體育“四學(xué)”求真課堂構(gòu)建策略

徐海瀾

[摘 要]“四學(xué)”求真課堂構(gòu)建需要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師要做好教學(xué)資源的整合工作，積極推動(dòng)“四學(xué)”機(jī)制的建立和組織，圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體展開(kāi)指導(dǎo)，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。體育學(xué)科教學(xué)有自身的特點(diǎn)，教師要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感態(tài)度與價(jià)值觀和課堂質(zhì)效等方面進(jìn)行科學(xué)探索，為學(xué)科教學(xué)提供支持，使學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;四學(xué);求真課堂;構(gòu)建策略

[中圖分類號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）15-0001-03

“四學(xué)”求真課堂的核心理念是相信學(xué)生，解放教師，發(fā)展師生。體育學(xué)科構(gòu)建“四學(xué)”求真課堂，符合主體教學(xué)的基本要求，意在讓教師圍繞“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、查學(xué)”開(kāi)展教程。這樣能夠?qū)W(xué)生形成更多的感官?zèng)_擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中建立學(xué)科認(rèn)知。同時(shí)，“四學(xué)”求真課堂追求教學(xué)相長(zhǎng)，積極倡導(dǎo)“三觀”，即人本教育觀、學(xué)本教學(xué)觀、生本學(xué)生觀。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，推動(dòng)“四學(xué)”求真課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，奠定課堂構(gòu)建基礎(chǔ)

體育課堂中，教師借助多種輔助手段展開(kāi)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的運(yùn)動(dòng)啟示。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大多沒(méi)有太大的操作難度，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練具有較高的可行性，能夠獲得較好的訓(xùn)練效果。體育運(yùn)動(dòng)形式眾多，學(xué)生有個(gè)性愛(ài)好，對(duì)運(yùn)動(dòng)有不同的興趣，教師要深入調(diào)研，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適合性。

在體育學(xué)科教學(xué)中，教師要給予學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)示范以及解讀動(dòng)作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在不斷訓(xùn)練中形成運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的內(nèi)化。如跳高運(yùn)動(dòng)，教師先解讀動(dòng)作要領(lǐng)并親自試跳，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。在試跳環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生不能充分地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)不理想。于是，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生分組進(jìn)行自主訓(xùn)練。特別是女生，比較膽小，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟比較慢。教師要深入學(xué)生小組之中，觀察女生的自主訓(xùn)練，及時(shí)給予指導(dǎo)，確保訓(xùn)練順利展開(kāi)。再如，徒手操運(yùn)動(dòng)，教師先給予示范，再讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，但學(xué)生的動(dòng)作始終不到位。于是，教師利用手機(jī)將一些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)制作成視頻，讓學(xué)生自行觀看，揣摩動(dòng)作要領(lǐng)并主動(dòng)修正。因?yàn)橛幸曨l輔助，學(xué)生大多能夠發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，明確修正的方向。

教師示范是比較常見(jiàn)的教法應(yīng)用，學(xué)生大多能夠接受。為讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有清晰的了解，教師借助手機(jī)拍攝視頻，給學(xué)生提供自我修正的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的接受更為自然，獲得了較好的教學(xué)效果。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有自主探索的意識(shí)，但大多找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不能主動(dòng)展開(kāi)自我修正。教師適時(shí)給予指導(dǎo)，借助多種輔助手段創(chuàng)設(shè)情境，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)啟迪，幫助學(xué)生順利發(fā)現(xiàn)與掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這里，學(xué)生的“自學(xué)”與教師的輔導(dǎo)相結(jié)合，符合“四學(xué)”求真課堂的構(gòu)建要求。

二、組織互動(dòng)活動(dòng)，提升課堂構(gòu)建品質(zhì)

學(xué)生對(duì)互動(dòng)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有特殊的參與熱情，教師不妨設(shè)計(jì)一些體育游戲、體育比賽、體育展示等活動(dòng)任務(wù)，這樣能夠?qū)W(xué)生形成一定的沖擊，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在學(xué)生積極參與互動(dòng)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，教師要對(duì)組織程序、活動(dòng)調(diào)度、訓(xùn)練效果等方面進(jìn)行積極探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生年齡小，對(duì)趣味性運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的參與興趣，教師不妨征詢學(xué)生的意見(jiàn)，篩選適合的運(yùn)動(dòng)形式，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與其中。

