莫束知識(shí)產(chǎn)權(quán)于高閣

何文馨

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“莫束知識(shí)產(chǎn)權(quán)于高閣”。

近日，“知網(wǎng)”陷入了侵權(quán)風(fēng)波。趙德馨教授為自己被“知網(wǎng)”運(yùn)營(yíng)方擅自收錄的100多篇文章，打起了維權(quán)官司，七十多場(chǎng)官司皆勝訴，”知網(wǎng)“侵權(quán)之事就此告一段落。然而，樁樁侵權(quán)事件的背后，又有多少不為人知的“趙教授”在面對(duì)侵權(quán)時(shí)苦苦掙扎，又有多少原創(chuàng)者在面對(duì)自己的作品被剽竊時(shí)忍氣吞聲、委曲求全，眼看自己的權(quán)利被侵犯……

那么，何以保護(hù)原創(chuàng)者專(zhuān)利？何以維護(hù)原創(chuàng)者權(quán)益？

我以為，唯有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。只有切實(shí)提升公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)落到實(shí)處，而不是束之于高閣，方能營(yíng)造良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)氛圍，守護(hù)原創(chuàng)者的正當(dāng)權(quán)益。

同學(xué)們，你了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)嗎？聽(tīng)起來(lái)，這是一個(gè)深?yuàn)W晦澀的概念。但其實(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)并不難懂，知識(shí)產(chǎn)權(quán)就在我們身邊，小到一件商品的標(biāo)志、一部原創(chuàng)的文學(xué)作品、一場(chǎng)藝術(shù)表演，大至發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，皆享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。概而言之，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)作者對(duì)自己的勞動(dòng)成果依法享有的權(quán)利。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的確立，是對(duì)人類(lèi)智慧成果的肯定與保護(hù)。美國(guó)作家馬克·吐溫曾言：“沒(méi)有專(zhuān)利局的國(guó)家就像是一只螃蟹，這只螃蟹不能前進(jìn)，只能橫行和倒退?！币粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的重要?jiǎng)恿褪莿?chuàng)新，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)則是創(chuàng)新強(qiáng)有力的保障。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，如江河之浩蕩，如山海之磅礴，如磐石之堅(jiān)毅，給予原創(chuàng)者以前行的力量，給予國(guó)家、民族以?shī)^進(jìn)的底氣。

然而，不少人存有這樣的想法：知識(shí)產(chǎn)權(quán)離我很遠(yuǎn)。試問(wèn)，當(dāng)魚(yú)目混珠、真假難辨，你還會(huì)覺(jué)得知識(shí)產(chǎn)權(quán)離你遠(yuǎn)嗎？當(dāng)黃鐘毀棄、瓦釜雷鳴，你還會(huì)覺(jué)得知識(shí)產(chǎn)權(quán)不重要嗎？作為中學(xué)生的我們，切不可事不關(guān)己高高掛起，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)持漠視態(tài)度，放任侵權(quán)的野草肆意叢生，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)束于高閣。我們要切實(shí)提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，為原創(chuàng)者保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利助力！

同學(xué)們，涓涓細(xì)流能匯成汪洋大海，點(diǎn)點(diǎn)星光能照亮四方寰宇，提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)吧！讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，還創(chuàng)作者一片沒(méi)有剽竊侵權(quán)的天地，為構(gòu)建知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)我們的力量！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

【江蘇揚(yáng)州市邗江中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

修改之后的作文立意更加鮮明，文脈更加清晰，文氣更加通暢。主體部分緊緊圍繞核心詞“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”展開(kāi)，從概念的界定到現(xiàn)實(shí)意義的分析，從關(guān)注個(gè)別現(xiàn)象到揭示社會(huì)一般性規(guī)律，從日常生活延伸到國(guó)家、民族層面，論證層層深入，過(guò)渡自然。文中大量使用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比、比喻等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)，情感充沛，并保持與讀者的對(duì)話互動(dòng)，充分體現(xiàn)出演講稿的號(hào)召性。