“雙減”背景下的學(xué)校書(shū)法社團(tuán)建設(shè)

【摘 要】“雙減”背景下江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)精心發(fā)動(dòng)組建，優(yōu)化了社團(tuán)結(jié)構(gòu);科學(xué)設(shè)置安排，有效利用了活動(dòng)時(shí)間;重視師資培養(yǎng)，書(shū)法社團(tuán)課程豐富多樣;拓展宣傳途徑，學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)動(dòng)力持續(xù)保持。學(xué)校在做好書(shū)法教育常規(guī)工作的同時(shí)，書(shū)法課程的實(shí)施得到了又一次的創(chuàng)新和提升。

【關(guān)鍵詞】雙減;書(shū)法社團(tuán);課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G622.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）53-0022-03

【作者簡(jiǎn)介】蔣秀琴，江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215131）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，吳江區(qū)學(xué)科教改帶頭人。

江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)自1996年以來(lái)，以寫字教學(xué)為切入口，歷經(jīng)20多年風(fēng)風(fēng)雨雨，走出了一條特色興校的發(fā)展之路，成為江蘇省書(shū)法特色學(xué)校，國(guó)家級(jí)書(shū)法教育示范學(xué)校。在特色打造中，學(xué)校堅(jiān)持走校本課程之路，以“耕墨”課程統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校校本課程，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，努力完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)資源配置，探索課程管理和學(xué)書(shū)培養(yǎng)的新機(jī)制，使課程更加主題化、系列化。

2021年暑假，中央和省出臺(tái)了一系列關(guān)于“雙減”和課后服務(wù)工作的指導(dǎo)性文件，其中《省教育廳等四部門關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)課后服務(wù)進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平的實(shí)施意見(jiàn)》（蘇教基〔2021〕5 號(hào)）指出：課后服務(wù)要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需求、學(xué)校辦學(xué)特色，充分調(diào)動(dòng)教師積極性、創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)豐富多樣的課程;要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求和學(xué)校實(shí)際等情況，分年級(jí)、分層次、系統(tǒng)性、個(gè)性化統(tǒng)籌開(kāi)設(shè)課后服務(wù)課程?；诖?，屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合學(xué)校書(shū)法教育實(shí)際，在課后服務(wù)中全面開(kāi)設(shè)書(shū)法社團(tuán)課程，通過(guò)新的探索和實(shí)踐，將“減負(fù)增效”落到實(shí)處。

一、精心發(fā)動(dòng)組建，社團(tuán)成員最優(yōu)化

書(shū)法社團(tuán)課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)法的良好平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和愛(ài)好得到進(jìn)一步的滿足。但全校學(xué)生的書(shū)法水平參差不齊，要想組建和打造一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)，成員的挑選顯得尤為重要。

1.學(xué)校積極宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)生自愿報(bào)名

好的宣傳能起到事半功倍的效果。學(xué)期初，學(xué)校為落實(shí)上級(jí)教育要求，主動(dòng)發(fā)揮教育服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的目的，著力破解學(xué)校放學(xué)后、家長(zhǎng)下班前學(xué)生無(wú)人看管、離校離教的社會(huì)難題，決定于2021年9月7日開(kāi)始正式開(kāi)展課后服務(wù)。在此之前，學(xué)校制定了翔實(shí)的課后服務(wù)工作實(shí)施方案。因?yàn)闀?shū)法教育是學(xué)校的特色，所以方案中對(duì)成立書(shū)法社團(tuán)的宣傳尤為注重。為了營(yíng)造良好的輿論氛圍，爭(zhēng)取教師、家長(zhǎng)等各方面協(xié)同支持，學(xué)校發(fā)放精心撰寫的紙質(zhì)告家長(zhǎng)書(shū)，向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)保障等，讓學(xué)生自愿報(bào)名。同時(shí)，班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，做好宣傳解釋工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加。

2.書(shū)法教師全程負(fù)責(zé)，確保成員水平

在平時(shí)的書(shū)法教學(xué)中，書(shū)法教師對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的書(shū)寫水平都有所了解，尤其是一些書(shū)法好苗子也都了然于胸。從報(bào)名開(kāi)始，學(xué)校的書(shū)法教師全程參與，除了發(fā)動(dòng)宣傳外，還要關(guān)注學(xué)生報(bào)名情況，爭(zhēng)取每個(gè)班級(jí)的書(shū)法好苗子都能參與其中。對(duì)于一些有困難的學(xué)生，書(shū)法教師及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，積極動(dòng)員，爭(zhēng)取參加，確保社團(tuán)成員的整體水平。

3.社團(tuán)試行一周，確定最終成員

在學(xué)校的大力宣傳下，在班主任、書(shū)法教師的共同努力下，學(xué)生報(bào)名參與的積極性很高，每個(gè)社團(tuán)成員都超過(guò)了50人。社團(tuán)成員過(guò)多也不利于社團(tuán)活動(dòng)的效果。因此，學(xué)校決定在課后服務(wù)中共組建4個(gè)書(shū)法社團(tuán)，試行一周，主要考量每個(gè)社團(tuán)成員的書(shū)寫水平、學(xué)書(shū)決心等因素。一周后，重新調(diào)整書(shū)法社團(tuán)成員名單，每個(gè)社團(tuán)成員數(shù)控制在40人左右。

從宣傳發(fā)動(dòng)到調(diào)整社團(tuán)成員名單，使社團(tuán)組建最優(yōu)化，從而最大限度地保障學(xué)生后期的學(xué)習(xí)效益，保障書(shū)法社團(tuán)課程的落實(shí)、落地。

