因材施教，對癥下藥

陶繼新

幾乎所有班主任都開家長會，效果卻大有分別。所以，提升家長會的效率與品質(zhì)，就成了班主任心之所向。浙江省溫州市第二中學(xué)方海東老師所“經(jīng)營”的家長會，不但有別開生面之新，更有教育品質(zhì)之高。

親子家長會

孩子成長的快慢與好壞，與家庭教育有著直接的關(guān)系。方老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今一些初中生的家長，并不具備教育孩子的能力。因?yàn)樗麄兌嘞氮?dú)生子女，自幼被家長甚至上輩老人寵大，溺愛孩子的習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固地烙在了他們的心里，并折射到他們的言行中。為此，就要通過家長會，想方設(shè)法改變家長們的教育理念，教會他們教育孩子的具體方法。

孔子提倡“因材施教”，這對家庭教育同樣有著啟示意義。為此，開家長會時(shí)方老師要求家長帶孩子一起參加。親子家長會上，方老師不像一般班主任那樣唱獨(dú)角戲，更沒有開成向家長的“告狀會”，而是由孩子們談其期待什么樣的家長?，F(xiàn)在的孩子與他們的家長當(dāng)年上初中時(shí)已經(jīng)大不一樣，他們希望得到家長的理解、信任，也有更強(qiáng)的獨(dú)立意識。所以，當(dāng)孩子們各自談出自己的看法時(shí)，往往讓不少家長大為驚訝，甚至感到不可思議。家長們的回復(fù)有的讓孩子感到滿意，有的則不被孩子認(rèn)可。這個時(shí)候，方老師才“挺身而出”地進(jìn)行“解圍”。在大庭廣眾之下，既要讓家長有尊嚴(yán)，也不能讓孩子感到言之無理，所以，方海東老師循循善誘地剖析孩子對家長的看法，從而讓孩子和家長口服心服，甚至感到茅塞頓開，對方老師贊賞不已甚至刮目相看。

這種基于問題而召開的親子家長會，既有效地解決了真實(shí)存在于家庭教育之中的問題，也讓家長們反思自己的教育理念與方法，從而大大提高了家庭教育的質(zhì)量。后來再召開親子家長會的時(shí)候，方老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們提的問題越來越少，對家長的滿意度越來越高，而家長們也因此具備了一定的家庭教育能力，更對教育孩子充滿了信心。于是，親子關(guān)系變得和諧，孩子也更加感受到了家庭的溫馨。

問診式家長會

除了建立和諧的親子關(guān)系外，家長們在教育孩子方面還存在著不少的困惑。為此，方老師就像醫(yī)生問診一樣，詢問他們需要解決的問題，以便“對癥下藥”。于是，就有了別具一格的問診式家長會。

召開問診式家長會時(shí)，“患者”家長將“病情”陳述出來，而方老師這位“醫(yī)生”不但醫(yī)德極佳，醫(yī)術(shù)更是高明，“患者”的“病癥”剛一呈現(xiàn)，他即可開出“藥方”，從而產(chǎn)生“手到病除”的效果。

由于升學(xué)壓力，初中生大都或多或少地存在某些心理問題，非常需要家長在精神與學(xué)習(xí)上的幫助與輔導(dǎo)。對于這種情況，家長看在眼里，疼在心里，但往往又無能為力。因?yàn)榧议L以前所學(xué)的英語、物理、化學(xué)等學(xué)科知識，已經(jīng)隨著年齡的增長且在工作和生活中不常使用而被逐漸淡忘，現(xiàn)在已是所知甚少，無法勝任輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的重任。

