高職院?；鶎訄F(tuán)支部建設(shè)中的不平衡、不充分問(wèn)題研究及策略探索

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高等學(xué)府，高職學(xué)生有著不同于本科學(xué)生的特點(diǎn)，他們的未來(lái)發(fā)展關(guān)乎制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，尤其在2020年出臺(tái)“職教20條”后，如何打造一個(gè)制度完備、活力度高的基礎(chǔ)團(tuán)組織，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)非常重要。高校團(tuán)支部是高校團(tuán)組織的重要組成部分，是開(kāi)展思想引領(lǐng)、實(shí)踐教育的主要陣地，是黨聯(lián)系青年的重要紐帶。而現(xiàn)實(shí)中高職院校的團(tuán)支部存在有制度但不能延續(xù)或者制度執(zhí)行不到位及團(tuán)員素質(zhì)不高等問(wèn)題，因此，分別從專(zhuān)職團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)、支部考核制度建設(shè)、團(tuán)員素質(zhì)提升、宣傳教育方式創(chuàng)新、健全團(tuán)支部干部培養(yǎng)體系五個(gè)方面探索解決問(wèn)題的策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 基層團(tuán)支部;建設(shè);問(wèn)題;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）34-0098-04

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中對(duì)青年一代的寄語(yǔ)是：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！边@充分證明了青年的地位和重要性。習(xí)近平總書(shū)記在共青團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話(huà)中對(duì)共青團(tuán)提出了四點(diǎn)希望，每條希望都圍繞著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)。作為共青團(tuán)員的基層組織——團(tuán)支部，它與廣大青年保持著最密切的聯(lián)系，它的發(fā)展和建設(shè)是至關(guān)重要的，關(guān)系著青年一代的成長(zhǎng)成才。

一、加強(qiáng)高職院?；鶎訄F(tuán)支部建設(shè)的重要意義

（一）引領(lǐng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)

高職院校學(xué)生的生源特點(diǎn)，決定了高職學(xué)生的制度意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、自控意識(shí)相較本科學(xué)生弱，而社會(huì)對(duì)高技能人才的需要，又需要高職學(xué)生具有堅(jiān)定的政治信仰、有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。團(tuán)支部作為共青團(tuán)工作的基層組織，更加了解廣大學(xué)生的需求。加強(qiáng)高職院?；鶎訄F(tuán)支部建設(shè)可以充分發(fā)揮團(tuán)支部的思想引領(lǐng)作用，借用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)等多種線(xiàn)上平臺(tái)，以接地氣的方式，銳意創(chuàng)新，解放思想，深化高職院校青年團(tuán)員的家國(guó)情懷，不斷增強(qiáng)廣大青年團(tuán)員的志氣、骨氣、底氣。

（二）發(fā)揮基層團(tuán)組織紐帶連接作用，牢牢貼近青年

近年來(lái)，高職院校的團(tuán)員人數(shù)逐漸減少，目前，一個(gè)團(tuán)支部中，團(tuán)員占比不超過(guò)50%，而在50%的團(tuán)員中，有部分學(xué)生對(duì)自己團(tuán)員身份意識(shí)不清，責(zé)任感不強(qiáng)，甚至有些學(xué)生享受著團(tuán)員的權(quán)利，卻對(duì)團(tuán)支部組織建設(shè)并不感興趣，團(tuán)員的先鋒模范作用并沒(méi)有發(fā)揮到位。因此，提高團(tuán)支部的活躍度，規(guī)范團(tuán)支部的規(guī)章制度，發(fā)揮好團(tuán)支部的紐帶作用，貼近青年，想青年所想，用最適合青年的方式，幫助青年團(tuán)員樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，為青年學(xué)生的全面發(fā)展提供充足的后備資源，同時(shí)也及時(shí)將青年學(xué)生的需求傳達(dá)給上級(jí)團(tuán)組織。

二、基層團(tuán)支部存在的不平衡、不充分問(wèn)題及成因分析

（一）設(shè)有班團(tuán)一體化機(jī)制，但是推進(jìn)不平衡、不充分

團(tuán)支部是共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)，為了增強(qiáng)團(tuán)支部的凝聚力和活躍度，提高團(tuán)組織的實(shí)際運(yùn)行效果，圍繞全團(tuán)的“凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁、從嚴(yán)治團(tuán)”四維工作格局，推行班團(tuán)一體化。班團(tuán)一體化的推行一方面是共青團(tuán)改革的需要，另一方面是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。班團(tuán)一體化建設(shè)目標(biāo)是提升團(tuán)支部的工作活力、提高團(tuán)組織的運(yùn)行活力和提高團(tuán)員的參與度，然而班團(tuán)一體化已經(jīng)推行幾年，實(shí)際效果并未達(dá)到原有目標(biāo)要求。

