淺述高中物理探究式實驗課堂構(gòu)建

康 軍

(陜西省神木中學(xué) 719300)

在我國新一輪課程改革最重要的變化是改變過去大家所接受的教學(xué)方法，去除其方法中的弊端，高中生們的物理實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素之一，是當今社會對于人才基本能力考量的關(guān)鍵與核心，更是讓社會進步，人類繁榮富強的源泉.因此，無論是中學(xué)教師還是高中生都應(yīng)該高度重視高中物理實驗.

一、高中物理探究式教學(xué)的內(nèi)涵

高中物理實驗教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生高度參與教學(xué)實驗中，通過觀察，從中發(fā)現(xiàn)并解決問題的一種教學(xué)模式，通過這種模式教師可以培養(yǎng)學(xué)生對待物理問題的分析以及解決問題的能力. 高中物理在教育界也表現(xiàn)出更抽象，更理論，更無趣等特點.使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會使學(xué)生更加厭煩物理課程，失去學(xué)習物理課程的興趣，因而教師們就不能順利地完成教學(xué)所指交派的工作.高中物理教材結(jié)構(gòu)陳舊，目前，許多傳統(tǒng)的教材中還是沿用的公式與定理的結(jié)合，枯燥乏味，并且直接的導(dǎo)致了教師的教學(xué)順序，導(dǎo)致師生都沒有創(chuàng)新意識，更加缺乏去探索的精神.教師都是根據(jù)教材上的順序去教學(xué)，課下都是指導(dǎo)學(xué)生以練習習題為主，鞏固教學(xué)內(nèi)容.這導(dǎo)致學(xué)生對于老師過度的依賴，不想自己去鉆研探索，同時也就不會自己去探索鉆研.教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考，大膽探索和創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的學(xué)習習慣.對高中物理探究性實驗教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重假設(shè)，假設(shè)是探索和展示的物理想象的出發(fā)點，傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往忽視物理假設(shè).

二、高中物理探究式教學(xué)的實施

1.探究式教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)

高中物理探究性實驗將探究物理知識作為實驗的中心，是一種科學(xué)的實驗形式.在教導(dǎo)高中生學(xué)習物理時，物理老師應(yīng)注意以下幾點.首先，安排實驗內(nèi)容.在物理問題的選擇上，教師應(yīng)注意幾點：第一，不可以照搬教科書，要根據(jù)學(xué)生的選擇去進行具體情況的具體安排；其次，難度適中的主題要探究適合學(xué)生們的難度，例如學(xué)生們的日常生活、學(xué)生們喜愛的物理現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.其次，在設(shè)計實驗時，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生充分想象和充分發(fā)揮其自身的特點，鼓勵學(xué)生自主探究物理實驗的奧妙.

2.探究式教學(xué)的評價體系

傳統(tǒng)的物理教學(xué)實驗的評價體系過于注重知識的傳播，忽視實踐的過程，它能使學(xué)生掌握課本知識但并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不能讓學(xué)生有一個更深入了解知識的過程以及興趣.當今社會中，對于師生關(guān)系是否和諧，已經(jīng)是大家關(guān)注的重點，因為良好的師生關(guān)系可以更好和促進學(xué)生的茁壯成長.平等的對待學(xué)生，在教學(xué)上雖然是老師負責教，學(xué)生負責學(xué)，但是從人格上而言，老師與學(xué)生是平等的關(guān)系.老師要微笑的面對每一個學(xué)生，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)去接觸學(xué)生，這樣學(xué)生才可以有學(xué)習的興趣.

3.探究式教學(xué)的實驗培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生各方面能力是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，是一個長期的、循序漸進的過程.首先，物理探究性實驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生理解運用物理實驗儀器的方法，基本原理的學(xué)習還可以使他們了解實驗的本質(zhì)以及實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象；其次，學(xué)生需要學(xué)習的必要技能就是自主探索精神，遇到難的實驗要不怕苦的去鉆研，多實施多試驗，相信可以從實驗的過程中獲取到真知；最終，在探究性實驗教學(xué)中，教師不能僅僅局限在教學(xué)目標是掌握知識的這個方面，應(yīng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高中生的努力探索物理實驗原理的能力.

三、實驗室建設(shè)的意義

新課程的改革對中國普通高中學(xué)校的物理教學(xué)提出了更高的要求，想要提高高中生的物理實驗?zāi)芰?，必須加強物理實驗室的建設(shè)，除了增加財政支持的力度以外，更要加大上級行政部門的監(jiān)督力度，督促并且推進高中物理實驗室的建設(shè).我們還可以嘗試從以下兩個方面來緩解實驗室經(jīng)費欠缺的問題.第一點就是鼓勵教師和學(xué)生制作實驗室設(shè)備，以滿足“數(shù)量”的要求.利用身邊的日常用品等等來制作簡單的物理實驗器材，這樣也可以當做一個小實驗來做，既不浪費時間，還可以節(jié)省金錢，更能更好的鍛煉高中生創(chuàng)造能力.第二點就是開放實驗室.為了提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，學(xué)生必須要有足夠的機會去做實驗，這就需要實驗室能夠達到最大限度的開放.目前，只有少數(shù)學(xué)校對學(xué)生不在學(xué)校的時間內(nèi)開放，大多數(shù)學(xué)校只在做實驗的時候才會開放.因此，在進入實驗室前，有必要讓學(xué)生了解使用儀器的方法和愛護公共物品的意識，這樣的做法也有利于實驗室對外開放后的維護工作.

教師們都希望能夠?qū)W習借鑒其他老師的授課經(jīng)驗，從而改善提高自我高中物理實驗課的效率以及成果.從某種程度上說，他們可以反映出高中這一階段物理課程的理論研究過于抽象，教師不能直接從理論走向?qū)嵺`的現(xiàn)象.成功的實踐模式是給教師生動而真實的示范，并能消除教師的心中的顧慮，所以除了專家教師培訓(xùn)也可以讓師生一同實踐探索高中物理實驗課的模式，對于好的方面予以保留，不好的方面進行剔除，真正的開展好高中物理的探究性實驗教學(xué)，提高高中生的學(xué)習效率.

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