方老師的女兒就在他現(xiàn)在的班里，他既是班主任，也是家長。所以，方老師現(xiàn)身說法，可以及時(shí)解除家長們心中之“患”。方老師說，對于除歷史學(xué)科之外的知識，自己也知之甚少，可是，他照樣可以幫助女兒提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。比如告訴她“一張一弛，文武之道”之理，既要教育她節(jié)約時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，又要保證她的休息與鍛煉的時(shí)間，讓她有健康的身體，從而能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)。方老師也非常關(guān)注孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)，為此，在召開問診式家長會的時(shí)候，方老師則將其他各個學(xué)科的老師一并請來“會診”，給每位家長“患者”兩次“就診”的機(jī)會，讓在場的學(xué)科老師“醫(yī)生”進(jìn)行“診斷”并開出“藥方”。

問診式家長會深受“患病”家長的歡迎，通過現(xiàn)場“醫(yī)治”之后會逐漸見效。而家長對孩子的諸多教育問題得到解決之后，孩子在學(xué)習(xí)及其他方面也會有明顯的進(jìn)步。

案例研討式家長會

通過親子和問診式家長會改變家長的教育理念固然重要，而通過身邊典型的案例和訪談，或以沙龍的形式進(jìn)行研討的案例研討式家長會，往往可以收到更好的效果。

案例研討式家長會所研討的問題，多是普遍存在而家長又難以解決的問題。比如，孩子拖延時(shí)間如何辦？拋出這個問題后，由不同的家長進(jìn)行講述與討論，方老師針對問題給予恰到好處的點(diǎn)評，可為家長們解疑釋惑。

家長們說，只要對孩子好，我們什么都可以堅(jiān)持。對于如此信誓旦旦而言者，其心可知，其勇亦可嘉?？墒?，真正堅(jiān)持下來的，依然是“幾希矣”。方老師傳授好的家庭教育方法的時(shí)候，真正堅(jiān)持做好者并不太多。比如方老師要求每個家長準(zhǔn)備一個筆記本，將每天發(fā)現(xiàn)的孩子的優(yōu)點(diǎn)逐一記錄下來，剛開始的時(shí)候不要讓孩子知道，而是在一個月之后，再讓孩子在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)這個筆記本，并看到上面的內(nèi)容；或者是在某一天與孩子談心的時(shí)候，將筆記本拿出來給孩子，并對孩子說這就是“爸爸媽媽眼里的你”。這會讓孩子特別感動，也會由于受到父母的鼓勵而更加努力上進(jìn)。遺憾的是，一個月后的家長會上，全班四十多個孩子的家長，只有五位寫得非常認(rèn)真，其余家長只是應(yīng)付而已。方老師對家長們說：“如此對孩子有益的事情，你們都不能堅(jiān)持，可以想見，在其他方面也未必能夠堅(jiān)持。所以，當(dāng)你要求孩子堅(jiān)持做某件事時(shí)，該是何等的沒有說服力！”話說到這里，不少家長已經(jīng)羞愧地低下了頭。

這時(shí)，方老師這個特殊的家長，談起了自己如何陪孩子堅(jiān)持鍛煉跑步的故事——

眾所周知，體育成績早已經(jīng)納入中考，可方老師女兒的800米成績在初三第一學(xué)期期末時(shí)只有3分40秒，距離滿分3分10秒還差30秒。難度之大，可想而知，女兒甚至失去了信心。

方老師對女兒說：“只要堅(jiān)持鍛煉下去，一定能夠考出好成績來。老爸陪你跑步怎么樣？”

有了爸爸的陪跑，女兒也有了信心。學(xué)校每天下午的跑操只有兩千米，此外，方老師堅(jiān)持陪女兒繼續(xù)跑兩千米。寒假將至，父女二人訂了一個計(jì)劃，開始每天跑5千米，其后增加至每天跑6～8千米。開學(xué)之后，方老師繼續(xù)陪女兒跑步，他和女兒逐漸都喜歡上了跑步。堅(jiān)持了八十多天之后，原本體型略胖的方老師居然瘦了十多斤，身體也健壯了不少。2022年4月中旬，女兒參加體育測試，800米成績?yōu)?分4秒，既拿到了滿分，又增強(qiáng)了體質(zhì)。