首先，組織機(jī)構(gòu)雖已設(shè)立，但是延續(xù)性差。班團(tuán)一體化建設(shè)初期，按照共青團(tuán)改革的要求，建立了以團(tuán)支部為核心、班委會(huì)執(zhí)行日常事務(wù)的工作機(jī)制，后來(lái)隨著二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支的更換、班級(jí)團(tuán)支部支委和班委的更換以及新班級(jí)的建立，班團(tuán)一體化建設(shè)在有些班級(jí)沒(méi)有體現(xiàn)。其次，班團(tuán)一體化僅有機(jī)制，實(shí)際仍然是以班委為核心。在班級(jí)實(shí)際工作中，團(tuán)支部、班委仍然是兩個(gè)分割的團(tuán)體，并沒(méi)有達(dá)到工作目標(biāo)、管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制的配合，團(tuán)支部按照?qǐng)F(tuán)委要求開(kāi)展基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)工作，班委開(kāi)展日常管理工作。有些團(tuán)支部工作弱化，班委會(huì)起到了更主要、更核心的作用。再次，團(tuán)干部的功能發(fā)揮不到位。按照班團(tuán)一體化建設(shè)，每個(gè)團(tuán)支部設(shè)有支部書(shū)記1名，支部副書(shū)記1名（由班長(zhǎng)兼任），組織委員、宣傳委員各1名。在團(tuán)支部實(shí)際運(yùn)行中，各委員具體事務(wù)的分工沒(méi)有細(xì)化，很多任務(wù)都是由團(tuán)支書(shū)完成，班長(zhǎng)只起到了兼職作用，沒(méi)有具體參與到支部建設(shè)中，組織委員、宣傳委員對(duì)自己的工作內(nèi)容不明確。并且上級(jí)團(tuán)組織在分配任務(wù)時(shí)，任務(wù)傳達(dá)要求落實(shí)執(zhí)行的是團(tuán)支書(shū)，對(duì)組織委員、宣傳委員沒(méi)有提出要求。因此，整個(gè)團(tuán)支部的主力軍是團(tuán)支書(shū)，團(tuán)支部建設(shè)全仰仗團(tuán)支書(shū)。最后，普通團(tuán)員對(duì)班團(tuán)一體化了解甚少，甚至不知道班團(tuán)一體化。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，班級(jí)26%的團(tuán)員不知道有班團(tuán)一體化制度，52%的團(tuán)員知道班團(tuán)一體化，但不清楚具體制度。

（二）團(tuán)支部有制度，但是制度執(zhí)行不到位

團(tuán)支部根據(jù)上級(jí)團(tuán)組織的工作要求開(kāi)展團(tuán)支部工作，整個(gè)團(tuán)支部的工作都在被動(dòng)執(zhí)行中，并且由于上級(jí)團(tuán)組織對(duì)支部沒(méi)有明確的考核辦法，在具體制度落實(shí)中，并不是很到位，例如三會(huì)兩制一課制度，支委會(huì)和團(tuán)小組會(huì)議執(zhí)行并不到位，團(tuán)課內(nèi)容形式單一，很多青年團(tuán)員沒(méi)有從思想上認(rèn)真對(duì)待，尤其在特殊時(shí)期，很多團(tuán)課都以線(xiàn)上形式開(kāi)展，團(tuán)員的參與度不高。

（三）團(tuán)支部的橋梁作用發(fā)揮不充分

團(tuán)支部是溝通廣大青年的基層團(tuán)組織，是青年人自己的組織，習(xí)近平總書(shū)記在共青團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話(huà)中指出：“要緊扣服務(wù)青年的工作生命線(xiàn)，履行鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)這一政治責(zé)任，既把青年的溫度如實(shí)告訴黨，又把黨的溫度充分傳遞給青年?！逼湟蠊睬鄨F(tuán)組織為廣大青年辦實(shí)事、解決實(shí)際困難。作為與廣大青年溝通最密切的基層團(tuán)支部，紐帶作用體現(xiàn)并不明顯，在日常事務(wù)管理中，團(tuán)支部能及時(shí)將黨對(duì)廣大青年的期待和鼓勵(lì)政策傳遞給廣大青年，但是團(tuán)支部在開(kāi)展服務(wù)廣大青年的活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)形式不夠新穎，效果差，沒(méi)有貼近青年。同時(shí)團(tuán)支部也未及時(shí)將廣大青年的困難告知上級(jí)團(tuán)組織，缺少上傳下達(dá)的積極性。

