新媒體在高中地理教學中的應用

耿鐵軍

隨著信息技術的不斷發(fā)展和進步，新媒體技術越來越受到關注，被廣泛運用到教育領域中。在高中地理課堂上利用新媒體技術進行教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。

一、新媒體應用于高中地理教學的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)教學資源的多元化發(fā)展

教師要學會運用新媒體去開展教學，實現(xiàn)教學資源的多元化。在課堂上，教師可以借助新媒體讓學生觀看學習資料，給學生提供更多的地理知識，拓展學生的視野和知識層面，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)收獲到更多的地理知識和相關信息。

（二）實現(xiàn)教學方式的多樣化發(fā)展

隨著新媒體技術的發(fā)展，教師要改變自己的教學模式和教學方法。新媒體給教師帶來了很大的幫助，改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學。在地理課堂上融入新媒體技術，可以實現(xiàn)教學方式的多樣化發(fā)展。

（三）實現(xiàn)師生關系的平等化發(fā)展

在地理課堂上，教師要將新媒體技術和地理知識結合起來，增強和學生的交流和溝通，拉近和學生的距離。新媒體技術也為學生帶來了很大的便利，學生可以突破時間和空間的限制，在課外遇到問題也可以通過新媒體向老師求助，教師同時也可以給學生分享相關的學習材料，給予學生及時的幫助和正確的引導，幫助學生解決問題。因此，在地理教學中運用新媒體技術，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、新媒體在高中地理教學中的具體應用

（一）利用新媒體進行地圖教學

利用新媒體進行地圖教學是提高地理教學質量的重要手段。在運用新媒體技術的過程中，要培養(yǎng)學生的認知能力和學習能力。第一，在課堂上增加圖片的使用。圖片在學生學習地理知識的過程中發(fā)揮著重要的作用，是培養(yǎng)學生繪制地圖和觀察地圖能力的重要途徑。第二，培養(yǎng)學生的空間定位與想象能力。第三，增強圖片和文字、圖片和圖片的轉換能力。在實際的地理教學中，地圖是不可缺少的部分，因此，要將地圖和新媒體相結合，以培養(yǎng)學生的綜合素質。高中生的學習壓力很大，學習任務又比較重，學習時間對于他們來說非常重要。但是受到應試教育思想的影響，教師只關注學生的學習成績，在課堂上進行灌輸式的教學，而且只學習課本上的知識也會影響地理教學的發(fā)展和提高?；诖?，教師在地理課堂上要將地圖和新媒體相結合，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，拓展學生的知識層面，提高學生的學習效率和學習質量，進而提高學生的核心素養(yǎng)。

例如，在講解“工業(yè)地域的形成”的相關知識時，教師在備課的時候要多花一些時間和心思，在課前收集一些有關工業(yè)地域的形成的資料，然后在課堂上通過新媒體技術分享給學生，直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，給學生以視覺的沖擊，讓學生在看圖的過程中了解工業(yè)地域的形成，了解生產(chǎn)與工業(yè)之間的聯(lián)系，讓學生形成知識體系，加深學生對知識的理解和掌握。因此，利用新媒體技術進行地理教學能讓學生積極地參與到教學活動中。

（二）運用新媒體技術將抽象內(nèi)容具象化

在地理課堂上，教師要學會充分利用新媒體技術的優(yōu)勢進行教學，利用視頻和圖片為學生創(chuàng)設生動的教學情境。但是在傳統(tǒng)的教學中，教師只依靠課本知識進行教學，不能激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。然而新媒體技術給學生以視覺和聽覺的沖擊，促進學生對知識的理解，讓抽象化的地理知識變得具象化、生動化。

例如，教師在給學生講解地球公轉和自轉的概念的時候，如果只是依靠教材內(nèi)容，學生學習和理解起來是非常困難的。為了降低學生理解的難度，教師在課堂上可以利用新媒體技術給學生播放地球公轉和自轉的視頻，讓學生仔細觀察，通過觀看視頻了解晝夜長短的變化，理解四季變化形成的原因。與此同時，教師在課堂上也可以給學生播放天氣預報，將教學內(nèi)容中的圖片和文字整理出來，制作成PPT讓學生觀看。在學生觀看的同時，教師再去講解，就能加深學生對地理知識的理解和掌握。

（三）巧用GIS技術整合地理教學

巧用GIS技術整合地理教學是提高高中地理教學質量的重要途徑。地理教學中最重要的一種思維就是綜合性思維，即讓學生從多個方面去學習和分析地理知識，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，進而讓學生形成良好的思維能力。因此，在高中地理教學中，教師要將地理知識和GIS技術融合在一起，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的思維能力，讓學生學會利用GIS技術去獲取地理知識。

例如，在講解“區(qū)域工業(yè)化和城市化”這部分內(nèi)容時，教師如果單純地去講解學生是很難理解的，因此，教師在備課的時候要多花一些時間，要學會利用ARCMAP與GIS開展教學，讓學生先閱讀教材，在教材中找到重要的信息，然后根據(jù)這些重要的信息收集有關的材料，接著在課堂上讓學生進行分析和探討。如為了讓學生初步了解珠三角的自然條件，可以先讓學生利用ARCMAP技術去了解珠三角的地理位置，接著讓學生了解氣候的分層，接著讓學生進行分析和討論，讓學生在討論中明確區(qū)域工業(yè)化的條件。

（四）利用新媒體開展地理活動

利用新媒體開展地理活動是提高高中地理教學質量的有效途徑。地理本身是一門以實踐為主的學科，想要提高學生的實踐能力，教師就要開展一些實踐活動。比如，做一些社會調查、社會問卷等活動，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高學生的參與度。在地理教學過程中，利用新媒體開展地理活動，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的動手能力和動腦能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而提高學生的學習質量和學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

例如，在講解“GPS”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師如果只是講解課本上的知識，是很難吸引學生的注意力的。為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生加深對GPS知識的理解和掌握，教師在課堂上可以利用新媒體技術展開教學，利用通信設備讓家長參與進來，這樣不僅可以確保學生的安全，還可以培養(yǎng)學生的地理實踐能力。如，教師選擇一個出發(fā)點和終點，讓家長開著車帶學生去完成這項任務。在這個過程中，教師可以根據(jù)導航中的語音功能，告訴家長要行駛的路線，加深學生對GPS導航知識的理解和掌握。

（五）利用新媒體進行課后地理教學反饋和評價

在高中地理教學中，教師可以利用新媒體技術給學生布置作業(yè)、分享圖片，加深學生對知識的掌握和理解，讓學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時隨地進行學習，比如，學生會通過互聯(lián)網(wǎng)觀看許多網(wǎng)絡課，加深對知識的理解和掌握，拓展知識層面。

例如，在講解“宇宙中的地球”這一章節(jié)的時候，如果單純地區(qū)講解知識學生是很難理解和掌握的，為了讓學生加深對知識的理解和掌握，教師可以讓學生利用課外時間觀看美國NASA的相關視頻，讓學生和“玉兔號”月球車進行交流和互動，提高學生的語言表達能力。在地理教學的課堂上利用新媒體進行課后地理教學反饋和評價，能調動學生的積極性，增強學生之間的交流和互動，加深學生對知識的理解和掌握。

總而言之，在信息化技術的不斷發(fā)展和進步下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了學生的需求。因此，教師在高中地理教學過程中要充分利用新媒體進行教學，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和掌握，進而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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