以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育研究

趙美娜

摘 要：近些年來隨著教學(xué)改革工作在小學(xué)教學(xué)中不斷推進(jìn)，教師以及家長更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程之一，教師更應(yīng)當(dāng)開展小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育工作，從而有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)工作不但能有效加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，為我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也有重要意義，本文將對核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育展開研究，希望能對小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)美術(shù) 傳統(tǒng)文化教育DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.027

教師想要實(shí)現(xiàn)在核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育工作，首先就要求教師需要對自身的美術(shù)知識做到靈活運(yùn)用，通過美術(shù)知識與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生對教育工作的熱情，這樣才能通過教學(xué)工作使學(xué)生的審美能力以及美術(shù)鑒賞能力能得到逐漸增強(qiáng)，還能有效加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。所以教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，就需要通過采用口述、視頻、實(shí)物、圖片等多種形式進(jìn)行美術(shù)傳統(tǒng)文化的教育工作，通過采用多樣化的教學(xué)工作保證小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育效果能得到逐漸提升。

一、在小學(xué)美術(shù)中開展傳統(tǒng)文化教育的重要意義

美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科之一，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作中，通過教學(xué)工作能對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分展示，保證學(xué)生能有效加深對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，這對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚(yáng)有著重要幫助。教師在教學(xué)中通過在一些美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中融入傳統(tǒng)文化，學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)文化的符號以及形象可以加深對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解，保證學(xué)生的圖像辨識能力能得到逐漸提升，這對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高有著重要影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在傳統(tǒng)文化的積極影響下，可以保證學(xué)生感知美以及體味美的能力得到潛移默化的提升，使學(xué)生審美辨識這一美術(shù)素養(yǎng)也能得到逐漸增強(qiáng)。表現(xiàn)力作為美術(shù)作品非常重要的元素之一，為了有效增加小學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)這一核心素養(yǎng)，教師在進(jìn)行美術(shù)傳統(tǒng)文化教學(xué)中，通過我國傳統(tǒng)文化與美術(shù)作品的完美融合，可以保證學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力能夠得到有效提升。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育中，通過積極吸取我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，可以保證學(xué)生的愛國情懷能得到有效激發(fā)，使學(xué)生的民族自豪感以及民族自信心能得到充分培養(yǎng)，有效提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情，使學(xué)生能積極參與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚(yáng)工作，這對學(xué)生文化素養(yǎng)的提升也有著重要幫助。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有多元化的特點(diǎn)，教師開展小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教學(xué)工作，可以有效對學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，教師在教學(xué)中通過將學(xué)生生活與傳統(tǒng)文化的有效融合，可以保證學(xué)生的創(chuàng)新能力能得到逐漸提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐這一核心素養(yǎng)。近些年來，隨著文化全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國開始重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚(yáng)工作，所以這些年來全國都在推行傳統(tǒng)文化教育工作，這就要求小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)傳統(tǒng)文化的教育工作中，要以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為教學(xué)的目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為根本職責(zé)，以挖掘我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓作為著手點(diǎn)，以傳播以及發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為自身的重要任務(wù)，這樣才能有效提高小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育的有效性，在有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚(yáng)工作。

二、小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育存在的主要問題

近些年來，小學(xué)教學(xué)工作由于受到核心素養(yǎng)教學(xué)理念的影響，越來越多的小學(xué)美術(shù)教師開始注重開展小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中依然存在著一定不足，對學(xué)生的核心素養(yǎng)提升以及我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)造成了一定影響，其中主要可以表現(xiàn)為以下方面。

1.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的應(yīng)用不足

我國自古以來就有禮儀之邦的美稱，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在長期的發(fā)展過程中積淀了大量的經(jīng)典文化內(nèi)容。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多內(nèi)容都能在小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育中進(jìn)行有效應(yīng)用，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，部分教師對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的挖掘不足，導(dǎo)致整體的傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)用不足，導(dǎo)致學(xué)生很難對自身的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效提升，這對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)工作也會造成一定阻礙。

2.學(xué)生對教育工作缺乏積極性

在小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育中，學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，也是整個教育工作的核心，所以教師想要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，就要求學(xué)生在教學(xué)中能做到積極參與教學(xué)過程，保證學(xué)生對教育工作充滿興趣，這樣才能保證教師的教育工作能順利進(jìn)行，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能得到快速提升，但是從目前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生缺乏對小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育的積極性，使得學(xué)生在教學(xué)中很少投入時間在小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作中。由于學(xué)生對美術(shù)傳統(tǒng)文化課程缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)生很難對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這不但會對教師的教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，對學(xué)生的動手實(shí)踐能力培養(yǎng)也會造成不利影響，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.忽視了傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)工作

