初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

新時(shí)期的初中教育是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。其中培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展素養(yǎng)是其主要內(nèi)容之一，它包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活這兩方面的內(nèi)容，即學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、自我管理。因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，各學(xué)科也有了自己的學(xué)科教學(xué)方向和育人要求。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是初中課程中三大主科之一，它不僅影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科特別是理科科目和信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)影響也非常大。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想等方面的能力，這體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)初中階段教育的要求。

根據(jù)新課改的要求，新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在數(shù)學(xué)課堂上居于核心地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議，也特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，要處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用之間的關(guān)系，輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要想達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)是和傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)為學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力包括自立、自為、自律，也就是自覺的三個(gè)方面。要想真正發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是重要保障。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高重視程度

在教育教學(xué)工作中，教師的思想觀念是非常重要的，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響甚至決定教師的教學(xué)行動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)觀念往往存在功利性，所以落實(shí)到教學(xué)行為中則表現(xiàn)為教師完全主導(dǎo)課堂，要求學(xué)生完全按照教師要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之則會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴心理，所以學(xué)生去解決新問(wèn)題時(shí)往往自信心不足，甚至是無(wú)從下手，這難以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)新課改的要求，教師角色有了新的變化，這需要初中數(shù)學(xué)教師樹立正確的課程觀、教學(xué)觀和育人觀。這需要初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真地研究新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各級(jí)各類的教學(xué)研究活動(dòng)。首先，要樹立“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的理念，這也是新課改的根本宗旨，在此基礎(chǔ)上樹立“人性化”的教育理念，改變舊有的“以知識(shí)為中心”的理念;其次，要樹立“主體參與”的意識(shí)，在教學(xué)中要根據(jù)新課改的新要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，多給學(xué)生參與、展示、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上“動(dòng)”起來(lái);再次，要樹立“平等、民主”的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生實(shí)際，盡量給學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，挖掘?qū)W生的潛能;最后，要樹立“與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展比較快，對(duì)教育的要求也在發(fā)生著變化，初中數(shù)學(xué)教師的思想也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解教育教學(xué)前沿信息，用新理念指導(dǎo)教學(xué)。這需要初中數(shù)學(xué)教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升教師自身的專業(yè)積累和教育教學(xué)能力，為有效開展教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

二、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，為自主學(xué)習(xí)提供保障

英國(guó)著名教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)：“一切教育歸根結(jié)底都是培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?！边@句話道出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣在教育中的重要性，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。根據(jù)新課改的要求，學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，需要學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地投入學(xué)習(xí)中來(lái)，這既需要教師的引導(dǎo)，又需要學(xué)生的主動(dòng)和自覺，也就是要有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開展提供保障。

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成重視預(yù)習(xí)、有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在增多，難度也在增加，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一點(diǎn)兒也不知曉，很容易在課上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)被動(dòng)的局面，對(duì)此需要學(xué)生在課前做好一定的準(zhǔn)備工作，這就是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，首先要告知學(xué)生預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生在思想上重視;其次，要教給學(xué)生有效預(yù)習(xí)的方法。傳統(tǒng)情況下學(xué)生覺得預(yù)習(xí)作業(yè)是最輕松的，看看書就能完成，但是這樣的方法對(duì)于學(xué)生針對(duì)性地思考學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助不大。教師要結(jié)合新的初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，要求學(xué)生既要看教材，又要關(guān)注其中的圖片、表格、標(biāo)注等信息，全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了給學(xué)生具體的方向，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，既要給學(xué)生預(yù)習(xí)的方向，又要引導(dǎo)學(xué)生有效地梳理知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單探究，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性。久而久之，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了怎樣去預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣，助力自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

課堂是開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“主陣地”，也是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要場(chǎng)所。學(xué)生在課堂上的聽課習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也非常有幫助。真正的有效聽課，不僅需要學(xué)生動(dòng)耳聽，更要?jiǎng)幽X思、動(dòng)手做，只有學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上全方面地“動(dòng)起來(lái)”，學(xué)生才能主動(dòng)參與到課堂中，才能實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師一定要在學(xué)科教學(xué)的起始階段告知學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的聽課要求，既要保證紀(jì)律，還要關(guān)注學(xué)生主體地位的發(fā)揮;在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)、探究等形式強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，積極地參與;鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科涉及了數(shù)量關(guān)系和空間圖形，所以要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，減少不必要的失誤，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）重視學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”我國(guó)大教育家孔子很早就提出了復(fù)習(xí)的重要性，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此。初中階段和之前的小學(xué)階段學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)的科目更多，學(xué)習(xí)任務(wù)也在增加，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“學(xué)后忘前”的問(wèn)題，這就需要學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成根據(jù)個(gè)人實(shí)際及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的方式上，不僅僅是單一地做題，一方面要做好知識(shí)體系的構(gòu)建，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)查看錯(cuò)題，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性，也能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的信心。

三、調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)近代教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那就要給學(xué)生體驗(yàn)和探索的空間，給學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生在自主探索、主動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。這就需要改變傳統(tǒng)的講授法授課模式，采取有利于學(xué)生體驗(yàn)和參與的模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

可以采用情境教學(xué)法。這是在當(dāng)前的初中教學(xué)中應(yīng)用非常普遍的教學(xué)方法，它是根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論利用情感與認(rèn)知的相互關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)其情感體驗(yàn)或者情感共鳴的直觀、形象的情境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生參與課堂的熱情才會(huì)更高，才能在教師的指導(dǎo)下有效學(xué)習(xí)。

也可以采取合作學(xué)習(xí)的方式。初中階段的數(shù)學(xué)更加抽象，且邏輯性強(qiáng)，更加考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，這就導(dǎo)致在步入初中階段之后學(xué)生分層明顯，甚至一些學(xué)生成為學(xué)困生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問(wèn)題較多，其自主學(xué)習(xí)能力也就比較薄弱。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要求是面向全體學(xué)生，使人人都能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠在學(xué)習(xí)中有一定收獲，開展小組合作學(xué)習(xí)就能夠彌補(bǔ)這方面存在的不足。通過(guò)組建“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組，既能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)不同層次學(xué)生之間的互助與合作，解決個(gè)體學(xué)習(xí)的薄弱性，還能夠通過(guò)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。

四、完善評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般就是單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)，即以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，這忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，難以真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也很難挖掘?qū)W生的潛力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化之一就是提倡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣化、實(shí)效化，特別是要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，可以以學(xué)生在自主探究過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生信心，這樣學(xué)生才會(huì)越來(lái)越自信，也才能起到激勵(lì)作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求之一，需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)進(jìn)行嘗試，挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：謝莉（1976—），女，漢族，甘肅張掖人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。