關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)立合理目標(biāo)

周艷芳

觀點(diǎn)摘編

本話題的案例中，嘉嘉媽媽沒有主動(dòng)與教師面對(duì)面溝通或打電話交流，僅以QQ留言的方式說明了由于周末另有安排所以沒能按時(shí)完成“作業(yè)”，對(duì)于孩子無意中透露給教師的“我媽媽說這個(gè)活動(dòng)很無聊，沒意思”未作回應(yīng)（也許她并不知情）。由于教師與家長之間沒有直接的溝通，我們無法斷定孩子說的是否屬實(shí)，如果屬實(shí)，那么可能嘉嘉媽媽對(duì)于孩子的教育有著自己的理念和方法。她可能很關(guān)注某項(xiàng)活動(dòng)或“作業(yè)”是否有助于孩子各方面能力的發(fā)展，也許她平時(shí)經(jīng)常陪伴孩子開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，較為了解孩子的學(xué)習(xí)能力等。若是如此，她對(duì)教師布置的畫藏寶圖的“作業(yè)”做出這樣的評(píng)價(jià)是完全有可能的，畢竟教師布置的“作業(yè)”是面向全班孩子的，而在教育實(shí)踐中個(gè)體差異是客觀存在的。

筆者曾任教于小學(xué)，記得那時(shí)班里有個(gè)極有天賦的孩子，他的爸爸媽媽具有高學(xué)歷。有一段時(shí)間我注意到，我布置的作業(yè)他并沒有像大多數(shù)孩子那樣全部完成，而無論是從作業(yè)量還是從作業(yè)難易度分析，我都認(rèn)為他不可能完成不了。于是，我與家長進(jìn)行了一次溝通。我向家長說明了孩子在學(xué)校的這個(gè)情況，家長的反饋是，孩子自己以及他們都覺得有些作業(yè)太簡單了，孩子早就掌握相關(guān)內(nèi)容了，所以沒必要浪費(fèi)時(shí)間做這樣的作業(yè)。他們覺得可以把時(shí)間用在自己更感興趣、更有挑戰(zhàn)性的事上，這樣會(huì)更有意義。經(jīng)過溝通，我和家長達(dá)成了共識(shí)：除了學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生都必須完成的任務(wù)外，在我教授的科目上，只要孩子同意，孩子的父母也充分知曉并同意，孩子可以不用完成在他看來“無聊”的作業(yè)。在這次事件中，我在發(fā)現(xiàn)問題后主動(dòng)與家長溝通，而溝通的重點(diǎn)是：你的孩子是否需要完成教師布置的每一項(xiàng)作業(yè)？我想，這樣的溝通同樣適用于班里另外一部分無法完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子。每個(gè)孩子的能力、水平有差異，面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的孩子覺得簡單到無聊，有的孩子卻感到難以完成。教師必須考慮到這些差異，不能用所謂的“規(guī)定”扼殺孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，而要根據(jù)不同孩子的具體情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與家長一起為孩子設(shè)立適合的目標(biāo)并幫助孩子實(shí)現(xiàn)。