（四）團(tuán)員對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)要求不高，團(tuán)員的模范作用沒(méi)有完全體現(xiàn)

團(tuán)章要求團(tuán)員要主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高服務(wù)社會(huì)的能力。但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，伴隨5G的發(fā)展，新媒體平臺(tái)花樣百出，“00后”很早就拿起了平板、手機(jī)，尤其在高職院校，學(xué)生總體自控能力不強(qiáng)。有的人為了游戲不停曠課;有的人在教室，可是手里刷著短視頻沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課;有的人到了期末則突擊復(fù)習(xí)，全力沖擊僅是希望不掛科。這些學(xué)生中不乏團(tuán)員，他們忘記了自己的責(zé)任和義務(wù)，他們對(duì)自己的要求不高，也缺乏目標(biāo)，渾渾噩噩地度過(guò)最珍貴的大學(xué)時(shí)光。除此以外，團(tuán)員對(duì)團(tuán)組織布置的任務(wù)積極性不高，甚至有些團(tuán)員在團(tuán)員評(píng)議時(shí)才發(fā)現(xiàn)志愿小時(shí)數(shù)并未完成。而對(duì)于精神食糧的政治理論學(xué)習(xí)，很多團(tuán)員都是在團(tuán)干部的督促下勉強(qiáng)推進(jìn)，完成率也有待提高。目前，高職院校團(tuán)員人數(shù)占比并不高，很多班委都是團(tuán)員，整個(gè)團(tuán)支部的學(xué)生都會(huì)特別關(guān)注學(xué)生干部的表現(xiàn)，所以團(tuán)員的先鋒模范作用十分重要。

（五）成因分析

1.團(tuán)干部隊(duì)伍不專(zhuān)業(yè)

目前，高職院校的二級(jí)學(xué)院的團(tuán)務(wù)工作由團(tuán)總支書(shū)記負(fù)責(zé)，團(tuán)總支書(shū)記并非正式的團(tuán)干部，是由專(zhuān)職輔導(dǎo)員兼任，專(zhuān)職輔導(dǎo)員除兼任團(tuán)總支書(shū)記外還要做其他學(xué)生管理工作、科研任務(wù)及教學(xué)任務(wù)，工作量大，很難做好監(jiān)管和指導(dǎo)工作。另外，由于是專(zhuān)職輔導(dǎo)員兼任團(tuán)總支書(shū)記，輔導(dǎo)員每次流動(dòng)，團(tuán)務(wù)工作就會(huì)輪換人員來(lái)?yè)?dān)任，而新?lián)Q上的團(tuán)總支書(shū)記對(duì)團(tuán)務(wù)工作業(yè)務(wù)不熟練，上級(jí)團(tuán)組織的培訓(xùn)又不及時(shí)到位，很多優(yōu)秀的工作方法和工作制度就很難延續(xù)。

2.團(tuán)支部缺乏考核監(jiān)督機(jī)制

每屆團(tuán)支部的建立都是由班主任選拔產(chǎn)生，之后交由上級(jí)團(tuán)組織培訓(xùn)，由于上級(jí)團(tuán)干部的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致團(tuán)支部培訓(xùn)并不及時(shí)，日常團(tuán)務(wù)工作的開(kāi)展沒(méi)有嚴(yán)格按照上級(jí)團(tuán)組織的要求，而高職院校很多班主任并不關(guān)心班級(jí)團(tuán)支部日常建設(shè)問(wèn)題，所以在班級(jí)層面團(tuán)支部干部的公信力并不強(qiáng)。在團(tuán)支部建設(shè)中，由于上級(jí)團(tuán)組織缺少有效的考核監(jiān)督機(jī)制，致使支部建設(shè)中活動(dòng)開(kāi)展豐富、團(tuán)務(wù)材料完備的團(tuán)支部沒(méi)有受到重視，支部建設(shè)中形式化的支部也沒(méi)有受到批評(píng)，也在很大程度上挫傷了團(tuán)支部建設(shè)的積極性。

