做復(fù)雜交通系統(tǒng)中的決策者

李明麗

生活中的選擇行為無處不在，即使是一個簡單的“在某時從A點(diǎn)到達(dá)B點(diǎn)”的出行行為，我們的腦海中都會思考如下的問題：采用哪種出行工具？幾點(diǎn)出發(fā)？走哪條路？這條路會不會堵？天會不會下雨？……事實(shí)上，理解出行者在復(fù)雜交通系統(tǒng)中的選擇行為是交通科學(xué)的關(guān)鍵問題之一。為了更好地理解各種關(guān)鍵因素對出行者的影響，北京交通大學(xué)交通系統(tǒng)科學(xué)與工程研究院的高聘教授韓曉運(yùn)用理論和實(shí)驗方法開展研究，以期為改善交通出行貢獻(xiàn)自己的力量。

做感興趣的研究

2012年9月，韓曉進(jìn)入北京師范大學(xué)開始了自己的研究生學(xué)習(xí)。經(jīng)過兩年碩士研究生的科研訓(xùn)練，學(xué)院的濃厚學(xué)術(shù)氛圍、導(dǎo)師的細(xì)心照顧和培養(yǎng)，讓韓曉堅定了做研究的決心。

2014年，韓曉開啟了自己的博士生涯，師從王文旭教授和狄增如教授，此時，他開始接觸博弈行為實(shí)驗相關(guān)的研究，并逐漸把目光集中在了交通出行決策行為這個方向。他說：“如果能理解出行者在復(fù)雜交通系統(tǒng)中的選擇行為，建立相關(guān)模型，再結(jié)合行為實(shí)驗的方法，應(yīng)該可以為交通出行問題提供不錯的決策依據(jù)?！?/p>

3年后，博士畢業(yè)的韓曉進(jìn)入北京交通大學(xué)從事博士后工作，合作導(dǎo)師是高自友教授。“從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椴┦亢笾?，我感覺到了自身很多的不足，博士幾年的科研訓(xùn)練我覺得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?018年他主動申請交換博士后前往美國加州大學(xué)戴維斯分校工作，師從交通領(lǐng)域的專家麥克·張（Michael?Zhang）教授，以期更好地鍛煉自己。出于對出行行為復(fù)雜性的極大興趣，韓曉主要關(guān)注早通勤中的出行選擇行為和模式選擇中的協(xié)調(diào)行為，還借助經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗的方式通過設(shè)計實(shí)驗室實(shí)驗研究出行選擇行為的機(jī)理性問題?！拔覀冏罱隽藘蓚€不錯的研究工作，一個是研究不確定性以及信息等因素對于出行選擇行為的影響;另一個是研究公交車和私家車的出行選擇協(xié)調(diào)問題，希望對公共交通的發(fā)展提供一些政策性的建議。”韓曉談起了自己最近的工作，眼睛里透出了自信的光芒。這些工作發(fā)表在交通領(lǐng)域權(quán)威期刊《運(yùn)輸研究B》（Transportation?Research?Part?B）和運(yùn)營管理權(quán)威期刊《生產(chǎn)和運(yùn)營管理》（Production?and?Operations?Management）上。

期待更多的成果

2021年6月，32歲的韓曉從美國回到北京交通大學(xué)交通系統(tǒng)科學(xué)與工程研究院任教，繼續(xù)進(jìn)行出行選擇行為復(fù)雜性分析、建模和實(shí)驗以及自動駕駛軌跡優(yōu)化方面的研究。

交通擁堵問題已經(jīng)成為世界各大城市面臨的主要交通問題之一，韓曉的研究工作主要是分析群體的出行選擇行為、發(fā)現(xiàn)群體決策和選擇的規(guī)律和底層機(jī)理，進(jìn)而為緩解交通擁堵提供相關(guān)的建議。“我們實(shí)驗室的行為實(shí)驗具有可控性強(qiáng)、激勵機(jī)制明確、易于開展和實(shí)施等優(yōu)點(diǎn)，能夠很好地對底層機(jī)理性問題進(jìn)行研究。當(dāng)然也有不足的地方，因為現(xiàn)實(shí)生活中的影響因素非常多，其中很多因素在實(shí)驗室中無法進(jìn)行量化?！表n曉解釋說，他們提供的實(shí)驗證據(jù)后續(xù)可以借助實(shí)地實(shí)驗的方式和有關(guān)政策部門進(jìn)行合作，從而為政策的具體實(shí)施提供保障。

在韓曉的未來愿景里，找到科研、教學(xué)、家庭生活三者之間的平衡，同時在復(fù)雜性交通出行行為分析建模和實(shí)驗方面繼續(xù)產(chǎn)出優(yōu)秀的研究成果，是他的短期目標(biāo)，而長遠(yuǎn)的目標(biāo)則是為我國的系統(tǒng)科學(xué)和管理科學(xué)的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量，這自然也包括了教書育人。“受到多位導(dǎo)師的影響，我對待學(xué)生秉承自由包容的態(tài)度、因材施教的教育方式，讓他們身上的閃光點(diǎn)不斷放大，盡我所能讓學(xué)生在科研的道路上得到更好的鍛煉?！表n曉知道，作為年輕的科研工作者和教師，努力攀登科研的高峰是他永恒的目標(biāo)，只有耐得住寂寞，才能在未來有更好的發(fā)展，他對自己充滿了信心。

（責(zé)編：蘇寒山）