主題教室：高品質(zhì)班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑

陳利強(qiáng)?李嬌

[摘要] 高品質(zhì)班級(jí)文化建設(shè)的核心就是構(gòu)建以人為本的生命成長(zhǎng)教育生態(tài)。主題教室建設(shè)是高品質(zhì)班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑，通過(guò)主題班級(jí)的建設(shè)，賦予教育空間美學(xué)性與人文性特點(diǎn)，使教育空間充滿書(shū)香味、文化氣，體現(xiàn)強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，能有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)高品質(zhì)班集體的形成。

[關(guān)鍵詞] 亞運(yùn);主題教室;教育空間;高品質(zhì)班級(jí)文化

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的每一面墻壁說(shuō)話，發(fā)揮出人們期望的教育功能。”教室里的墻壁、柱子、角落、地面及天花板等都屬于教室空間的一部分，是班級(jí)顯性文化的重要載體。它們是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，是富有教育功能的個(gè)性成長(zhǎng)空間，更是學(xué)生鏈接世界、面向未來(lái)的橋梁。

一間教室的教育功能是有限的，要想真正發(fā)揮教室這個(gè)有限空間的無(wú)限教育功能，對(duì)于其中的每一面墻、每一個(gè)角落都應(yīng)該賦予更多的教育意義。這種按照一定的教育主題來(lái)設(shè)計(jì)并打造的教育空間稱之為主題教室，主題教室建設(shè)正是高品質(zhì)班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑。

高品質(zhì)班級(jí)文化建設(shè)的核心就是構(gòu)建以人為本的生命成長(zhǎng)教育生態(tài)，是在班級(jí)群體中由正確價(jià)值觀引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)師生系統(tǒng)設(shè)計(jì)并共同創(chuàng)造，融入豐富交往體驗(yàn)，具有高尚精神生產(chǎn)功能的活動(dòng)。高品質(zhì)班級(jí)文化包括顯性文化和隱性文化兩方面，且兩者是交替螺旋作用于教育對(duì)象的，即顯性文化通過(guò)其外顯的教育意義在潛移默化中作用于學(xué)生，而隱性文化則通過(guò)外在活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。

根據(jù)教室空間資源，有效利用教育素材，精心設(shè)計(jì)主題教室，賦予了教育空間特定的美學(xué)性與人文性特點(diǎn)。主題教室成為一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，同時(shí)也帶來(lái)希望和活力，成為他們?nèi)松贸讨幸淮胃呱械奈幕硎堋＿@樣的教育環(huán)境必將起到長(zhǎng)效育人的作用。

一、確定主題，創(chuàng)設(shè)情境

要建設(shè)主題教室，首先要確定主題。班主任要有較高的站位、較寬的視野，要認(rèn)識(shí)到主題教室建設(shè)不同于普通教室的布置，建設(shè)周期和應(yīng)用周期均較長(zhǎng)，所以每學(xué)期可安排1—2個(gè)主題。以立德樹(shù)人為總目標(biāo)，并將其細(xì)分為若干個(gè)具體目標(biāo)，再結(jié)合所帶班集體實(shí)際情況及社會(huì)、教育熱點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮，以確定教室的“主題”。

701班即將進(jìn)入初中第二學(xué)期，他們?cè)诤倮锔惺艿搅吮本┒瑠W會(huì)的火熱，又將迎來(lái)舉世矚目的第十九屆杭州亞運(yùn)會(huì)，同學(xué)們普遍認(rèn)為杭州亞運(yùn)會(huì)是北京冬奧精神的延續(xù)。杭州是亞運(yùn)東道主，杭州的學(xué)生也要展現(xiàn)青少年風(fēng)采，盡己所能，為杭州亞運(yùn)的成功舉辦獻(xiàn)上綿薄之力。因此，我們將《人民日?qǐng)?bào)》“立青春誓言，展青年風(fēng)采”這句話作為本期亞運(yùn)主題教室設(shè)計(jì)打造的主題。

我們以此情境為設(shè)計(jì)內(nèi)核，將亞運(yùn)元素與杭州人文相結(jié)合，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)班級(jí)凝聚力健康發(fā)展，促進(jìn)高品質(zhì)班級(jí)文化建設(shè)，打造高品質(zhì)班級(jí)。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，凸顯特色

在班主任的引領(lǐng)下，組成了以班委為主體的亞運(yùn)主題教室設(shè)計(jì)智囊團(tuán)。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為要緊緊依托教室的現(xiàn)有格局，融合多維設(shè)計(jì)，突出主題，提亮特色。