3.普通團(tuán)員學(xué)生“佛系”心理較強(qiáng)，團(tuán)支部缺少激勵(lì)機(jī)制

到了高職階段，很多學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)由原來(lái)的團(tuán)員上升為黨員，更多的學(xué)生關(guān)注的是能不能入黨，廣大青年對(duì)入團(tuán)失去了積極性。在日常團(tuán)支部建設(shè)中，很多達(dá)不到入黨條件的學(xué)生對(duì)團(tuán)支部各項(xiàng)活動(dòng)關(guān)注度不高，他們寧愿宅在宿舍睡覺(jué)，也不愿走出宿舍參加團(tuán)支部建設(shè)活動(dòng)。面對(duì)這些問(wèn)題，團(tuán)支部缺少激勵(lì)青年學(xué)生的措施，尤其在特殊時(shí)期，很多團(tuán)員學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性下降，忘記了身為團(tuán)員的責(zé)任和義務(wù)，沒(méi)有發(fā)揮出先鋒帶頭作用。

三、加強(qiáng)基層團(tuán)支部建設(shè)的策略探索

針對(duì)目前高職院校所呈現(xiàn)的不平衡、不充分問(wèn)題，從專(zhuān)職團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)、支部考核制度建設(shè)、團(tuán)員素質(zhì)提升、宣傳教育方式創(chuàng)新、健全團(tuán)支部干部體系五個(gè)方面探索解決問(wèn)題的方法。

（一）加強(qiáng)專(zhuān)職團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，建立團(tuán)干部?jī)?chǔ)備隊(duì)伍，確保團(tuán)支部的中心地位

首先，建立專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)干部隊(duì)伍。針對(duì)高職目前情況，院級(jí)層面應(yīng)增加團(tuán)干部人數(shù)，滿(mǎn)足團(tuán)干部的崗位待遇，指定專(zhuān)門(mén)的團(tuán)干事分管專(zhuān)項(xiàng)事務(wù)。二級(jí)學(xué)院層面，設(shè)立專(zhuān)職團(tuán)干部?jī)?chǔ)備隊(duì)伍，加強(qiáng)團(tuán)工作內(nèi)容的培訓(xùn)。針對(duì)輔導(dǎo)員流動(dòng)性大、團(tuán)總支書(shū)記變更頻繁的情況，校團(tuán)委可以爭(zhēng)取學(xué)院黨委書(shū)記和二級(jí)學(xué)院黨總支書(shū)記的支持，對(duì)擔(dān)任團(tuán)總支書(shū)記的人選作出年齡限制，將35歲以下的專(zhuān)職輔導(dǎo)員列為團(tuán)干部?jī)?chǔ)備人員，并對(duì)其進(jìn)行團(tuán)的相關(guān)業(yè)務(wù)工作培訓(xùn)，在輔導(dǎo)員流動(dòng)時(shí)，考慮35歲以下輔導(dǎo)員的流動(dòng)去向，保證每個(gè)學(xué)院都有能擔(dān)任團(tuán)總支書(shū)記的專(zhuān)職輔導(dǎo)員。另外，減少團(tuán)總支書(shū)記其他專(zhuān)項(xiàng)工作的工作量，保障團(tuán)總支書(shū)記能夠有足夠的時(shí)間和精力從事團(tuán)工作。對(duì)其他專(zhuān)職輔導(dǎo)員和班主任，團(tuán)委統(tǒng)一印制基層團(tuán)支部工作手冊(cè)，要求年級(jí)輔導(dǎo)員和班主任熟知團(tuán)務(wù)工作，并要求二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記在新生開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)新生班主任進(jìn)行團(tuán)務(wù)培訓(xùn)。其次，明確團(tuán)支部的中心地位，在班級(jí)干部選舉中，突出支委在班級(jí)事務(wù)中的作用，強(qiáng)調(diào)班級(jí)事務(wù)是在團(tuán)支部的指導(dǎo)下開(kāi)展，嚴(yán)格落實(shí)班團(tuán)一體化建設(shè)。

