探討初中音樂(lè)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趙向平

我國(guó)正處于教育事業(yè)蓬勃發(fā)展階段，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合實(shí)力突出的人才，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、審美能力水平，針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研討很有必要。

一、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

秉承著“輕松學(xué)習(xí)”的理念，初中音樂(lè)教育應(yīng)更注重學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋，觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課程內(nèi)容是否感興趣，這對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)能否順利開(kāi)展具有重要意義，老師要將自己放在與學(xué)生同等的地位進(jìn)行教學(xué)深度以及方式方法的思考。以初中音樂(lè)教材人教版為例，針對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)的學(xué)習(xí)，教師可以先進(jìn)行電聲樂(lè)隊(duì)版本《橄欖樹(shù)》《致愛(ài)麗絲》等曲目的播放，讓學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)有初步的了解及認(rèn)識(shí)，在正式上課時(shí)針對(duì)剛才播放的曲目?jī)?nèi)容引入電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生感興趣的音樂(lè)進(jìn)行電子音樂(lè)版本的播放，通過(guò)對(duì)大家耳熟能詳?shù)囊魳?lè)進(jìn)行電子樂(lè)器改編，可以提升學(xué)生對(duì)電子音樂(lè)的積極性，有利于更好地接收理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同樣以初中人教版音樂(lè)教材《渴望春天》一課為例，教師可以通過(guò)搜集中西方關(guān)于“春”的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在聆聽(tīng)后做出對(duì)比，感受中西方音樂(lè)在創(chuàng)作上以及整體音樂(lè)感覺(jué)上的不同，為后續(xù)進(jìn)行莫扎特《渴望春天》的相關(guān)學(xué)習(xí)做鋪墊，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知程度，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)教育教學(xué)來(lái)講，讓學(xué)生可以在有效時(shí)間內(nèi)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的，以《渴望春天》為例，教師可以利用不同種唱法進(jìn)行演唱，同時(shí)也可以進(jìn)行鋼琴演奏、口風(fēng)琴演奏等形式，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行不同版本的演繹。豐富的教學(xué)內(nèi)容是營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。此外，教師也要基于教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富創(chuàng)新，在初中音樂(lè)教材中，相關(guān)曲目主要是以節(jié)選的方式呈現(xiàn)的，教師可以通過(guò)播放完整版曲目，深入挖掘曲目背后的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作曲家的精神世界以及寫(xiě)作方式。這也在一定程度上有利于學(xué)生與曲目產(chǎn)生情感共鳴。例如，在進(jìn)行鑒賞課《十八相送》時(shí)，教師可以先進(jìn)行中國(guó)經(jīng)典曲目《梁?！返馁p析課程，與學(xué)生探討古代梁祝二人的故事，使學(xué)生進(jìn)一步了解梁山伯與祝英臺(tái)的人物形象以及性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲中寄托的情感進(jìn)行掌握。除此之外，要對(duì)現(xiàn)代樂(lè)曲的內(nèi)容也進(jìn)行擴(kuò)充學(xué)習(xí)，在我國(guó)的教育階段中，初中生的年紀(jì)主要是培養(yǎng)“三觀”的階段，所以對(duì)于教育教學(xué)重點(diǎn)也偏向于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將流行音樂(lè)創(chuàng)作者的歌曲與教材中曲目相結(jié)合，這樣更有利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)流派傳承發(fā)展進(jìn)行深入理解，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)對(duì)其精神世界的滋養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的向往。

三、利用多媒體資源，提升教學(xué)互動(dòng)性

如今，現(xiàn)代技術(shù)的興起為我們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了許多便利，在初中音樂(lè)教學(xué)中，也可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，使學(xué)生不僅是在聽(tīng)音樂(lè)，更能做到視聽(tīng)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生多角度地對(duì)音樂(lè)做出理解。例如，初中教材人教版中出現(xiàn)許多經(jīng)典曲目《雪絨花》《哆來(lái)咪》等，都是源于土耳其電影《音樂(lè)之聲》，可以通過(guò)播放電影，讓學(xué)生在電影情境下了解曲目中摻雜的復(fù)雜情感，為曲目教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。音樂(lè)教學(xué)是一種文化潛移默化影響的過(guò)程，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的審美觀產(chǎn)生影響，在課堂教學(xué)之后，教師可以讓家長(zhǎng)在課余時(shí)間給學(xué)生播放一些音樂(lè)教材中的曲目及其他輕音樂(lè)，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)達(dá)到放松的目的。另外，還可以通過(guò)手機(jī)等音樂(lè)軟件進(jìn)行不同種音樂(lè)播放，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，這對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行具有深遠(yuǎn)影響。在進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)以及高音學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)近兩年的熱門(mén)綜藝《聲入人心》進(jìn)行輔助教學(xué)，在播放到與教材相對(duì)應(yīng)的地方時(shí)，進(jìn)行暫停講解，可以促進(jìn)學(xué)生不斷練習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教育教學(xué)中，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)演唱的嘗試，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，可以通過(guò)猜音符的游戲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的掌握。豐富初中音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論的看法，將書(shū)本中的知識(shí)與游戲、綜藝等相結(jié)合，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于初中音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化教學(xué)方面有所不足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以發(fā)揮學(xué)生積極性為教學(xué)中心，才能推動(dòng)我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

曾麗華.關(guān)于農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].課程教育研究，2019（28）：224-225.