淺談如何強化中職學生的養(yǎng)成教育

【摘要】當今社會競爭日趨激烈，中職畢業(yè)生面臨嚴重的就業(yè)壓力，因而，加強對中職學生良好的行為習慣和積極樂觀心態(tài)的培養(yǎng)將是中職學校提升畢業(yè)生就業(yè)能力的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育就業(yè)能力中職學生

【中圖分類號】G717【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0182－01

中職學生大多是十五六歲的孩子，精力充沛，活動能力和接受能力強，但是基礎知識差，良好的學習和生活習慣未養(yǎng)成，學習無目標，個人就業(yè)前景無方向，遇到困難不敢知難而進。因此，學校要注重其養(yǎng)成教育，有針對性地進行職業(yè)技能培養(yǎng)，指導學生選擇正確的職業(yè)方向，提升就業(yè)能力。

一 良好行為習慣和養(yǎng)成教育

新的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育?！睆亩龟P(guān)于加強青少年良好行為習慣培養(yǎng)的要求提高到一個突出的位置。

1．良好行為習慣

所謂良好行為習慣是指通過經(jīng)常重復或練習而鞏固下來的，并對人的學習、工作和生活等起積極作用的，適應了人的正常需要，并且對人具有正向價值導向的行動方式。這一良好行為習慣的認定既要符合傳統(tǒng)的道德衡量標準，又要加入當代青年必備的時代精神實質(zhì)，即以愛國主義為核心的價值體系的要求。

2．養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是指在教育的基礎上，在日常生活、工作和學習中，通過教育者對受教育者的嚴格訓練、嚴格管理等種種教育手段，全面提高受教育者的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終使受教育者養(yǎng)成自覺遵守符合社會要求的行為規(guī)范和行為習慣的一種教育。養(yǎng)成教育是一個反復進行的過程，是培養(yǎng)學生良好習慣的教育，是進行素質(zhì)教育的一種方法。對于中職教育來說，就是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，自覺遵守企業(yè)要求的行為規(guī)范和行為習慣。

二 養(yǎng)成教育在學生就業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性

中職學生多為初中畢業(yè)生，年齡小，文化底子薄，主動性和積極性也較差，同時，長期形成的不良習慣一時難以改變，使他們在學習過程中不知學什么，更不知怎樣學。造成上課精力不集中，課堂紀律渙散，不利于專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學術(shù)的專業(yè)技能是學生就業(yè)能力提高的重要保證。中職學生身上或多或少地有一些散漫的作風。這種不良的作風與企業(yè)嚴格的管理制度是不相容的。因而造成一些學生在就業(yè)后不能較快地適應企業(yè)的要求。他們適應不了企業(yè)的管理制度，認為其過于苛刻，也不能較快地適應企業(yè)的工作環(huán)境，進而不能順利地完成從學生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。

找工作，不可能一帆風順，對畢業(yè)即將面對就業(yè)的中職學生來說，必然會面臨被企業(yè)拒絕的情況，因此提高他們在求職過程中承受挫折的能力非常重要。中職生的就業(yè)觀念往往好高騖遠、不切實際，認為只有到大型企業(yè)就業(yè)才是真正就業(yè)，過分追求單位好、崗位好、條件好、月薪高，缺少主見，盲目從眾，職業(yè)定位高，就業(yè)期望高，嚴重脫離現(xiàn)實。這種觀念嚴重阻礙了中職生順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。因此，教育中幫助職高生更新就業(yè)觀念，正視自我尤為重要。

三 養(yǎng)成教育的實施途徑

1．重塑學生自信心，培養(yǎng)堅強樂觀的信念

每個學生都有長處、有不足。讓教師去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，讓同學相互之間找優(yōu)點。當條條優(yōu)點呈現(xiàn)在學生眼前時，學生會發(fā)現(xiàn)，他在別人眼里并不是一無是處。學生不僅樹立了自信，也學會了用欣賞的眼光去看待別人。感受到自己存在的價值，他們的那些優(yōu)點就會放在他們心里，使這些優(yōu)點成為行為習慣。

2．教授學習方法，培養(yǎng)學生自主的學習能力

教師不僅要傳授給學生理論知識和技能，更要教會他們學習方法，如培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生學會自主學習。中職學校的課程有很強的特殊性，需要理論學習與實習操作結(jié)合進行。這就要求學生有較強的分析問題和解決問題的能力。因此，教師要教會學生如何進行理論知識的歸納總結(jié)，讓學生在學習過程中注意積累資料，遇到問題要多問幾個為什么。通過不斷地鍛煉，學生理論聯(lián)系實踐的能力一定能提高。

3．完善制度，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

養(yǎng)成教育應該從學生自身的認知出發(fā)，讓學生先在心中明白什么該做，什么不應該做。從學生本身的實際出發(fā)，讓學生知道應該做什么，為何要那樣做，以及該怎么去做。這些知識不可能讓學生一下子都明白，因此要按照循序漸進的原則，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育經(jīng)常化。在日常教育中，教師要有耐心，關(guān)注學生日常行為表現(xiàn)的反復，及時發(fā)現(xiàn)他們好的變化并進行表揚，對于壞的變化則需要及時糾正。

總之，養(yǎng)成教育的最終結(jié)果，就是把學生培養(yǎng)成自強、自立，有實際動手能力、吃苦耐勞的技能型人才，從而更好地適應企業(yè)需求。

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〔責任編輯：李錦雯〕