優(yōu)化小學體育教學，提升學生體育素養(yǎng)

楊偉

健康的身體是學習知識和技能的前提，不斷提升國民的身體素質才能為綜合國力的提升奠定基礎。近年來，隨著教育需求的改變，我國教育教學也發(fā)生了重大改變，對小學體育的重視程度大幅提升，體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為當前體育教學的重點。體育核心素養(yǎng)是學生體育相關的素養(yǎng)，包括體育技能、健康意識等。以往的體育課程受重視程度低，內容形式單一，不僅沒有發(fā)揮增強學生身體素質的作用，更忽視了學生體育素養(yǎng)的提升。在新課改背景下，體育教師需要轉變原有的教學理念，將培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)貫穿教學始終，推動學生全面發(fā)展。

體育作為小學階段的基礎學科，對學生綜合素質的培養(yǎng)和考量十分重要。隨著素質教育的深入，小學體育教學越來越受到關注。但在實際教學過程中，受傳統(tǒng)教學方式的影響，小學體育教學并未受到應有的重視，教學中存在較多不足。本文將結合教學實際，就如何提升小學體育教學質量提出了針對性策略，以期為整體提升學生的體育素養(yǎng)提供參考。

一、優(yōu)化小學體育教學的意義

國民素質是國家國際競爭力的重要體現(xiàn)，而國民身體素質是國民素質的重要組成部分。所以，健康的身體不只對自身十分重要，還可以間接影響國家的綜合國力。為此，必須不斷提升國民的綜合素質。近年來，我國的素質教育課程不斷革新，小學體育教學的重要性越來越突出。優(yōu)化小學體育教學的意義主要體現(xiàn)在以下三點。

（一）有利于小學生的身心發(fā)展

小學是義務教育的初級階段，該階段學生的自身發(fā)展尚未完全，所以教師科學合理的監(jiān)督和指導對學生的健康成長十分重要。不斷優(yōu)化小學體育質量，提升教師教學的工作能力，不僅可以為小學生的監(jiān)督和引導提供強有力的支持，還可以更好地鍛煉學生的心理素質，豐富學生的心理歷程，幫助學生養(yǎng)成正確的“三觀”，減少負面心理的產生。

（二）有利于小學生的人格發(fā)展

體育學科與其他學科雖同為義務教育階段的重要課程，但在教學方式上存在較大差異。其他學科通常是在教室內進行教學活動，而體育課程除特殊天氣外，大都在室外組織教學活動。在體育教學過程中，學生之間能夠進行充分接觸，一定程度上避免了學生間由于交流較少而造成隔閡，影響學生的人際交往和人格形成。而優(yōu)化小學體育教學可以進一步豐富教學內容，為學生的交流提供更好的平臺，有助于推動小學生的人格發(fā)展。

（三）有利于擴大全民健身的影響

人與人之間的交流具有較強的影響力，個人通過自身言行可以影響家庭、班級等身邊相關組織的成員。優(yōu)化小學體育教學可以讓教師和學生正確認識到培養(yǎng)個人體育素養(yǎng)的重要性，進而引導其積極投身到體育鍛煉中，在強身健體的過程中，還可以將這種理念滲透到家庭中，提升民眾的體育熱情，促進民眾形成良好的健身風氣。

二、現(xiàn)階段小學體育教學中存在的不足

（一）對體育教學缺乏重視

作為義務教育的重要組成部分，體育學科對學生整體成績的影響較小，導致學校和教師認為體育教學對學生的影響較小，所投入的精力就會減少，甚至有些學校體育教學僅是一種形式。長期在這種環(huán)境下學習、生活，學生的思維也會受到教師的影響，開始不重視體育學習，討厭體育鍛煉。此外，大多數(shù)小學缺乏專職體育教師，甚至有的體育教師要身兼數(shù)職，無法將全部的時間和精力放到體育教學活動中。由于學校和教師缺乏正確的體育教學認知，部分學校的體育鍛煉時間被其他學科所占據(jù)，學生缺乏進行體育活動的時間。而且，部分學校的體育課程編排也存在一些問題，體育課程占據(jù)的時間較少，導致學生在校進行體育鍛煉的時間達不到課程標準要求。

（二）體育教學過于形式化

目前，仍有部分學校的體育教師不是專業(yè)教師，缺乏專業(yè)性小學體育教學知識，在實際教學中無法制訂適合學生的教學目標，導致教學方式單一，學生上課注意力不集中。同時專業(yè)教師又存在教學壓力大、教學任務重的情況，沒有足夠的時間精心設計教學課程和教學內容。所以，現(xiàn)在大多數(shù)的小學體育課都是教師帶領學生簡單熱身后，學生自由活動，部分教師熱身后可能會根據(jù)教學目標講解某些體育項目和體育動作，但講解時間較短，且缺乏體育鍛煉學習，學生不能在短時間內真正掌握運動要領。因為體育教學存在風險，所以開展體育活動的前提是保證安全，但部分教師過于關注安全，在體育教學中會有意避開高強度訓練和比賽，而不是想辦法在保證安全的情況下合理開展體育訓練。對高強度體育訓練的規(guī)避，限制了學生的體育選擇，不利于學生體育興趣的培養(yǎng)。