設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，教師要突出其趣味性、互動(dòng)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，這樣能給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)小組比賽最感興趣，教師先讓男生自行組織團(tuán)隊(duì)展開(kāi)對(duì)抗賽，再將女生分成幾個(gè)小組，利用籃球做一些互動(dòng)性游戲。如定點(diǎn)投籃游戲，即指定地點(diǎn)，小組輪流投籃，看哪個(gè)小組命中率最高。學(xué)生對(duì)這樣的競(jìng)賽游戲比較喜歡，都能夠積極主動(dòng)地參與其中。同時(shí)，教師與學(xué)生一起互動(dòng)并參與比賽，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練推向高潮。再如，傳接球游戲，即兩個(gè)小組之間傳遞籃球，看哪個(gè)小組的傳接不出現(xiàn)錯(cuò)誤，且傳球距離在五米以上。這個(gè)游戲不僅考驗(yàn)學(xué)生的傳球和接球技術(shù)，還需要學(xué)生之間有良好的配合。為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練熱情，教師可引入一些傳統(tǒng)的體育游戲，如抽陀螺、滾鐵環(huán)、踢毽子等，并讓學(xué)生搜集一些相關(guān)的材料。在組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，教師將不同游戲進(jìn)行融合處理，形成更多新的游戲形式。如將踢毽子和跳繩結(jié)合，提升了操作難度，學(xué)生的參與熱情很高，其訓(xùn)練效果也得到了大大提升。體育課中，教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)器材，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。同時(shí)，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況并及時(shí)給予指導(dǎo)，確保運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練順利展開(kāi)。

上述教學(xué)，教師設(shè)計(jì)“互學(xué)”活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性，給學(xué)生帶來(lái)更多的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，獲得了顯著的教學(xué)效果。特別是傳統(tǒng)體育游戲的引入和讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這是“互學(xué)”活動(dòng)的典型設(shè)計(jì)，成功激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。如果學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有了濃厚的興趣，其運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)大大提高，訓(xùn)練效果也會(huì)大幅度提升。這里，“自學(xué)”和“互學(xué)”相結(jié)合，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生大多有運(yùn)動(dòng)欲望，教師在運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)廣泛征詢學(xué)生的意見(jiàn)，體現(xiàn)以生為本的原則，這樣教學(xué)的適合性會(huì)更高。

三、搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)課堂構(gòu)建進(jìn)程

課堂上，讓學(xué)生展示自己的成果、進(jìn)行演繹性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，能夠有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，教師不妨增加一些展示性的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在展示交流中形成運(yùn)動(dòng)共識(shí)。如展示運(yùn)動(dòng)畫(huà)面、展示運(yùn)動(dòng)技巧、展示運(yùn)動(dòng)成效等活動(dòng)帶有展示意味，教師要注意搭建展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，包括運(yùn)動(dòng)體會(huì)、運(yùn)動(dòng)反思、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等，與大家共享運(yùn)動(dòng)成果，這樣能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體驗(yàn)。

教師有意識(shí)地搭建運(yùn)動(dòng)展示平臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生形成心理沖擊，其引導(dǎo)、激勵(lì)作用不可低估，教學(xué)適合性也更高。如武術(shù)運(yùn)動(dòng)，教師先利用多媒體播放相關(guān)視頻，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀摩并自行模仿訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索，在匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，教師提供場(chǎng)地，以分組展示的形式檢查學(xué)生的訓(xùn)練成果。教師先成立評(píng)價(jià)小組，并對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，再讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)做好準(zhǔn)備。匯報(bào)展示時(shí)，學(xué)生輪流出場(chǎng)，在眾人面前演示，評(píng)價(jià)小組針對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，最終確定其運(yùn)動(dòng)等級(jí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師進(jìn)行具體調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示給予必要提示，對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題做協(xié)調(diào)處理，確保整個(gè)展示活動(dòng)的順利展開(kāi)。再如，耐力跑運(yùn)動(dòng)，教師設(shè)定具體的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生自行選擇跑步距離。教師根據(jù)不同的距離賦予不同分值，讓學(xué)生基于自身情況選擇挑戰(zhàn)跑步的距離。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)入不同的跑道，挑戰(zhàn)自己的最好成績(jī)。因?yàn)槭亲孕羞x擇跑步距離，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種自我挑戰(zhàn)，在同學(xué)加油助威中逐漸建立運(yùn)動(dòng)信心，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面極為熱烈。最后，教師對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予賦分評(píng)價(jià)，給學(xué)生帶來(lái)了更多的運(yùn)動(dòng)激勵(lì)。

