對(duì)技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生干部工作的探討

葛培文

技校學(xué)生干部作為聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶與橋梁，是學(xué)生工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)施自我教育、自我管理、自我服務(wù)的骨干力量。那么，讓學(xué)生干部應(yīng)如何扮演自己的角色，積極有效地開展工作呢？葉圣陶曾說過：“教育的目的是為了達(dá)到不教育”。尊重學(xué)生干部的主體地位，塑造其主體人格。這就要求教育工作者必須進(jìn)一步改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)生干部教育方法，增加師生間的互動(dòng)交流；改變過去命令式、填鴨式的灌輸方法，采用討論、實(shí)踐等方法讓學(xué)生干部不斷獲得提升。我個(gè)人認(rèn)為把握住關(guān)鍵點(diǎn)及切入點(diǎn)是極為重要的。

一、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生干部認(rèn)識(shí)自我， 是學(xué)生開展工作的前提

古人云：知人者智，自智者明。要培養(yǎng)一名合格學(xué)生干部，首先要讓學(xué)生弄清楚兩個(gè)問題。

第一，自己能夠擔(dān)任學(xué)生干部憑借的是什么？簡單的回答是：民主推薦、組織考核、選舉產(chǎn)生。但這三者的前提又是以下諸多因素引起的：或因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好：或因?yàn)樵谀骋环矫嬗袑ｉL，如文藝、體育、寫作等；或因?yàn)檗k事公道、原則性強(qiáng)，頗受老師和同學(xué)的信任；或因?yàn)樘幨蚂`活，具備一定的組織協(xié)調(diào)管理才能等。如果一個(gè)學(xué)生干部上任后不仔細(xì)思考這些問題，對(duì)自己沒有一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，則很難擺正自己的位置，伴隨著權(quán)利因素，自我感覺良好，自認(rèn)為高出班級(jí)成員一籌，其結(jié)果必然步入自我發(fā)展的誤區(qū)。

第二，正確對(duì)待組織上的分工。一個(gè)學(xué)生干部能夠無條件服從組織的安排，以積極的態(tài)度投入工作中是非常必要的，但同時(shí)也要認(rèn)真思考組織上分工對(duì)個(gè)人的潛在要求。作為領(lǐng)導(dǎo)者，在作出具體分工之前，肯定會(huì)考慮系與系，班與班之間的平衡，同學(xué)間的搭配、分工與合作的問題，但主要考慮的是某個(gè)干部的工作特長和工作潛力以及整體的工作效應(yīng)。如果一個(gè)學(xué)生干部對(duì)這個(gè)問題沒有全面的、正確的認(rèn)識(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生一系列的不滿，甚至將情緒帶到工作中，積極怠工。這時(shí)候正確的態(tài)度是立足本職，扎扎實(shí)實(shí)干出成績，讓老師和更多的同學(xué)來了解你，認(rèn)識(shí)你。因?yàn)闆]有平庸的工作，只有平庸的人。這是最好的解釋。

二、正確分析自己所處的工作環(huán)境， 了解工作對(duì)象是學(xué)生干部開展工作的必要條件

這里的工作環(huán)境主要指校園環(huán)境，工作對(duì)象主要是老師和學(xué)生，作為一名主要學(xué)生干部要想順利開展工作并取得一定的成績，處理好與老師和同學(xué)的關(guān)系是很有必要的。在與學(xué)生打交道的過程中，要注意以下四點(diǎn)。第一，要謙虛尊重老師。尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，有不少學(xué)生干部自認(rèn)為與老師很熟，關(guān)系密切，因此在與老師接觸時(shí)忘乎所以，不注意分寸，這是不對(duì)的。這里的老師不僅指本系的老師，而且指其他系（部）的老師，如果一個(gè)學(xué)生干部能夠得到其他單位的稱贊和扶持，這對(duì)他開展工作無疑具有較大的促進(jìn)作用。第二，重大問題，要向老師匯報(bào)，尊重老師的意見。作為老師，其工作閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)肯定比學(xué)生多，尤其是在一些原則問題更能把握尺度、方向，因此，在一定程度上可避免重大事故的發(fā)生。第三，要注意領(lǐng)導(dǎo)老師的言行、工作方法、工作特點(diǎn)及風(fēng)格。一個(gè)人生活環(huán)境不同、經(jīng)歷不同，對(duì)問題的看法也不同，因此，不同的老師對(duì)同一問題的處理方法肯定存在差異，作為學(xué)生干部，在與不同的老師打交道的過程中，要學(xué)會(huì)觀察和思考，適應(yīng)不同老師的工作方法。第四，要理解老師，學(xué)會(huì)以朋友的角度為老師分擔(dān)憂愁，尤其是發(fā)生利益沖突時(shí)，學(xué)生干部需要一種“錯(cuò)位意思”，把自己置身于老師的位置上，只有這樣才能從更高層次理解老師。