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育中，通過這種教學(xué)方式在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)技能提升的同時，還需要注重加深學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，從而保證學(xué)生的文化素養(yǎng)能得到快速提升。但是在實(shí)際的教育工作中，由于教師忽視了對學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)工作，就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師更加注重對學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng)，給學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升造成了阻礙，從而難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育效果的最大化。

三、小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育的措施

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中想要保證小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教學(xué)工作高效進(jìn)行，就要求教師需要采用有效的教學(xué)策略，需要加深對傳統(tǒng)文化的研究工作，保證傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)工作能做到完美融合。采用不同形式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化的教育工作，這樣可以保證學(xué)生更好地對傳統(tǒng)文化進(jìn)行感受，還能更加深刻地感受到傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系，保證學(xué)生的文化素養(yǎng)以及美術(shù)素養(yǎng)都能得到快速提升，有效滿足核心素養(yǎng)對小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育工作的最新要求。

1.采用語言滲透進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程中，通過語言滲透進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育工作對提高教學(xué)工作有效性有著重要幫助，教師通過教學(xué)語言的合理應(yīng)用能達(dá)到事半功倍的效果，語言作為師生日常交流的工具，在教學(xué)中通過語言進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的傳統(tǒng)文化教育工作，可以保證教學(xué)工作能更加方便、快捷。教師在教學(xué)過程中，通過對語言進(jìn)行有效處理，可以保證學(xué)生能積極地參與小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育工作，從而有效提高教學(xué)工作效果。這就要求教師在教學(xué)工作中需要充分認(rèn)識到語言教學(xué)工作的優(yōu)勢，通過對語言的巧妙運(yùn)用從而能保證小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育工作能高效進(jìn)行。教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，還需要對學(xué)生的語言理解能力以及接受能力進(jìn)行充分考慮，從而保證教學(xué)語言能與學(xué)生的理解接受能力保持一致，這樣才能保證小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育效果能夠得到逐漸提升。

比如，教師在進(jìn)行“畫中的線條”這部分知識的教學(xué)工作時，就可以開展小學(xué)美術(shù)的傳統(tǒng)文化教育，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行課件制作，通過課件對學(xué)生進(jìn)行畫作展示，使學(xué)生通過畫作展示能夠充分體會到畫作中的文化痕跡，展示中國古代人物畫像時，教師通過自身的語言引導(dǎo)，可以使學(xué)生體會到畫作中的服飾文化以及禮儀文化。在實(shí)際展示中，教師還需要提醒學(xué)生通過對畫作中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，從而思考這幅畫出現(xiàn)的時期以及當(dāng)時的風(fēng)土人情，教師在教學(xué)中通過對語言進(jìn)行滲透以及鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜測，可以有效激發(fā)學(xué)生對于課堂的參與熱情，從而為學(xué)生營造一個活躍的課堂氛圍，學(xué)生在猜測過程中可以有效加深對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，通過這種教學(xué)工作還能保證學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，保證學(xué)生的文化素養(yǎng)以及美術(shù)素養(yǎng)都能得到快速提升。

2.采用圖片展示進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育

教師采用圖片進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的傳統(tǒng)文化教育，不但能保證自身的課堂教學(xué)內(nèi)容得到有效豐富，還能為學(xué)生創(chuàng)造一定的想象空間，保證學(xué)生通過教學(xué)工作對我國傳統(tǒng)文化做到全方面了解，這對學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的提高也有著重要幫助。所以這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中就需要從多種多樣的圖片資源中進(jìn)行挑選，保證圖片和教學(xué)內(nèi)容以及傳統(tǒng)文化都有著緊密聯(lián)系，通過對圖片的編輯以及優(yōu)化工作，有效提高小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育工作的效果。

比如，教師在進(jìn)行《我們的社區(qū)》這部分知識的教學(xué)工作時，教師就可以采用圖片的方式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育工作，在很多社區(qū)中體現(xiàn)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中就包括很多社區(qū)的名稱都會采用行書或者大篆的形式進(jìn)行書寫，在社區(qū)中公共墻面上會掛著傳統(tǒng)文化的宣傳畫。這時教師就可以將社區(qū)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化方面內(nèi)容的圖片對學(xué)生進(jìn)行展示，保證教學(xué)工作能更加豐富，在展示過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生思考社區(qū)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化為大家?guī)淼母惺?，通過這種小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化的教育工作。不但能有效加深學(xué)生對社區(qū)細(xì)節(jié)的了解。還能有效加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)知的進(jìn)一步加深，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.采用視頻進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育

