英語繪本助力小學英語閱讀教學探討

黎彩花

摘? 要：繪本閱讀教學方法在核心素養(yǎng)的視野下受到了多數(shù)人的認可，其在小學英語學科教學中的有效應用，對學生的成長與發(fā)展具有深遠的影響，能夠幫助學生更好地理解英語知識，提升學生對英語語言的感知能力，促進學生英語綜合學習水平的提升。如何讓學生擺脫枯燥的學習枷鎖，讓學生愛上英語進而激發(fā)閱讀和學習英語的興趣就成為日常教學的關鍵。英語繪本的出現(xiàn)和運用，有效解決了這個問題，在提高小學英語閱讀教學質量中發(fā)揮出至關重要的作用。文章淺析了英語繪本的特點以及英語繪本在小學英語閱讀教學中所發(fā)揮的作用，以期讓更多的教師了解英語繪本對教學質量提高的重要性。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;教學質量

一、英語繪本的顯著特點

（一）直觀易懂

英語繪本是眾多繪本中的一種，通常是指由兒童文學專家或教授編寫而成。英語繪本與英語教材有著區(qū)別，英語繪本是以故事為形式，具有豐富多樣的故事形式以及濃厚的趣味性。英語繪本對學生的英語學習影響是潛移默化的，注重培養(yǎng)學生對英語的興趣，從而養(yǎng)成學生對英語學習的習慣，使學生的英語思維得到發(fā)散。英語繪本為小學生的綜合英語能力全面提升提供了保障。

英語繪本打破了以文本為主的書籍模式，以豐富多彩的圖畫為主，文本為輔，將要表達的內容生動展現(xiàn)出來，一方面避免了純文本的枯燥和難懂，另一方面能加深學生閱讀時的記憶，因此使用英語繪本來輔助教學，能大大提高學生閱讀質量。

（二）趣味實用

英語繪本大多都由完整、有趣的故事構成，充滿趣味性，非常符合小學生的閱讀興致。通過對英語繪本一個個故事的閱讀理解、情景的再現(xiàn)，學生在潛移默化中能夠掌握英語口語的應用以及一些簡單的語法和知識結構，這不僅能增強學生學習英語的實用性，而且能為將來學好英語打下良好的基礎。

比如在人教版pep三年級下冊英語教材中“colors”這一節(jié)課。小學英語教師的教學任務是使學生掌握顏色的英語詞匯使用。因此，教師可以通過繪本的應用實現(xiàn)趣味性的教學。教師可以為學生展示W(wǎng)hat color is the car？的英語繪本。在詞匯本中有著小學生生活中常見的各式各樣的車，其中車有著不同的顏色。學生在繪本中對不同顏色的車進行的辨別，使小學生在趣味性的課堂中學習到了不同的顏色詞匯。

（三）貼近生活

英語繪本創(chuàng)作內容主要來源于家庭生活和學校生活，以學生身邊常見的故事為載體，貼合實際，能夠引起學生共鳴，從而能調動起學生的主觀能動性，使他們自發(fā)地熱愛繪本，愛上閱讀，進而激發(fā)出他們學習英語的激情和熱情。通過閱讀繪本，教師帶動學生由淺入深實現(xiàn)提高小學英語閱讀教學質量的目標。

二、英語繪本在英語閱讀教學中的優(yōu)勢

（一）提升學生閱讀興致

與枯燥難懂的機械、單一的教學模式相比，引入了英語繪本的閱讀教學更加富有生動性和趣味性，因英語繪本有直觀易懂，趣味實用和貼近生活這三大顯著特點，所以學生的英語閱讀興致能夠得到大大提升。例如在學習小學三年級第一單元“Hello！”這一課時，教師可以用英語繪本來引入，讓學生選擇不同的角色根據(jù)情景來對話，讓學生積極主動地參與到課程中來，既能鍛煉口語，又能加深學習印象。

（二）全方位提高學生英語水平

學生英語水平不僅在于掌握了多少英語單詞，語法和句子，更重要的在于英語口語的運用。豐富多彩的英語繪本既有包羅萬象的天文自然，又有博大精深的社會萬象，還有人與人之間的相處交往之道等，教師給學生選用不同的英語繪本進行教學，能讓學生在閱讀中全方位提升英語水平。例如教師可以在課堂上給學生閱讀Please Let It Snow英語繪本，該繪本以四季更迭為主題，圖片文字合理搭配，故事溫暖又可愛，生動地展示了希望就在不遠處，只要不放棄堅持下去就能實現(xiàn)心中的愿望。通過對該繪本的閱讀，不僅能使學生明白人生哲理，更能通過閱讀提升自身的閱讀水平以及理解能力。