1.依據(jù)現(xiàn)有格局設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)綠色節(jié)儉。智囊團(tuán)發(fā)現(xiàn)教室現(xiàn)有空間格局存在一定的問(wèn)題，如使用年份長(zhǎng)，整體老舊，外加管線外露，教育空間相對(duì)校小……這些問(wèn)題給我們的設(shè)計(jì)帶來(lái)了難度，尤其是外露管線影響整體美觀。我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)考慮到以下兩方面：一是注重平面設(shè)計(jì)，盡可能覆蓋各種管線和老舊墻壁;二是注重空間拓展，將走廊等教育空間作為主題教室的互動(dòng)板塊。

2.融合多個(gè)維度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域功能。智囊團(tuán)設(shè)想將杭州亞運(yùn)元素與班級(jí)實(shí)際、學(xué)生發(fā)展相融合，通過(guò)“拓展教育空間，形成主題互動(dòng);提亮教室空間，展示班級(jí)文化;定制個(gè)體空間，深挖特色內(nèi)涵”三個(gè)維度融合的思路來(lái)設(shè)計(jì)。

智囊團(tuán)將教室內(nèi)外空間根據(jù)教育功能的不同劃分為五大板塊，分別為“班級(jí)亞運(yùn)主題”“亞運(yùn)項(xiàng)目我知道”“亞運(yùn)文明促和諧”“亞運(yùn)申報(bào)過(guò)程”“約盛世亞運(yùn)”，并繪制了亞運(yùn)主題教室設(shè)計(jì)規(guī)劃草圖。

（1）“班級(jí)亞運(yùn)主題”板塊。主題教室的核心板塊位于教室正前上方，將奧運(yùn)五環(huán)、杭州亞運(yùn)會(huì)核心圖形“潤(rùn)澤”、會(huì)徽“潮涌”作為主題板塊的主要設(shè)計(jì)元素，以藍(lán)白色為主要色彩元素，最顯眼處為“立青春誓言，展青年風(fēng)采”的主題標(biāo)語(yǔ)，被命名為“潮涌板”。這是一塊橫跨教室的展板，有效解決了管線問(wèn)題。

（2）“亞運(yùn)項(xiàng)目我知道”板塊。此板塊有兩個(gè)空間：一是教室外走廊墻上布置了我們親手制作的亞運(yùn)項(xiàng)目介紹卡;二是在黑板的下方，用紙板和錫紙制作了以五環(huán)顏色為底色的亞運(yùn)項(xiàng)目立體簡(jiǎn)圖。這個(gè)板塊有效拓展了教育空間，成為學(xué)生了解亞運(yùn)會(huì)的陣地。

（3）“亞運(yùn)文明促和諧”板塊。我們?cè)诮淌仪伴T張貼了“迎亞運(yùn) 講文明 樹(shù)新風(fēng)”標(biāo)語(yǔ)，黑板右側(cè)設(shè)置了亞運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)，下方張貼了班規(guī)等文件，起到時(shí)時(shí)督促學(xué)生的作用。

（4）“亞運(yùn)申報(bào)過(guò)程”板塊。此板塊在黑板左側(cè)，按照“我與亞運(yùn)同成長(zhǎng)”的理念，設(shè)置三個(gè)小板塊：學(xué)期計(jì)劃、助力成長(zhǎng)、資訊速遞。學(xué)期計(jì)劃將同學(xué)們的學(xué)期計(jì)劃與杭州亞運(yùn)會(huì)申辦過(guò)程相結(jié)合，以階梯形式從下至上排列，表示目標(biāo)需要一步步完成。助力成長(zhǎng)則是亞運(yùn)吉祥物為我們的成長(zhǎng)助力，目的在于分享我們學(xué)習(xí)生活中的趣事、煩惱和學(xué)習(xí)妙招，以增進(jìn)溝通交流。資訊速遞則投放“時(shí)政新聞”和“校園新聞”兩塊內(nèi)容，讓學(xué)生更多地關(guān)心和了解社會(huì)事件和學(xué)?；顒?dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活。