（三）學校體育場地、器材落后

體育教學活動的開展離不開場地和體育設施。只有保證了配套體育設施齊全，場地安全才能保證體育活動安全順利地開展。但在實際的教學過程中，受經費的限制，很多學校的體育設施較少，設施配套陳舊，無法滿足學生多樣的體育需求。受場地、設施等客觀因素的限制，教師采取的教學方式有限，學生只能進行簡單的體育活動，無法體驗到現(xiàn)代化的體育教學，不利于學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）教學設計不符合學生的特征

小學階段是學生各項身體機能穩(wěn)步發(fā)展的階段，該階段學生的身體和智力都會快速發(fā)展，呈現(xiàn)好動、易興奮等特點，雖然精力充沛但卻沒有辦法長時間集中注意力學習，在學習過程中因外在因素的干擾而分神，甚至失去學習興趣。針對學生的生理和心理發(fā)展特點，開展體育鍛煉可以更好地吸引學生的注意力，促使學生全身心投入到體育鍛煉中，發(fā)現(xiàn)體育的魅力，進而愛上體育課程。

三、優(yōu)化小學體育教學的策略

（一）轉變教育思維，重視體育教學

只有學校的體育教學得到充分保障，學生的身體素質才能得以提升。新教育背景下，既要求學生要保證充足的體育鍛煉時間，又強調學校必須重視體育教學，確保學生都可以參與到體育運動中，提升學生的體育素質。體育課程標準規(guī)定了必要的體育項目，以此保證學生能夠有更多的機會學習或接觸更多的體育運動。為此，學校和教師必須轉變教學理念，重視體育教學。具體可以從以下三方面入手：（1）完善學校的體育設施，為學生的體育鍛煉提供支持;（2）引進更多專業(yè)的教學人才，根據(jù)教學需要及學生特征，合理安排體育課程;（3）開發(fā)更多形式的體育課程，激發(fā)學生的體育學習熱情，調動學生參與體育鍛煉的積極性。

（二）改變教學方式，激發(fā)學生學習興趣

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師通常處于主導地位，學生主要是根據(jù)教師的指令進行教學活動，處于被動地位，學習興趣不濃。隨著新課改的推進，學生的主體地位不斷被強化，為了更好地開展小學體育教學活動，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，尊重學生的主體地位，通過合理利用多樣的教學方法，吸引學生主動參與到教學工作中。為了更好地引導學生，教師必須充分了解小學生的性格特點和教學目標，并將其與教學內容相結合，創(chuàng)設針對性的趣味教學方式，調動學生的學習積極性，保證學生能夠根據(jù)教師的引導積極參加體育鍛煉，激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。為了更好地完成這一目標，教師要不斷豐富和完善自己的教學理念和教學方式，反思自身教學不足并進行積極改正，主動與學生進行溝通，尊重學生的個性，從學生的角度出發(fā)，設計教學活動。

（三）豐富體育活動，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)

未來社會建設需要的是全方位人才，團隊意識和競爭意識將會成為人才競爭的關鍵素養(yǎng)，所以必須從小學階段培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識，激發(fā)學生的斗志，并懂得如何利用團隊的力量更好地解決問題。而體育活動是培養(yǎng)學生競爭意識、團隊意識，提升學生體育素養(yǎng)的重要途徑，如足球、籃球、團體羽毛球等活動。在實際教學過程中，教師可以有意識地通過體育活動培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。以團體羽毛球為例，教師可以根據(jù)學生的羽毛球水平和男女搭配原則，將班級里的學生分成幾組，每組隊員輪流擊球，每人只能擊一球，如果出現(xiàn)連續(xù)擊球則判定本組失1分;每局7分，率先輸?shù)?分的隊伍被淘汰，換另一隊上場，以此培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。為了贏得比賽，每個小組成員都會積極發(fā)表意見、獻計策，并且通力合作，在潛移默化中提升學生的綜合素質和體育素養(yǎng)。所以，在教學實踐中，教師可以根據(jù)教學需要，在保證安全的情況下，多開展形體多樣的體育活動，在體育活動中有意識地引導學生培養(yǎng)體育素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

（四）重視身體素質培養(yǎng)，促進體育素養(yǎng)提升

培養(yǎng)學生的身體素質是開展體育教學、培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的前提和關鍵。學生良好身體素質的培養(yǎng)需要從力量和速度兩方面進行。小學階段，學生尚處于身體發(fā)展的初級階段，在組織開展相應訓練時，應從小學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，進行力量訓練時，要注意訓練強度，切記不要過強，避免損傷小學生的肌肉組織，影響組織發(fā)育;進行力量訓練時，需要注意學生的運動能力存在差異，很多學生的高速運動能力較差，組織活動時要循序漸進，在訓練過程中根據(jù)學生的身體情況，合理安排運動量，以此達到鍛煉的目的，提高學生的身體素質。

綜上所述，小學體育教學是培養(yǎng)學生體育興趣，提升學生身體素質，促進學生全面發(fā)展的關鍵時期。新教育背景下，學校和教師要意識到體育教學的重要性，并不斷優(yōu)化教學方式，以推動學生體育素養(yǎng)的提高。