教師采用視頻的形式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育，不但能通過視頻使學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的直觀認(rèn)識，近些年來隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻資源更加豐富多樣，通過觀看蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的視頻，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教學(xué)中需要注重挑選與傳統(tǒng)文化有關(guān)的視頻，通過將視頻與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，從而保證小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育效果能得到逐漸提升，同時由于教學(xué)時間有限，所以教師需要對視頻時長進(jìn)行有效控制。

比如，教師在進(jìn)行《人物與環(huán)境》這節(jié)課的教學(xué)時，就可以采用視頻的形式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的傳統(tǒng)文化教育，學(xué)生通過視頻可以了解到不同環(huán)境下的人物，其中就包括通過觀看廟堂中人物的正襟危坐，從而充分體會傳統(tǒng)文化中禮儀和規(guī)范的有關(guān)內(nèi)容。為了有效增加教學(xué)效果，教師在完成視頻播放之后，需要由學(xué)生思考人物、環(huán)境以及美術(shù)之間的關(guān)系，通過視頻可以有效激發(fā)學(xué)生的思考熱情以及簡化學(xué)生的思考難度，學(xué)生在認(rèn)真思考中可以對自身的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的快速提升。

4.采用實(shí)物進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育

教師采用實(shí)物形式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育工作，通過這種方式不但可以使學(xué)生直接感受到傳統(tǒng)文化的作用，更能幫助學(xué)生感受美術(shù)與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力能得到快速發(fā)展，教師在教學(xué)中可以選擇相關(guān)實(shí)物進(jìn)行教學(xué)工作。

比如，教師在進(jìn)行《別致的小花瓶》這節(jié)課的教學(xué)時，就可以選擇帶幾個花瓶進(jìn)行教學(xué)工作，然后結(jié)合花瓶圖案中的典故對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育工作，有效加深傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。在教學(xué)中通過對花瓶的近距離觀察，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在學(xué)生觀察的過程中教師通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)的美術(shù)知識加深對花瓶圖案的理解，通過這種教學(xué)工作不但能有效提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，對傳統(tǒng)文化的推廣也有著重要幫助，有效保證小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育效果。

5.應(yīng)用多媒體技術(shù)

欣賞傳統(tǒng)文化美術(shù)作品需要對藝術(shù)進(jìn)行感知，在對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞之前，需要學(xué)生對實(shí)際藝術(shù)作品的感知力進(jìn)行培育，即便學(xué)生所具有的知識積累相對較少，在教師的引導(dǎo)之下，能夠進(jìn)一步使其創(chuàng)造性思維得以構(gòu)建，使其綜合能力得以提升。多媒體是當(dāng)前社會發(fā)展過程中，集互聯(lián)網(wǎng)及計算機(jī)等諸多技術(shù)于一身形成的優(yōu)質(zhì)技術(shù)，該技術(shù)在運(yùn)用過程當(dāng)中能夠吸引學(xué)生的注意力，而學(xué)生對于多媒體教學(xué)而言，會產(chǎn)生較大的熱情，將繪畫作品與多媒體進(jìn)行有效結(jié)合的方式，也是當(dāng)前課程教學(xué)在開展過程當(dāng)中極為重要的手段，能夠使學(xué)生對更加多元化的美術(shù)資源進(jìn)行展現(xiàn)。在當(dāng)前現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)課堂的開展過程中，已經(jīng)無法通過傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，組織實(shí)際的教學(xué)。多媒體時代在開展教學(xué)過程中，需要進(jìn)一步對學(xué)生的主動性進(jìn)行調(diào)動，由此從諸多角度使學(xué)生的綜合能力得以大幅度提升，使教學(xué)工作得到更高質(zhì)量的開展。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教學(xué)工作，不但是時代發(fā)展的必然需求，同時也是學(xué)生發(fā)展的必然要求。所以小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)工作中就需要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘，通過多種形式實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的相互融合，通過開展多樣化的小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育工作，保證學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)能得到逐漸提升，還能為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)工作奠定良好基礎(chǔ)。

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