深入落實教育評價改革e積分促進(jìn)教師專業(yè)成長

徐成敏 鮑海燕

摘? ?要：教師評價是促進(jìn)教師成長的有效手段。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定規(guī)范科學(xué)的教師評價制度，引領(lǐng)教師進(jìn)行自我管理，克服職業(yè)倦怠感，提升教育教學(xué)成效。學(xué)校需要從物質(zhì)、體制機制上做好保障工作，使得教師專業(yè)化發(fā)展制度有效執(zhí)行。邢臺市晨光小學(xué)探索實施的教師量化積分制評價體系，指向教師自我管理，不僅有助于提升教師的專業(yè)化，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)校的美譽度，實現(xiàn)各方主體的共贏。

關(guān)鍵詞：教師評價;積分制;成效與改進(jìn)

中圖分類號：G625.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）18-0012-02

教師評價作為教育評價領(lǐng)域的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)成長。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出“改革教師評價，推進(jìn)踐行教書育人使命”的工作方向，從師德師風(fēng)、專業(yè)能力和教育教學(xué)實際三個維度構(gòu)建考評內(nèi)容，改進(jìn)結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價?；诖?，邢臺市晨光小學(xué)探索實施了積分制評價體系，指向教師自我管理，幫助教師擺脫職業(yè)倦怠感，使教師在創(chuàng)造性工作中發(fā)現(xiàn)職業(yè)的意義。

一、e積分管理定義及實施方法

e積分中的“e”表示賦能（empowered）、競技（emulous）、簡易（effortless）、系統(tǒng)（ecosystem）、快樂（enjoyable）。邢臺市晨光小學(xué)實施的積分制評價體系，以“恒”教育理念為基礎(chǔ)，要求教師勤勉堅韌、持之有恒，并擁有堅毅的定力、執(zhí)著的使命感和勤于積累、水滴石穿的精神。積分制在契合以上文化精神的基礎(chǔ)上，從賦能、競技、簡易、系統(tǒng)、快樂五方面出發(fā)，開發(fā)出積分量化表，讓教師的辛勤付出顯性地呈現(xiàn)出來，優(yōu)者凸顯，弱者找到不足與差距。《晨光小學(xué)教師專業(yè)成長e積分量化表》依據(jù)公平、公正、公開的原則，將教師的各項工作進(jìn)行量化、細(xì)化，此評價體系既有量的考慮，又有質(zhì)的評判，并且關(guān)注到每一位教師的點滴進(jìn)步，認(rèn)可每一位教師的辛勤付出。

《晨光小學(xué)教師專業(yè)成長e積分量化表》從工作職責(zé)、學(xué)習(xí)提升、業(yè)務(wù)成果三個方面對教師進(jìn)行量化考核，其中，工作職責(zé)包括課堂常規(guī)教學(xué)、參加教科研活動、早午讀、安全巡視等方面;學(xué)習(xí)提升包括讀書學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對、聽課評課等方面;業(yè)務(wù)成果包括各級各類的公開課、錄像課、微課，主持或參與的課題，論文、課件、教學(xué)設(shè)計、教具制作等成果發(fā)表，優(yōu)秀教案，優(yōu)秀作業(yè)，考試成績等方面。此表在積分制評價里，不僅包括閱讀積分、學(xué)期積分、年度積分，還設(shè)有長效積分，教師付出的所有努力，學(xué)校都會記錄下來，讓教師們在日復(fù)一日、年復(fù)一年的辛勤付出中，看得見收獲，擁有永恒的價值體現(xiàn)。

為了給教師創(chuàng)造更大的價值空間，積分只定底線，不設(shè)上限。為了實現(xiàn)教師個性化發(fā)展，積分制評價設(shè)置了固定積分、獎勵積分和自主積分，并且近90%的項目都是加分項，給教師更多選擇的權(quán)利，助力教師更好成長。固定積分為工作職責(zé)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)類，獎勵積分為業(yè)務(wù)成果類，自主積分為學(xué)校貢獻(xiàn)類，比如撰寫的信息被刊載在各級各類報刊上、為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策等。

為增強教師團隊的協(xié)作精神，學(xué)校每學(xué)期會評選出“優(yōu)秀教研組”，獲得“優(yōu)秀教研組”稱號的組內(nèi)成員各加5分，教研組內(nèi)有教師被推選參加優(yōu)質(zhì)課等評比活動，如若獲獎，教研組長拿所獲加分的50%，其他組員按30%計分。

二、e積分取得的成效

（一）促進(jìn)教師專業(yè)成長

e積分考核系統(tǒng)賦予教師專業(yè)發(fā)展更多的權(quán)重，在指引教師做好本職工作的同時，更加注重提升教師自身教育教學(xué)及教科研能力。自實行e積分以來，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批注重課程與教學(xué)的研究型教師;學(xué)校教師的多項課程被評為國家級、省級、市級、區(qū)級精品課程，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、道德與法治等多學(xué)科。同時，學(xué)校教師發(fā)展教研組，通過“傳幫帶”的形式，提升了學(xué)校教師的整體水平，形成了人才雁陣。

（二）學(xué)生能力得到培養(yǎng)

e積分評價不僅在教師中實施，學(xué)校也將其引入到學(xué)生管理評價中，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。為此，學(xué)校各個班級制定了符合學(xué)生特點和班情的積分表，內(nèi)容涉及上課、作業(yè)、晨讀、閱讀、衛(wèi)生、勞動實踐、書寫練字、助人為樂、班干部職責(zé)等，學(xué)生們依據(jù)積分標(biāo)準(zhǔn)努力獲得積分，豐富自身的檔案。教導(dǎo)處為“e積分班級管理”配備了“積分PK龍虎榜”“積分卡”、表揚信、獎狀、書簽、記事本等各種獎勵物品，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們積極參加各項活動，在各項活動中屢獲殊榮，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，充分展示了全校學(xué)生積極向上的精神面貌。

（三）學(xué)校形象大力提升

學(xué)校實施積分管理制度調(diào)動了教師的積極性，展現(xiàn)出學(xué)生奮發(fā)有為的精神面貌，提升了學(xué)校的社會評價和聲譽。2020年晨光小學(xué)榮獲“河北省科學(xué)教育實踐與創(chuàng)新實驗?！钡臉s譽稱號;2021年晨光小學(xué)少先大隊榮獲邢臺市“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆比钦?武術(shù)是晨光小學(xué)的特色校本課程，在2020年河北省青少年武術(shù)比賽中，學(xué)校27名運動員代表邢臺市參賽，取得了14金、8銀、7銅的優(yōu)異成績，為邢臺武術(shù)隊在全省錦標(biāo)賽上實現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)升位目標(biāo)做出了突出貢獻(xiàn)。

三、e積分實施思考與改進(jìn)意見

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師專業(yè)發(fā)展提供制度保障，排除阻礙教師專業(yè)化發(fā)展的機制，按照教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)籌全校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立相應(yīng)的規(guī)章制度和激勵機制，協(xié)調(diào)各教育教學(xué)活動和事務(wù)性活動，推動學(xué)校和教師的共同發(fā)展。與此同時，學(xué)校應(yīng)把教師的評優(yōu)評先、年終考核、部分福利待遇與教師專業(yè)成長掛鉤，讓適度的現(xiàn)實滿足推動教師專業(yè)發(fā)展。在促進(jìn)教師專業(yè)成長上，學(xué)校不能脫離現(xiàn)實，只強調(diào)教師實現(xiàn)自我價值的需要，要有適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實滿足，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。