（二）建立團(tuán)支部考核制度

在強(qiáng)化黨建帶團(tuán)建的基礎(chǔ)上，完善團(tuán)支部的日常管理工作，院級(jí)層面團(tuán)委加強(qiáng)對(duì)二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支工作的考核，在二級(jí)學(xué)院層面，團(tuán)總支加強(qiáng)對(duì)團(tuán)支部的考核管理，建立團(tuán)支部考試制度，主要考核以下六個(gè)方面：其一是團(tuán)支部的基礎(chǔ)臺(tái)賬工作。加強(qiáng)團(tuán)支部日常團(tuán)務(wù)工作的管理，形成完整的團(tuán)支部月度、年度計(jì)劃和建立日常工作條例，按時(shí)完成《團(tuán)支部工作手冊(cè)》《團(tuán)日活動(dòng)登記表》等臺(tái)賬記錄工作。其二是嚴(yán)格按照上級(jí)團(tuán)組織要求執(zhí)行三會(huì)兩制一課制度。主要考查三會(huì)是否按時(shí)召開(kāi)，團(tuán)員教育評(píng)議是否按要求進(jìn)行，年度團(tuán)籍注冊(cè)是否在規(guī)定時(shí)間完成以及團(tuán)課開(kāi)展的次數(shù)、質(zhì)量是否定期完成。其三是公開(kāi)課和青年大學(xué)習(xí)開(kāi)展情況。主要考查公開(kāi)課開(kāi)展質(zhì)量及青年大學(xué)習(xí)中各項(xiàng)思想理論學(xué)習(xí)的完成情況。其四是班團(tuán)一體化執(zhí)行情況。主要考查團(tuán)支部是否明確隊(duì)伍分工及團(tuán)支部的中心地位是否明確及團(tuán)支部的教育培養(yǎng)工作是否發(fā)揮到位。其五是對(duì)團(tuán)員的考核。團(tuán)員的考核重點(diǎn)是團(tuán)員是否了解團(tuán)支部活動(dòng)、是否積極參與支部活動(dòng)、團(tuán)員的思想政治理論水平及團(tuán)員的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定情況，對(duì)團(tuán)員的考核可以通過(guò)團(tuán)員知識(shí)競(jìng)賽、技能比賽、學(xué)期綜合素質(zhì)考核等形式進(jìn)行。其六是設(shè)立考核加分項(xiàng)，對(duì)團(tuán)支部特色活動(dòng)或者特色創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行鼓勵(lì)加分，如團(tuán)支部微電影制作等。團(tuán)支部考核制度是一項(xiàng)激勵(lì)制度，并不是一項(xiàng)懲罰制度，這項(xiàng)制度建立的目的是激發(fā)團(tuán)支部活力、增強(qiáng)團(tuán)支部凝聚力，促成團(tuán)干部、班干部合力共建，表彰活力度高、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)支部，樹(shù)立示范團(tuán)支部。

（三）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立“五育”評(píng)價(jià)成績(jī)單，全面提高團(tuán)員素質(zhì)

團(tuán)員是團(tuán)支部隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，團(tuán)員模范帶頭作用的充分發(fā)揮，對(duì)整個(gè)支部起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)和引導(dǎo)好團(tuán)員，是整個(gè)支部工作的核心。為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)綜合型人才的需要，尤其作為高職院校，它的存在與發(fā)展緊緊跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求并具有工匠精神的“1+X”型新時(shí)代青年是高職院校的責(zé)任。建立“五育”評(píng)價(jià)成績(jī)單，對(duì)提高團(tuán)員的綜合素質(zhì)是非常有效的。同時(shí)五育并舉評(píng)價(jià)成績(jī)是對(duì)第二課堂活動(dòng)的豐富，也有利于第一課堂和第二課堂的融合，用“五育”并舉成績(jī)單考核學(xué)生更全面、更綜合?！拔逵辈⑴e成績(jī)單主要從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：其一是德育，德育是基礎(chǔ)，是思想教育的方向保證。這部分主要從黨團(tuán)活動(dòng)參加情況和規(guī)章制度執(zhí)行情況進(jìn)行考核。其二是智育，智育為各項(xiàng)教育提供認(rèn)知基礎(chǔ)，各項(xiàng)教育離不開(kāi)知識(shí)技能的教育，因此，這部分的考查項(xiàng)目主要針對(duì)所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)核心是學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還有各項(xiàng)技能證書(shū)的取得及各項(xiàng)技能比賽的參與。其三是體育教育，體育教育為各項(xiàng)教育提供身體保證，良好的身心素質(zhì)是個(gè)體成才的保障，這部分主要考查學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果和早起打卡情況，針對(duì)目前高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格率不高以及就業(yè)單位對(duì)身體素質(zhì)的要求，在考核中應(yīng)適當(dāng)提高體育教育的考核比重。其四是美育，美育具有開(kāi)闊視野、陶冶情操和健美身體的功能，因此，美育評(píng)價(jià)可以結(jié)合前面三項(xiàng)教育指標(biāo)，對(duì)前面三項(xiàng)教育指標(biāo)進(jìn)行拓展考核，例如，參與某項(xiàng)文化藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的表演或者觀看、參與某項(xiàng)講座和體育類(lèi)競(jìng)賽，可以根據(jù)實(shí)際參與情況酌情加分，算作拓展加分。其五是勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育是其他各項(xiàng)教育的最終展現(xiàn)，對(duì)這部分的考核集中在社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)小時(shí)數(shù)、文明宿舍創(chuàng)建情況等方面。綜合考核時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，適當(dāng)提高體育和勞育的考核比重，設(shè)置百分制，智育占比50%、德育占比10%，體育占比15%，美育占比10%，勞育占比15%。