三、運用英語繪本提高教學質量的方法

（一）選擇貼近學生實際學習情況的繪本

小學生的英語基礎還很弱，孩子的理解學習能力也還不足，在進行英語學習與閱讀的時候非常需要老師的引導。所以老師應該選擇盡量貼近孩子們生活的故事，并且閱讀理解難度符合孩子們當前學習進度的繪本進行教學互動。貼近生活的故事能引發(fā)孩子們的共情，不僅便于孩子理解閱讀內容，還能有效調動起孩子學習的積極性。比如My Dad這個英文繪本，繪本主題貼近每一位學生，為大家展現(xiàn)出一個優(yōu)秀的父親。正因為和日常生活接近，所以即使出現(xiàn)了孩子們看不懂的句子，老師也可以結合圖片引導孩子們討論猜測，在這樣活躍的互動交流中，孩子們的學習興趣也會大大提高。

（二）結合多元化的教學手段

好動是孩子們的天性，如果用枯燥乏味的教學方法孩子們難以集中注意力，在這種情況下教學質量一定很糟糕，所以如何吸引孩子們的注意力是教師教學過程中不可避免的問題，好的教學方法不僅能提高教學效率，還能加強孩子學習的積極性。比如在學習過程中加入肢體語言不但能加強互動感還能提高孩子們的注意力。在Little Beauty一文中，講述了一只猩猩和小動物用肢體語言對話的故事。故事中的角色非?？蓯?，加入肢體語言這一元素還能激發(fā)孩子的模仿天性，能加強孩子們的學習主動性。幽默的場景和充滿童趣的故事情節(jié)可以讓孩子們在快樂的學習氛圍中記住教學的單詞。

（三）豐富閱讀內容，提高閱讀質量

孩子在成長期間得到的教育會影響之后對事物的看待方式，豐富充實的閱讀內容可以幫助孩子理解世界，培育情感。比如Bear and Bee這一文章通過童真的語言和趣味的表達方式講述了關于小熊維尼和小蜜蜂友誼的故事。故事中小熊維尼和小蜜蜂是一對好朋友，一天維尼偷采了蜜蜂的花蜜，可憐的小蜜蜂被母親責罵，最后維尼勇敢地承認了錯誤，又和小蜜蜂和好了。從簡短精煉的故事繪本中，可以教育培育孩子們的價值觀，提高孩子們的理解能力，用簡單易懂又生動有趣的方式告訴孩子們世界上為人處世的道理。

（四）優(yōu)化教法，營造探究空間

情境教學法是小學階段的課堂教學中較為常用的教學方法，能夠減輕學生在課堂學習中的壓力，幫助學生從一個全新的角度審視所學知識內容，對學生的學科思維、學科素養(yǎng)的構建具有較大的幫助作用。在信息技術的快速發(fā)展下，情境教學得到了新的優(yōu)化的機會，通過將信息技術與情境教學相結合的方式，能夠讓情境更為立體，帶給學生身臨其境的感受，讓教學達到事半功倍的效果。因此，在小學英語繪本教學中，教師應努力優(yōu)化教學模式，加強對新型情境教學法的應用，為學生營造探究空間，提升學生在英語課堂中的代入感，為核心素養(yǎng)在小學繪本閱讀教學中的順利有效滲透奠定堅實的基礎。

四、結語

英語繪本在小學生日常英語閱讀和學習的過程中發(fā)揮著積極有效的作用，已經成為教師英語教學的重要輔助手段。選好繪本，選對繪本，打破原有單一、機械的教學模式，讓學生愛上閱讀，快樂閱讀，并在閱讀中掌握英語口語技能，理解英語思維模式，為將來更好地學習英語打下堅實的基礎。另外，利用好英語繪本不僅能提高學生英語水平，而且能通過對繪本內容的理解，讓學生感受到自然、社會以及人文所帶來的不同體驗，從而能增長見識，陶冶情操，開闊眼界。

參考文獻：

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（責任編輯：陳華康）