與同學(xué)間的關(guān)系主要包括三個(gè)方面。第一，與本班同學(xué)的關(guān)系。學(xué)生干部作為班集體的一員，要求較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，以主人翁的姿態(tài)積極投入班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中起到模范帶頭作用，在與同學(xué)交往過程中，不擺架子，不唱官腔，平等待人，另外還要正確對(duì)待同學(xué)的挑剔的眼光及各種抱怨。只有這樣才能在班集體站穩(wěn)腳跟，得到同學(xué)的支持。第二，是與違紀(jì)學(xué)生的關(guān)系，這類學(xué)生往往大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，但他們?cè)谌航M中很有威信，有一定的感召力，對(duì)于這類學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)他們，對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤明確指出，并給予嚴(yán)厲批評(píng)，同時(shí)也要看到他們重感情的一面，在實(shí)際工作中要尊重他們，用真情來感動(dòng)他們，輔之以正確耐心的引導(dǎo)，使這一小團(tuán)體沿著一個(gè)健康的軌道發(fā)展。在處理這類問題時(shí)，一方面要堅(jiān)持原則，另一個(gè)方面要講究工作方法和工作藝術(shù)，多疏導(dǎo)少采取堵、禁等強(qiáng)硬措施。第三，學(xué)生干部間的關(guān)系，簡單地說就是團(tuán)結(jié)?！叭齻€(gè)臭皮匠”，賽過一個(gè)諸葛亮，和則利；“三個(gè)和尚沒水吃”不和則害。學(xué)生干部團(tuán)結(jié)與否直接影響到學(xué)生參與的積極性，影響到工作的整體布局及工作效果。因此加強(qiáng)學(xué)生干部間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教育培養(yǎng)，不僅有利于整個(gè)學(xué)生工作的順利開展，而且對(duì)于學(xué)生干部走入社會(huì)后較快適應(yīng)社會(huì)也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三.不斷加強(qiáng)自己品行修養(yǎng)的鍛煉， 完善自己的人格是學(xué)生干部做好工作的關(guān)鍵

所謂人格，就是人的品格、風(fēng)格，其本質(zhì)一方面表現(xiàn)為個(gè)人同社會(huì)，同他人的關(guān)系，另一方面為個(gè)人能力和才智在社會(huì)上的運(yùn)用，從社會(huì)道德方面講，包含人的品格、良知以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感。人格因素作為學(xué)生工作做好工作的關(guān)鍵，主要有以下三方面的原因。

首先，學(xué)生干部只有具備良好的個(gè)人品德和個(gè)人修養(yǎng)，才能被老師委以重任。所謂“德才兼?zhèn)洹?，首先是德，指人才必須有正面的工作態(tài)度和品德，將這種人安排在管理的位置，就可以充分發(fā)揮作用。時(shí)間證明，有德無才，是庸才，有才無德，是害才。在用人問題時(shí)首先考慮的是人的綜合素質(zhì)，其次才是能力，正確把握這些用人問題的準(zhǔn)則對(duì)促進(jìn)學(xué)生干部的健康發(fā)展及各項(xiàng)工作的順利開展是非常有利的。

其次，作為一各學(xué)生干部，只有具備了良好的個(gè)人品德、個(gè)人修養(yǎng)，才能得到同學(xué)們的信任和支持，才能在同學(xué)間樹立自己的威信，從而產(chǎn)生巨大的感召力量。學(xué)生干部的威信，除職務(wù)等權(quán)利性因素外，還來自于能力、學(xué)識(shí)和人格性等非全力爭因素。而人格因素在高校尤其是面對(duì)學(xué)生這一受高等教育的群體而言，其作用顯得尤為重要，古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，所闡述的就是這個(gè)道理。

最后，一個(gè)學(xué)生干部只有具備了良好的個(gè)人品德和修養(yǎng)，才能使自己在各種環(huán)境中，始終保持良好的心態(tài)，以積極健康的人生態(tài)度迎接生活的挑戰(zhàn)。有不少學(xué)生干部順境中盡職盡責(zé)，工作熱情高，工作潛力也得到很大程度的發(fā)揮。但是一遇到挫折，就垂頭喪氣，怨天尤人，抱怨人生的不公平。這是人格不成熟的表現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)需要學(xué)生干部有一種愈挫愈勇的勇氣和信心，在各種艱難困苦的環(huán)境中不斷磨練，以完善自己的人格。從一定意義上講，人格的力量是開展工作的力量源泉和動(dòng)力支柱。

【作者單位：駐馬店市經(jīng)貿(mào)技工學(xué)校】