（四）提高團(tuán)支部的活力，教育內(nèi)容既要有趣又要實(shí)用

建立團(tuán)支部自己專(zhuān)屬的新媒體平臺(tái)，如社交平臺(tái)、短視頻平臺(tái)等，變化形式提高團(tuán)支部活力，改變以往傳統(tǒng)思想教育模式，讓青年學(xué)生能主動(dòng)接受，而不是被動(dòng)應(yīng)付。主題教育活動(dòng)、公開(kāi)課要接地氣，符合青年學(xué)生的口味，可以借用公眾號(hào)或者新媒體平臺(tái)，設(shè)置宣傳欄和活動(dòng)推送服務(wù)，利用微故事分享、微討論、微電影、推文等形式展現(xiàn)，可以通過(guò)剪輯成微視頻講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以把短視頻自媒體中比較好的視頻在團(tuán)支部公眾號(hào)中進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。同時(shí)團(tuán)支部可以利用班級(jí)專(zhuān)屬新媒體平臺(tái)，公布班級(jí)團(tuán)支部月度和年度工作計(jì)劃，及時(shí)推送團(tuán)支部活動(dòng)開(kāi)展情況，分享團(tuán)支部第二課堂活動(dòng)中的精彩瞬間，也可以將第一課堂中的學(xué)習(xí)技巧或者實(shí)訓(xùn)課經(jīng)驗(yàn)共享給支部同學(xué)。另外，充分發(fā)揮線(xiàn)上平臺(tái)靈活性的特點(diǎn)，邀請(qǐng)班主任、輔導(dǎo)員或者專(zhuān)業(yè)課教師以微視頻或者推文等形式分享他們對(duì)某些熱點(diǎn)、學(xué)校生活、專(zhuān)業(yè)等領(lǐng)域的想法?？傊瑘F(tuán)支部要緊密聯(lián)系廣大學(xué)生，活動(dòng)形式既要新穎，又要是廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，并能滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需要。

（五）建立健全團(tuán)支部干部培養(yǎng)體系

團(tuán)支部委員會(huì)是團(tuán)支部工作的中樞機(jī)構(gòu)，決定著團(tuán)支部工作開(kāi)展方向，團(tuán)支部委員的能力對(duì)團(tuán)支部活力和凝聚力有著重要的影響，加強(qiáng)支部委員工作能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)是團(tuán)支部建設(shè)的基礎(chǔ)保障。對(duì)團(tuán)支部委員的培養(yǎng)既要抓思想政治素質(zhì)又要抓實(shí)務(wù)能力，兩手都要抓，兩手都要硬。對(duì)此，團(tuán)委和二級(jí)團(tuán)總支對(duì)團(tuán)支部委員的培養(yǎng)，要從不同層面制訂不同的培養(yǎng)計(jì)劃，團(tuán)委抓大放小，從大方面出發(fā)，為支部委員疏通渠道，提供充足的資源支持，如為支部委員提供培訓(xùn)平臺(tái)、交流渠道等;二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支從小的方面著手，致力精英化培養(yǎng)，定期召開(kāi)團(tuán)支部委員理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)和實(shí)務(wù)工作交流經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面不斷提高團(tuán)支部委員的工作能力。除此之外，發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任的工作優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任對(duì)團(tuán)支部委員的工作指導(dǎo)，做到精細(xì)化指導(dǎo)，如對(duì)活動(dòng)策劃、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)把控及活動(dòng)后期總結(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，為了強(qiáng)化班主任的指導(dǎo)作用，可以在班主任考核時(shí)將團(tuán)支部建設(shè)情況列為考核內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]共青團(tuán)中央 教育部關(guān)于印發(fā)《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》的通知[Z].（2016-12-24）[2022-01-01].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/2017 03/t20170320_300172.html.

[2]徐芳琳，李斌熊.共青團(tuán)支部工作的制度建設(shè)[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2019，38（6）.

◎編輯 鄭曉燕

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018SJSZ177）。

作者簡(jiǎn)介：侯瑋薇（1984—），漢族，山東威海人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。