幸福勞動(dòng)課程的實(shí)踐探索

謝少聲 李先奇

勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能，也是立德樹人的有效途徑。勞動(dòng)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)勞動(dòng)與人類生活、社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，懂得人人都要參加勞動(dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活等基本道理，領(lǐng)會(huì)“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”的內(nèi)涵和意義。而一直以來，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生沒有時(shí)間勞動(dòng)、不喜歡勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，很多家長(zhǎng)并不在意學(xué)生是否參加勞動(dòng)，很多學(xué)校的勞動(dòng)教育也只浮于表面。勞動(dòng)教育的長(zhǎng)期缺失導(dǎo)致學(xué)生不熱愛勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果，對(duì)勞動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不到位，不懂勞動(dòng)的價(jià)值。那么，如何讓學(xué)生在勞動(dòng)中產(chǎn)生更多快樂、美好、幸福的感受，從而正確理解勞動(dòng)的意義、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和樹立熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)呢？在新課標(biāo)的指引下，博凱小學(xué)秉承“以豐富多彩的幸福童年為本”的辦學(xué)理念，把幸福勞動(dòng)課程作為學(xué)校勞動(dòng)教育的重要命題。

一、確定全方位育人的幸福勞動(dòng)課程目標(biāo)

立足學(xué)生全面發(fā)展的需求，博凱小學(xué)構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的“幸福勞動(dòng)課程”體系，進(jìn)一步明確了勞動(dòng)教育目標(biāo)。

一是通過勞動(dòng)課程的開展，讓學(xué)生在勞動(dòng)課堂中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念，了解勞動(dòng)的重要性，懂得幸福生活需要?jiǎng)趧?dòng)來創(chuàng)造。脫貧攻堅(jiān)的故事、創(chuàng)業(yè)者的故事、各行各業(yè)奮斗者的故事是幫助學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念的典型事例，能讓學(xué)生深刻體會(huì)“幸福是奮斗出來的”。二是通過勞動(dòng)課程的開展，讓學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技能，提高動(dòng)手能力和生活自理能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。勞動(dòng)技能的提升必須依靠課堂和家長(zhǎng)在生活中做指導(dǎo)，班級(jí)的事情老師要放心讓學(xué)生去做，多檢查，多鼓勵(lì);而在家里，家長(zhǎng)要讓學(xué)生親身實(shí)踐，并提供指導(dǎo)和支持，學(xué)校定期通過自理能力大賽、各種技能展示活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生提升動(dòng)手能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)必要的勞動(dòng)規(guī)范，樹立安全意識(shí)，知道勞動(dòng)的艱辛，在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活和熱愛生活。習(xí)慣的養(yǎng)成需要持之以恒的堅(jiān)持，除用勞動(dòng)任務(wù)清單去督促落實(shí)外，開展“身邊小榜樣的故事”、定期評(píng)選“勞動(dòng)小標(biāo)兵”，適當(dāng)?shù)卣故九c獎(jiǎng)勵(lì)更能讓學(xué)生產(chǎn)生光榮感。四是傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神、奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)?？梢酝ㄟ^主題班會(huì)、主題教育、國(guó)旗下講話等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)“兩彈一星”精神、“七一勛章”獲得者事跡、疫情期間醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻(xiàn)的事跡等，學(xué)習(xí)他們高尚的品德，寶貴的精神財(cái)富，了解他們?yōu)樯鐣?huì)作出的巨大貢獻(xiàn)，從小樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

二、制定全員參與的幸福勞動(dòng)課程實(shí)施策略

要發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人的功能，必須立足學(xué)生全面發(fā)展的需求和學(xué)校的實(shí)際推進(jìn)實(shí)施。博凱小學(xué)一方面以課堂教學(xué)為核心，在各學(xué)科中認(rèn)真梳理、挖掘勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，圍繞目標(biāo)規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)落實(shí)課程任務(wù);另一方面打破學(xué)科之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，以學(xué)校為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)各方的資源，拓寬勞動(dòng)教育渠道。家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，家庭主要培養(yǎng)學(xué)生生活技能和自理能力，學(xué)校要豐富學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)精神，并鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。另外，學(xué)校還充分利用優(yōu)勢(shì)和學(xué)科資源，豐富勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，開展特色勞動(dòng)。

三、落實(shí)全程育人的幸福勞動(dòng)課程內(nèi)容

落實(shí)學(xué)校教育的渠道主要在于課程，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，以家庭勞動(dòng)、集體勞動(dòng)和特色勞動(dòng)三個(gè)勞動(dòng)教育板塊構(gòu)建起勞動(dòng)教育課程框架，針對(duì)不同板塊不同年段明確課程要求。居家勞動(dòng)以烹飪、家居清潔整理、電器使用等家務(wù)勞動(dòng)為主要內(nèi)容;集體勞動(dòng)主陣地在學(xué)校，根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活需求，設(shè)置勞動(dòng)崗位，讓學(xué)生在不同的崗位角色上進(jìn)行鍛煉;學(xué)校利用美術(shù)科組開發(fā)的景泰藍(lán)非遺傳統(tǒng)項(xiàng)目特色，把景泰藍(lán)的制作與勞動(dòng)教育結(jié)合起來，形成工藝特色勞動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校在科技項(xiàng)目取得多項(xiàng)國(guó)家、省、市獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)課堂和信息技術(shù)課堂開展科技勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)，開展新型勞動(dòng)實(shí)踐探索，加速實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)向勞動(dòng)技能的轉(zhuǎn)化。

在構(gòu)建勞動(dòng)教育課程總體框架的基礎(chǔ)上，學(xué)校分年段、有側(cè)重地細(xì)化勞動(dòng)教育任務(wù)。低年段的內(nèi)容主要包括在家中進(jìn)行力所能及的衛(wèi)生打掃，初步了解垃圾分類，整理好自己的書包和個(gè)人物品，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，在學(xué)校要擺放好自己的課桌椅，整理好自己的抽屜，維護(hù)好班級(jí)的物品和自己的個(gè)人物品，愛護(hù)好教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等。中年段的內(nèi)容主要包括家居清潔、收納整理、校園清潔勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)基地的種植勞動(dòng)以及初步參與學(xué)校的特色勞動(dòng)和集體勞動(dòng)等。高年段的內(nèi)容主要讓學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化，適當(dāng)參加力所能及的社區(qū)公益勞動(dòng)。

要讓勞動(dòng)教育提質(zhì)增效，學(xué)校要把握每一個(gè)讓學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。博凱小學(xué)為學(xué)生提供了多元化的勞動(dòng)崗位，如班級(jí)管理服務(wù)崗、公共地方值勤崗、校門口值勤崗、口罩檢查服務(wù)崗、校園書架整理崗、飯?zhí)弥登趰彽?雷鋒活動(dòng)月，通過“日行一善”讓學(xué)生自己找勞動(dòng)崗位;結(jié)合特色班集體建設(shè)，鼓勵(lì)班級(jí)開展具有班級(jí)特色的勞動(dòng);假期更是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的重要契機(jī)，在寒暑假要求學(xué)生承擔(dān)部分家庭勞動(dòng)任務(wù)。學(xué)校利用公眾號(hào)定期發(fā)布學(xué)生在校、在家的勞動(dòng)情況，以“勞動(dòng)爭(zhēng)章”和評(píng)選“勞動(dòng)小標(biāo)兵”的方式表彰積極參與勞動(dòng)的學(xué)生。這樣，整個(gè)校園的勞動(dòng)氣氛就會(huì)變得非常濃厚。看到學(xué)生的進(jìn)步，支持學(xué)生參加勞動(dòng)的家長(zhǎng)越來越多。