（5）“約盛世亞運(yùn)”板塊。教室后方“潮涌板”中間是吉祥物琮琮，琮琮的翅膀是由班級(jí)34位師生的姓名組成的，體現(xiàn)了杭州亞運(yùn)會(huì)的口號(hào)“心心相融，@未來(lái)”。班級(jí)每一位同學(xué)和老師心心相融，是一個(gè)有愛(ài)的大家庭。下方的“踔厲奮發(fā)、篤行不怠”來(lái)自習(xí)主席2022年的新年賀詞，激勵(lì)同學(xué)們奮發(fā)圖強(qiáng)。板報(bào)中間是大操場(chǎng)為背景的幾支中國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)介紹，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的精神。

3.注重板塊細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)主題特色。設(shè)計(jì)中，智慧團(tuán)發(fā)現(xiàn)教室空間未能有效利用，同時(shí)板塊設(shè)計(jì)中雖有體現(xiàn)班級(jí)特色的元素，但僅停留在班規(guī)、學(xué)習(xí)計(jì)劃等常規(guī)內(nèi)容，缺少班級(jí)實(shí)際與體育精神相融合的要素。在綜合了大家的意見(jiàn)后，又增加了“亞運(yùn)六賽區(qū)，班級(jí)六分隊(duì)”板塊和“班級(jí)風(fēng)采”板塊，然后正式繪制了701班亞運(yùn)主題教室設(shè)計(jì)方案平面圖。這樣整個(gè)空間設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)很好地體現(xiàn)了亞運(yùn)主題特色和班級(jí)特色。

（1）“亞運(yùn)六賽區(qū)，班級(jí)六分隊(duì)”板塊。在教室的后墻“潮涌板”左下方是以吉祥物宸宸為中心的“亞運(yùn)六賽區(qū)，班級(jí)六分隊(duì)”板塊。整體以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)，分支上方是六分隊(duì)名稱，分支下方是各戰(zhàn)隊(duì)的組員名字。右側(cè)是六分隊(duì)的組員合照、起源和口號(hào)，三個(gè)文化分隊(duì)和三個(gè)運(yùn)動(dòng)分隊(duì)勢(shì)均力敵，在競(jìng)爭(zhēng)中前進(jìn)，在融合中成長(zhǎng)。同時(shí)，在學(xué)期中各隊(duì)有新的收獲和獲獎(jiǎng)情況都可以及時(shí)張貼在板報(bào)上。六分隊(duì)下方是亞運(yùn)各具特色的場(chǎng)館圖文介紹，讓同學(xué)們更加直觀地了解各場(chǎng)館的設(shè)計(jì)中所包含的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新科技。

（2）班級(jí)風(fēng)采板塊。在教室的后墻“潮涌板”的右下方是以吉祥物蓮蓮為中心的榮譽(yù)榜，張貼了上個(gè)學(xué)期班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀，在書(shū)架的最高處擺放獎(jiǎng)杯，激勵(lì)同學(xué)們?cè)俳釉賲?，?chuàng)造更輝煌的成績(jī)。榮譽(yù)榜的側(cè)面是班級(jí)勇毅中隊(duì)的展板，展示大家一起參加的校園活動(dòng)。

三、重視布置，細(xì)化指導(dǎo)

主題教室的建設(shè)過(guò)程，就是將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為可視化的實(shí)物的過(guò)程，也是班級(jí)、小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程。其協(xié)作組織結(jié)構(gòu)由班主任統(tǒng)籌，班級(jí)智囊團(tuán)策劃，六個(gè)合作小組執(zhí)行。在這個(gè)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)整體風(fēng)格的統(tǒng)一，以突出各板塊的中心，并且使每個(gè)板塊之間相互呼應(yīng)，需要班主任對(duì)智囊團(tuán)及各小組長(zhǎng)進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)。

除了主題板塊以外的六個(gè)項(xiàng)目板塊，班級(jí)每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)，組長(zhǎng)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)過(guò)“敲定要素”“巧手制作”“精心布置”三個(gè)主要步驟來(lái)組織實(shí)施。

1.敲定要素。在項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下，根據(jù)班級(jí)亞運(yùn)主題教室設(shè)計(jì)方案，各小組討論并敲定本項(xiàng)目板塊的內(nèi)容要素，并由專人負(fù)責(zé)制作。

2.巧手制作。明確了各自任務(wù)后，各小組按照敲定的要素進(jìn)行制作，利用KT板、紙板等各種可回收材料，進(jìn)行廢物利用，發(fā)揮同學(xué)們的智慧，創(chuàng)作出適合各板塊的素材。

