“小組合作”教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂有效開(kāi)展的研究

王玉

摘?要：數(shù)學(xué)是中小學(xué)生的一門(mén)必修課程，非常能考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，是能使學(xué)生喜歡也能讓學(xué)生犯難的一門(mén)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)更是如此。而傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和教學(xué)需要，因此教師需要采取更加靈活的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，其中“小組合作”是非常有效的方式之一。本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)課堂中“小組合作”教學(xué)法的實(shí)施策略，旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);“小組合作”教學(xué)法;實(shí)施策略;效果

一、“小組合作”及其特點(diǎn)

小組合作包括組內(nèi)合作和組間合作，二者是相輔相成的。組內(nèi)合作是由小組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行的合作交流，但組內(nèi)合作就像閉關(guān)鎖國(guó)，有很大的局限性，如果組內(nèi)解決不了的某個(gè)問(wèn)題，就需要發(fā)揮組間合作的作用，組間合作不能隨意但要自主，不能直接規(guī)定哪些小組合作，而是哪個(gè)小組能夠解決這個(gè)問(wèn)題就與哪個(gè)組討論，而且可以下位走動(dòng)交流，但由于每個(gè)同學(xué)的情況不一樣，所以老師沒(méi)辦法規(guī)定每個(gè)同學(xué)怎么樣，因此要讓學(xué)生自覺(jué)地根據(jù)自身情況去交流，但還是要以本組為根本，去其他組交流，弄懂之后就回到本組，在本組內(nèi)講解，爭(zhēng)取讓其他同學(xué)也能學(xué)會(huì)。

二、“小組合作”的實(shí)施策略

1.備好教材，備好學(xué)生。教材要備好，學(xué)生更要備好，要仔細(xì)找出班里學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要對(duì)癥下藥。比如班里數(shù)學(xué)程度好的同學(xué)不多，很多時(shí)候沒(méi)法實(shí)行“兵教兵”，如此下去，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)，因此要利用“小組合作”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣可以幫助他們更好地解決問(wèn)題，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)使課堂死氣沉沉。

2.老師少講，但要講點(diǎn)子上，學(xué)生多講，但也要由老師整體把控。因?yàn)閷W(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)老師講課，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞與聽(tīng)覺(jué)疲勞，慢慢的就會(huì)對(duì)課堂不感興趣，甚至?xí)呱?、注意力不集中等。因此，開(kāi)展小組合作交流，并由老師組織不同的學(xué)生代表講解，同學(xué)之間有問(wèn)有答，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也會(huì)激起其他學(xué)生舉手點(diǎn)評(píng)的積極性，老師及時(shí)反饋，鼓勵(lì)他們投入課堂，如果當(dāng)很多學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是把握不準(zhǔn)的話，老師要及時(shí)給學(xué)生點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.不能為了小組合作而進(jìn)行小組合作，要擺脫“花架子”形式，要讓學(xué)生自然生成小組交流合作的行為，因此教師要耐心地培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性?？梢杂衫蠋熞龑?dǎo)，鼓勵(lì)交往能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)老師也要求組長(zhǎng)發(fā)揮作用，組織組員一起討論，雙管齊下，使課堂活躍起來(lái)。

4.為防止小組合作讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，造成學(xué)生思考能力減弱的現(xiàn)象發(fā)生，教師要經(jīng)常注意學(xué)生的表現(xiàn)，觀察學(xué)生有沒(méi)有思想滑坡現(xiàn)象，如果有就要及時(shí)糾正，師生要達(dá)成共識(shí)，不能跟機(jī)器一樣一到做題就討論，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在思考后仍有部分同學(xué)有疑惑，就要進(jìn)行小組合作，例如總結(jié)不等式組解集的口訣時(shí)，班里只有三五個(gè)同學(xué)舉手，這時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生討論，最后學(xué)生用自己的語(yǔ)言把大概意思表述出來(lái)。

5.小組合作要活，不能太板，既要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，更要實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，而老師為主導(dǎo)，要把控全局，偶爾說(shuō)一些裝傻示弱的話來(lái)刺激學(xué)生的積極性。學(xué)生為主體，盡情交流討論，進(jìn)而以輕松的姿態(tài)學(xué)得知識(shí)。

三、“小組合作”的效果

1.能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?！靶〗M合作”能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，能讓學(xué)生在潛移默化中改善自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勤于反思，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了改變。這種教學(xué)法更突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生各項(xiàng)潛能，之前是被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)討論，現(xiàn)在是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且精神狀態(tài)也很好。有時(shí)班級(jí)里也會(huì)出現(xiàn)“辯論賽”一樣的場(chǎng)景，時(shí)不時(shí)會(huì)找老師當(dāng)裁判。改善了以往學(xué)生“被迫學(xué)習(xí)”的情況，使學(xué)生以積極主動(dòng)的面貌迎接每一堂課。

3.這種教學(xué)法能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不用擔(dān)心犯錯(cuò)誤，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生積極交流、主動(dòng)能力的提升。例如，以往班里都會(huì)有幾個(gè)學(xué)困生，傳統(tǒng)的教學(xué)法會(huì)使其產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，后來(lái)通過(guò)小組合作，使這些學(xué)生在課堂上找到了樂(lè)趣，能積極地和同學(xué)和老師進(jìn)行交流，能讓學(xué)生在“減壓”的同時(shí)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生的思路得以打開(kāi)，思維能力得到提高。老師課上能教給學(xué)生的方法和思路可能有時(shí)也比較有限，但同學(xué)之間交流會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，而且有些學(xué)生思維比較活躍，很容易會(huì)發(fā)生思維碰撞，會(huì)產(chǎn)生或想到更多的方法，有利于學(xué)生思維的拓展。

5.有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)?！靶〗M合作”為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都參與交流。既可以讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生也可以讓后進(jìn)生展示自己，提高學(xué)習(xí)水平，利于實(shí)現(xiàn)人人參與，個(gè)個(gè)思考。

6.有利于尊重學(xué)生的個(gè)別差異?！靶〗M合作”使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，在合作學(xué)習(xí)中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)困生也能在組內(nèi)得到比老師更多的幫助，一旦能主動(dòng)完成任務(wù)，就會(huì)得到師生的鼓勵(lì)，會(huì)讓他更加積極向上。

結(jié)語(yǔ)

“小組合作”教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂起著非常重要的促進(jìn)作用，需要任課教師積極探索并勇于實(shí)踐，才能使該教學(xué)法不斷優(yōu)化，永保生機(jī)與活力，為初中數(shù)學(xué)課堂保駕護(hù)航！

參考文獻(xiàn)：

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