《詩經(jīng)》有云：“靡不有初，鮮克有終。”人們多是開始的時(shí)候很想把事情做好，可是，真正堅(jiān)持下來者少之又少。所以，家長不要抱怨孩子不能堅(jiān)持，而應(yīng)該身體力行。堅(jiān)持一旦形成習(xí)慣，便一定能享受到“堅(jiān)持就是勝利”的成功喜悅。

方老師任班主任的三年時(shí)間里，幾乎每周都堅(jiān)持給家長寫一封長達(dá)3500字以上的信，三年時(shí)間，已寫了九十多封，由此幫家長解決了很多難以解決的問題，也讓大家看到了方老師堅(jiān)持的良好品質(zhì)，很多家長“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，并取得了很好的效果。

家長課

家長課，就是讓家長到教室為孩子講課。有的班主任也許會說，這樣的家長課我們也在組織啊！可方老師認(rèn)為，一般班主任所組織的家長課，大多是關(guān)于知識與專業(yè)方面，比如：某個家長是醫(yī)生，請他來講疫情之下我們該怎么辦；某個家長是警察，由他來講如何保護(hù)個人人身安全；某個家長是牙科醫(yī)生，請他來講如何愛護(hù)牙齒等。這樣的家長課盡管也可以起到一定的作用，卻很難讓孩子產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)其奮發(fā)向上的精神。

所以，方老師的家長課只有一個主題，叫作“我努力的青春”，即由家長講述其在青年時(shí)代如何拼搏努力、不斷進(jìn)取的故事。而且講完之后，還要接受孩子們的提問。孩子們沒有想到，自己的爸爸或者媽媽年輕時(shí)曾經(jīng)經(jīng)歷過那么多，也曾經(jīng)如此拼搏進(jìn)取。所以，每當(dāng)一個家長講完之后，都會在全班學(xué)生心里激起波瀾，尤其是講課家長的孩子，有著更深的感受，甚至?xí)拥脺I流滿面。有些孩子主動找到方老師說，從來不知道自己的爸爸或者媽媽有過如此艱難的創(chuàng)業(yè)史，更沒有想到他們是那么優(yōu)秀。而在接受孩子們提問的過程中，家長也特別感動，他們終于看到了孩子眼中的那種發(fā)自內(nèi)心的感動甚至是對自己的崇拜之情。如果說孩子上幼兒園和小學(xué)的時(shí)候?qū)Π职只蛘邒寢尩某绨荻嗌儆悬c(diǎn)兒“盲目”的話，如今已是初中生的孩子對父母的崇拜則是經(jīng)過了認(rèn)真的思考。于是，孩子由于青春期而萌生出來的叛逆心理開始“褪色”，父母與孩子不但擁有了融洽和諧的親子關(guān)系，有的孩子甚至還將家長視作了偶像。這時(shí)，家長再及時(shí)對孩子進(jìn)行教育，則會事半功倍。

方老師所打造的創(chuàng)新型高品質(zhì)家長會已經(jīng)形成品牌，不但在自己班里產(chǎn)生了良好的效果，而且還通過他的演講與文章以及專著，讓更多的家長與班主任受到了教益。這不由得讓筆者想起了孔子之言：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！奔攘⒓河诌_(dá)人的方老師，不只是在傳播家長會的經(jīng)驗(yàn)，其精神品質(zhì)同樣也閃爍著耀眼的光芒。

責(zé)任編輯：莊 源

方海東，浙江省中學(xué)德育特級教師，正高級教師，現(xiàn)就職于浙江省溫州市第二中學(xué)。曾為《班主任》《班主任之友》《新班主任》《中小學(xué)班主任》期刊的封面人物。浙江省班主任專業(yè)委員會副主任、首屆“浙、滬、蘇”長三角地區(qū)教科研標(biāo)兵、浙江省優(yōu)秀教師、溫州市名班主任。曾獲浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎、浙江省班主任基本功大賽一等獎、首屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽初中組第一名，出版《細(xì)節(jié)成就優(yōu)秀的教師》《守候陽光》等專著。