3.精心布置。各板塊的素材經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的通力合作，很快就制作完成了。接下來(lái)按照板塊進(jìn)行安裝，安裝過(guò)程中由各小組監(jiān)督，最后由班委進(jìn)行驗(yàn)收。

團(tuán)結(jié)合作是班級(jí)亞運(yùn)主題教室打造的保障，也是激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)班級(jí)良好發(fā)展的重要途徑，更是高品質(zhì)班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。素材的組織、制作過(guò)程需要多人合作完成，安裝布置過(guò)程更需要小組團(tuán)隊(duì)合作。此時(shí)班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極介入創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、布置等重要環(huán)節(jié)之中，加強(qiáng)對(duì)小組的指導(dǎo)，從而激活學(xué)生這個(gè)活動(dòng)主體的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能為班集體出一份力。

四、注重評(píng)價(jià)，漸顯成效

亞運(yùn)主題教室建設(shè)是高品質(zhì)班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑。要使得這種集體活動(dòng)上升到班級(jí)文化建設(shè)的層面，就必須重視評(píng)價(jià)的積極作用。

從參與度、積極性、協(xié)作力、美觀度、精細(xì)度、創(chuàng)意力等多維度進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注過(guò)程中學(xué)生個(gè)體發(fā)展的過(guò)程性結(jié)果，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的成就感，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、向心力，促進(jìn)高品質(zhì)班級(jí)文化的長(zhǎng)效發(fā)展。

高品質(zhì)班級(jí)文化，應(yīng)該具有五個(gè)要素：目標(biāo)性、全納性、主體性、人文性和生長(zhǎng)性。這些要素在本次主題教室建設(shè)中得以體現(xiàn)，逐漸顯現(xiàn)了建設(shè)成效。

1.明確班級(jí)目標(biāo)，營(yíng)造正向健康的文化氛圍。我們把具有共同理想的老師、學(xué)生凝聚在一起，形成為正確目標(biāo)而奮斗的班級(jí)共同體。

2.全員合力參與，活化每一個(gè)學(xué)生的主體作用。尊重每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)主題教室的打造為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的可能性，增強(qiáng)他們的自信心，使他們充分體驗(yàn)個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的喜悅。亞運(yùn)主題教育空間打造活動(dòng)就是為學(xué)生搭建的大型能力才華展示平臺(tái)。從策劃到實(shí)施再到成功完成，其過(guò)程就是班級(jí)每一個(gè)成員展示能力的過(guò)程。在知識(shí)的收集、探究、應(yīng)用、遷移中實(shí)現(xiàn)了智力的發(fā)展，在交流、溝通中實(shí)現(xiàn)了綜合思維能力提升，在組織領(lǐng)導(dǎo)與項(xiàng)目協(xié)作中鍛煉了人際交往能力，在班級(jí)面貌一點(diǎn)點(diǎn)變化中收獲了極高的成就感和榮

耀感。

3.顯性文化建設(shè)，驅(qū)動(dòng)隱性文化的良性發(fā)展。創(chuàng)造高品質(zhì)班級(jí)文化的人文性要素，教室里裸露的管線被精美的文化墻取代了，提亮了教室空間;走廊等教室之外的教育空間拓展了，每一個(gè)板塊、每一個(gè)角落都形成了主題教育互動(dòng);各小組的風(fēng)采展示板和學(xué)生個(gè)體空間的美化，深挖了班級(jí)特色和個(gè)性特征。教室這個(gè)教育空間，不僅美化了，更因?yàn)橛辛孙@性文化的參與，讓教室里的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)向班級(jí)成員說(shuō)話，成為烙印在每個(gè)學(xué)生記憶深處的東西。

4.特色班級(jí)文化，促進(jìn)高品質(zhì)班集體形成。基于亞運(yùn)背景顯性的教育空間是高品質(zhì)班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑，也是起點(diǎn)。因此，701班將開(kāi)展各項(xiàng)與亞運(yùn)有關(guān)的持續(xù)發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)，如亞運(yùn)禮儀、亞運(yùn)文化等。在這些活動(dòng)的不斷生長(zhǎng)作用下，形成互相滲透、互相影響的良性的連鎖反應(yīng)，從而促進(jìn)高品質(zhì)班集體的形成。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陸敏.構(gòu)建高品質(zhì)班級(jí)生活[J].中小學(xué)班主任，2022（01）.

陳利強(qiáng)? ?浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江初中，高級(jí)教師。

李 嬌? ?浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江初中。