校長回歸教學(xué)一線不是一場“秀”

胡欣紅

開學(xué)前夕，合肥市包河區(qū)出臺《區(qū)屬中小學(xué)書記校長參與一線教學(xué)的規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）。自今年9月開學(xué)之日起，合肥市包河區(qū)52所區(qū)屬中小學(xué)共計55名書記校長全部排出課表，陸續(xù)走上講臺，旨在發(fā)揮自身教學(xué)能手優(yōu)勢，為廣大教師作出表率，樹立教學(xué)為先的鮮明導(dǎo)向。

（9月23日《中國青年報》）

教書育人，書記校長給學(xué)生上課，本應(yīng)該是分內(nèi)之事。然而，近年來中小學(xué)書記校長不參與一線教學(xué)卻漸成潮流。很多時候，并非書記校長們不愿意給學(xué)生上課，確實是因為雜事纏身，沒有精力兼顧教學(xué)。短時間不上課或許沒啥影響，但長期“脫離”一線教學(xué)，不僅造成優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)，還會讓書記校長變得不接“地氣”，甚至滋長官僚主義習(xí)氣，習(xí)慣于居高臨下向教師發(fā)號施令。

為了督促中小學(xué)書記校長回歸一線教學(xué)，有些地方的教育行政部門也曾開展過組織校長上公開課之類的活動。多年前，筆者就遇到過一次。區(qū)教育局組織全區(qū)校長“大比武”，雖然只是搞了一次，但很多老師明顯感到校長在大會上講話時，“教訓(xùn)”的味道明顯下降了許多。

相比于“曇花一現(xiàn)”的校長“大比武”，包河區(qū)的《規(guī)定》將書記校長參與一線教學(xué)常態(tài)化、制度化，其影響和意義自然更為深遠(yuǎn)。

書記校長回歸一線教學(xué)當(dāng)然是好事，但要想把課上好，不辜負(fù)家長與學(xué)生的期待，卻殊為不易。

首先，教育行政部門在提要求的同時，還要解決書記校長們的后顧之憂。正是基于這樣的考量，包河區(qū)教體局不僅通過示范課、觀摩課和教學(xué)評比等給出了“壓力”，還想方設(shè)法確保書記校長安心教學(xué)。比如，將每周一作為全區(qū)教育系統(tǒng)“無會日”，原則上不安排須由書記校長參加的會議。此外，上級領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校調(diào)研、檢查時，書記校長如有教學(xué)任務(wù)，無須陪同?！兑?guī)定》里的這些舉措，彰顯了教學(xué)的核心地位，值得借鑒推廣。

其次，書記校長們也要對自己的課堂作出清晰的定位。相比于普通教師，書記校長有明顯的“劣勢”和“優(yōu)勢”。所謂“劣勢”主要是指時間精力方面的牽制比較嚴(yán)重，而“優(yōu)勢”除了教學(xué)基本功扎實之外，更在于書記校長們見多識廣，站位更高。針對這樣的特點，書記校長們要上出與普通老師不同的課，才能體現(xiàn)自身的價值和意義。否則，就容易流于形式，甚至淪為“作秀”。

校園是求學(xué)的場所，書記校長應(yīng)該是教育家而不是“官”。走進(jìn)課堂，才能俯下身來走近師生，期待更多的書記校長重新拿起粉筆，在黑板上書寫自己的教育情懷。