣的游戲體驗(yàn)，提高幼兒的參與熱情。

總而言之，傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲相融合是新時(shí)期幼兒教育的要求。為此，教師在開(kāi)展幼兒教育時(shí)要尊重幼兒的特征，并不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化融入游戲教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉效穎.幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的策略探究[J].中華活頁(yè)文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究），2020（5）：126-128.

[2]高麥玲.民間體育游戲融入幼兒園教育活動(dòng)的策略研究[J].青春歲月，2020（2）：264-265.

注：本文系2020年省級(jí)規(guī)劃一般課題“幼兒園傳統(tǒng)文化及游戲活動(dòng)的應(yīng)用策略研究”（課題編號(hào)：GS[2020]GHB2726）的階段性研究成果。