初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

蘇海軍

摘 要：隨著全面發(fā)展這個(gè)理念在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中的不斷滲透，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)教育。教師不僅要提升自己的課堂效率，還應(yīng)該讓學(xué)生得到全面更好的發(fā)展。因此，就如何在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行了以下探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué);生活化教學(xué)模式;應(yīng)用探討

在初中的教育教學(xué)中，道德與法治是一門(mén)非常重要的課程，其不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，還可以培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。但是就目前的道德與法治的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生在上課的時(shí)候興趣不高，所以就會(huì)導(dǎo)致其在上課的時(shí)候不會(huì)去配合教師來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果也不夠理想。因此，這就要求教師在上課的時(shí)候可以把課本上的理論知識(shí)跟學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到道德與法治這門(mén)課的樂(lè)趣，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)揮積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在道德與法治課上使用生活化教學(xué)模式

生活化教學(xué)模式就是指教師在上課的時(shí)候，可以把我們現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子和現(xiàn)象帶到課堂上來(lái)，以此豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候可以帶入我們的生活中去，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。因此，在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以使用生活化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)充分研讀教材，然后結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把課本上的理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不但可以加深學(xué)生的理解，還能夠讓學(xué)生的思想得到拓展和延伸，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

二、生活化教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初中階段對(duì)事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以在上課的時(shí)候，教師如果長(zhǎng)期使用枯燥的教學(xué)模式，一味地把知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研讀，然后找到我們生活中相關(guān)的現(xiàn)象，再結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治的第一單元第三課第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)自己》這一課中，教師就可以讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约?，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：自己是一個(gè)什么樣的人。這樣做不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂氛圍更加融洽，在學(xué)生討論完了之后，教師就可以根據(jù)本章的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)

在初中的道德與法治教材中，很多內(nèi)容都是源自我們的生活，所以學(xué)生只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，就可以透過(guò)課本上的知識(shí)，在我們的生活中找到相似的例子。因此，教師要想在道德與法治課堂上教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的反響熱烈，就可以通過(guò)生活化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治的第四單元《生命的思考》中，教師就可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生交流什么是生命，我們應(yīng)該怎樣守護(hù)生命，如何能夠綻放生命之花。讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)找到課本中的重點(diǎn)，最終達(dá)到教育目的。

3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，提升學(xué)生的思想素質(zhì)

在初中道德與法治教學(xué)課堂上，學(xué)生光有充足的理論知識(shí)還不夠，還需要親自進(jìn)行實(shí)踐，才能夠更好地拓展思維。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，來(lái)提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治的第四單元《生命的思考》中，教師就可以組織學(xué)生去參觀英雄紀(jì)念館，幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)的發(fā)展歷史，不僅可以帶給學(xué)生感官體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生敬畏生命，并且思考生命的意義，從而樹(shù)立自己正確的人生規(guī)劃。

4.布置相關(guān)的作業(yè)進(jìn)行鞏固

作業(yè)是一項(xiàng)很好的檢測(cè)，學(xué)生在課堂上是否學(xué)到知識(shí)的重要方式，而且作業(yè)還可以幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深入理解。因此，在上完道德與法治的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，當(dāng)然，這個(gè)作業(yè)不是紙質(zhì)作業(yè)，而是一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠樹(shù)立更好更正確的思想道德意識(shí)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。例如在《讓家更美好》這一課中，老師就可以讓學(xué)生幫媽媽干家務(wù)，提升生活的幸福感，這樣類型的作業(yè)。在學(xué)生完成作業(yè)之后，不僅可以讓家更美好，還可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

綜上所述，在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，使用生活化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德思想觀念。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)立足于生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加生活化的課外實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自身的感受去領(lǐng)略課本上的理論知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)和思想觀念。

參考文獻(xiàn)：

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