學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)展示有較強(qiáng)的心理期待，教師抓住學(xué)生的心理設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠成功激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)可以看出，教師設(shè)計(jì)的“展學(xué)”活動(dòng)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)閷W(xué)生希望自己有好的表現(xiàn)，這是很自然的心理訴求。教師針對(duì)性地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來(lái)了更多的訓(xùn)練動(dòng)力，自然能夠獲得好的訓(xùn)練效果。同時(shí)，這樣給學(xué)生搭建了充分展示自我的舞臺(tái)，不僅促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，還鍛煉了學(xué)生的思想意志。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，完善課堂構(gòu)建體系

“四學(xué)”求真課堂中的“查學(xué)”，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)方面，指教師關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程、運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)，體現(xiàn)因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果時(shí)，教師需要借助多種輔助手段進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并在查補(bǔ)缺漏中形成改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生自身也需要有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)意識(shí)，并對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)情況和問(wèn)題進(jìn)行反思，這樣無(wú)疑能夠產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

“查學(xué)”是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，起到歸結(jié)督促的作用。因此，教師要做好設(shè)計(jì)和組織，借助適合的手段，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。如立定跳遠(yuǎn)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的彈跳力、爆發(fā)力和身體協(xié)調(diào)性，教師組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要給予技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)不能僅靠課堂有限的時(shí)空條件來(lái)完成，教師需要設(shè)計(jì)延伸訓(xùn)練任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生每天堅(jiān)持完成50次的立定跳遠(yuǎn)，并成立監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理。很多學(xué)生選擇在家里完成立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練任務(wù)，教師聯(lián)系家長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體監(jiān)督，并利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)進(jìn)行信息交流，確保學(xué)生順利完成這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。又如，跳繩運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在課余時(shí)間都能夠自覺(jué)展開(kāi)。教師設(shè)計(jì)跳繩訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練，自行監(jiān)督并及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。由于監(jiān)督管理的設(shè)計(jì)比較合理，學(xué)生大多能夠順利地完成訓(xùn)練任務(wù)。再如，教師設(shè)計(jì)一項(xiàng)比較有創(chuàng)意的訓(xùn)練任務(wù)——錄制韻律操視頻。教師先將韻律操的展示視頻發(fā)送到家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和操作，并選擇適合的音樂(lè)做背景，制作屬于自己的韻律操視頻，最后發(fā)送到家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，讓更多的人觀賞學(xué)習(xí)。訓(xùn)練任務(wù)出示后，學(xué)生積極響應(yīng)，主動(dòng)練習(xí)韻律操和錄制視頻。

教師設(shè)計(jì)多種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)，建立不同的監(jiān)督機(jī)制，給學(xué)生帶來(lái)了運(yùn)動(dòng)啟迪。從學(xué)生的具體表現(xiàn)可以看出，教師的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理需求，特別是自行制作運(yùn)動(dòng)視頻，成功激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，其“查學(xué)”效果自然高效。小學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，組織學(xué)生展示自己錄制的視頻，對(duì)學(xué)生形成極強(qiáng)的心理沖擊。學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情，主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的積極性就會(huì)不斷提高。體育訓(xùn)練評(píng)價(jià)有不同的方式，教師需要進(jìn)行優(yōu)化處理，為學(xué)生提供更多的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其訓(xùn)練成績(jī)的提升。此外，教師對(duì)構(gòu)建“四學(xué)”求真課堂有不同設(shè)想，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行積極探索，能夠形成全新的教學(xué)局面。

五、延伸實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固課堂構(gòu)建成果

體育學(xué)科教學(xué)需要設(shè)計(jì)更多的強(qiáng)化訓(xùn)練，為構(gòu)建 “四學(xué)”求真課堂提供支持。教師在訓(xùn)練內(nèi)容選擇、訓(xùn)練形式設(shè)計(jì)、訓(xùn)練維度拓展、訓(xùn)練實(shí)踐升級(jí)等方面進(jìn)行積極研究，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新的訓(xùn)練體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。因此，教師要深入分析和把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)實(shí)，為訓(xùn)練設(shè)計(jì)提供更多有價(jià)值的參考。同時(shí)，教師要有意識(shí)地延伸學(xué)科訓(xùn)練維度，為學(xué)生帶來(lái)更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠促進(jìn)“四學(xué)”求真課堂的構(gòu)建，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

在設(shè)計(jì)延伸運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，精選訓(xùn)練任務(wù)，制訂適合的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高運(yùn)動(dòng)的多樣性、訓(xùn)練的趣味性、操作的開(kāi)放性，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外訓(xùn)練，在課余時(shí)間、家庭環(huán)境下展開(kāi)體育鍛煉。如跆拳道訓(xùn)練，教師課堂上先給予示范，再組織學(xué)生做強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生都能夠順利掌握動(dòng)作要領(lǐng)。因?yàn)檎n堂訓(xùn)練時(shí)空條件有限，學(xué)生需要課外做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，以熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)化認(rèn)知。學(xué)生課余時(shí)間大多沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的意識(shí)。設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，教師可要求每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間自覺(jué)完成一定量的訓(xùn)練任務(wù)，并由專人做監(jiān)督。同時(shí)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況進(jìn)行觀察和匯報(bào)。學(xué)生家長(zhǎng)有較強(qiáng)的監(jiān)督力，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管更有效，學(xué)生大多能夠保質(zhì)保量地完成訓(xùn)練任務(wù)，教師再利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果做科學(xué)評(píng)估。為調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主動(dòng)性，教師可專門(mén)錄制一些學(xué)生的跆拳道視頻，并將這些視頻投放到家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，讓更多的人觀看和欣賞，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。學(xué)生對(duì)此能夠積極響應(yīng)，展開(kāi)多種形式的課外訓(xùn)練，不斷提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。

延伸的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練雖然是在課外環(huán)境展開(kāi)的，但與課內(nèi)設(shè)計(jì)和組織是分不開(kāi)的，這也是構(gòu)建“四學(xué)”求真課堂的重要一環(huán)。如果教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練做到時(shí)時(shí)把握和調(diào)控，就能夠提高學(xué)生課外訓(xùn)練的主動(dòng)性，讓學(xué)生獲得深刻的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。特別是家庭環(huán)境下的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，由家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更為出色。延伸運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)有不同的路徑可以選擇，教師對(duì)此要有清晰認(rèn)識(shí)，從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生得到不同的運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與課外訓(xùn)練，其運(yùn)動(dòng)效率更高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣有重要的幫助。

“四學(xué)”求真課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、查學(xué)”，所以教師要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生順利地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，給學(xué)生帶來(lái)更多的運(yùn)動(dòng)啟迪，有效提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。另外，有些學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存在一些認(rèn)知偏差，認(rèn)為體育課是“放松課”“自由課”。因此，要完成更多的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)，教師就要針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理和訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建“四學(xué)”求真課堂，以形成更多的教學(xué)契機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 汪普晉.試論本真課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（1）：90.

[2] 黃藍(lán)波.用“趣味”點(diǎn)亮小學(xué)體育課堂練習(xí)[J].新教師，2021（8）：85-86.

[3] 陳怡.“自”、“質(zhì)”、“智”、“制”：全面提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[J].田徑，2021（6）：56-57.

（責(zé)編 杜 華）