二、科學(xué)設(shè)置安排，學(xué)習(xí)時(shí)間合理化

社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間是社團(tuán)正常開(kāi)展的重要一環(huán)，活動(dòng)時(shí)間是否合理關(guān)系到社團(tuán)活動(dòng)的效益，關(guān)系到書(shū)法社團(tuán)課程的實(shí)施效果?！半p減”背景下，教育行政部門對(duì)于各校的課后服務(wù)時(shí)間有著明確規(guī)定，周一至周五，每天2小時(shí)。那么，如何科學(xué)設(shè)置安排，合理利用好這段時(shí)間，我們也在不斷摸索。

1.調(diào)整每周活動(dòng)時(shí)間

以往學(xué)校書(shū)法社團(tuán)每周有兩次固定的活動(dòng)時(shí)間，分別是周二和周四的校園活動(dòng)，學(xué)校利用固定時(shí)間、固定成員的方式保障社團(tuán)持續(xù)有效地開(kāi)展?，F(xiàn)在，借著課后服務(wù)的契機(jī)，經(jīng)與書(shū)法社團(tuán)指導(dǎo)教師商議后決定，每周兩次的活動(dòng)時(shí)間調(diào)整為每周五次，每天在固定時(shí)間開(kāi)展書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)。從一學(xué)期的實(shí)踐來(lái)看，這樣的安排，能讓學(xué)生真正靜下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，學(xué)生的書(shū)寫水平得到迅速而有效的提升。而且，每天固定時(shí)間的活動(dòng)、練習(xí)，已不知不覺(jué)讓書(shū)寫成了孩子們生活的一部分，讓書(shū)法藝術(shù)自然而然地流淌在了孩子們的心田。

2.調(diào)整每課活動(dòng)時(shí)間

原來(lái)書(shū)法社團(tuán)每次活動(dòng)時(shí)間為放學(xué)后的1小時(shí)，學(xué)生要記錄回家作業(yè)、規(guī)整學(xué)習(xí)用品、從各個(gè)教室集中到書(shū)法教室，拖拖拉拉，再加上準(zhǔn)備工作，真正上課學(xué)習(xí)的時(shí)間實(shí)際只有半小時(shí)左右，效果不盡如人意。本輪課后服務(wù)中的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間是周一至周五的每天下午15：30—17：30，足足有2小時(shí)，比以往增加了一倍，興奮的同時(shí)也帶來(lái)了如何合理安排這2小時(shí)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一周的試行，我們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間做出了調(diào)整，前面一個(gè)半小時(shí)先是教師的集中講授，接著是學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，然后是學(xué)生展示與師生點(diǎn)評(píng)。最后半小時(shí)，學(xué)生用于完成家庭作業(yè)，社團(tuán)教師答疑解惑。這樣的時(shí)間安排既完成了社團(tuán)指導(dǎo)教師的教學(xué)計(jì)劃，也考慮到了學(xué)生要兼顧完成家庭作業(yè)的心理。

3.調(diào)整回家練習(xí)時(shí)間

書(shū)法的學(xué)習(xí)是一種磨煉，日常堅(jiān)持不懈的練寫是學(xué)習(xí)書(shū)法的不二法寶，也是必由之路。原來(lái)書(shū)法社團(tuán)因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間的限制，每天的書(shū)法練寫都是作為家庭作業(yè)，沒(méi)有教師的監(jiān)督指導(dǎo)，很多學(xué)生完成的效果不理想，進(jìn)步也不明顯。現(xiàn)在學(xué)生每天參加社團(tuán)活動(dòng)，有足夠的時(shí)間完成當(dāng)堂的練寫，還能得到教師及時(shí)的、面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，大部分學(xué)生不需要再增加回家練習(xí)的負(fù)擔(dān)，感覺(jué)學(xué)得輕松且更有效果。

一系列的調(diào)整使書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間更加合理化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加書(shū)法社團(tuán)的主動(dòng)性和積極性，又幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)好書(shū)法的自信，也使學(xué)校的書(shū)法社團(tuán)課程實(shí)施更為扎實(shí)有效。

三、重視師資培養(yǎng)，課程內(nèi)容多樣化

社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。尤其是書(shū)法這類技能性較強(qiáng)的社團(tuán)，指導(dǎo)教師的專業(yè)水平在書(shū)法社團(tuán)課程建設(shè)中起著非常重要的作用，因此，多年來(lái)，筆者所在學(xué)校一直高度重視書(shū)法師資的培養(yǎng)。

1.提升書(shū)法教師專業(yè)技能

屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)自確定走書(shū)法特色之路以來(lái)，一直注重書(shū)法骨干教師的培養(yǎng)，成立書(shū)法研究中心，外聘書(shū)法名家到校講座，青年教師每周定期開(kāi)展書(shū)法培訓(xùn)活動(dòng)，骨干教師外出參加書(shū)法成人班的學(xué)習(xí)等，使全校教師的書(shū)寫水平不斷提升，多位教師在書(shū)法專業(yè)技能的提升上取得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)?，F(xiàn)有中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員2名，江蘇省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員3名，且每位書(shū)法骨干教師擅長(zhǎng)的書(shū)體也各有不同，顏體、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)……因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更為豐富。

2.豐富社團(tuán)活動(dòng)課程內(nèi)容

根據(jù)每位書(shū)法骨干教師的特長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了四個(gè)書(shū)法社團(tuán)。二年級(jí)的“歐陽(yáng)齋”書(shū)法社團(tuán)，因?yàn)槭瞧鹗寄昙?jí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要練習(xí)顏體;四年級(jí)的“蘭亭軒”書(shū)法社團(tuán)也是練習(xí)顏體，繼續(xù)鞏固基礎(chǔ);五年級(jí)的“東坡居”書(shū)法社團(tuán)主要練習(xí)隸書(shū)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容;三年級(jí)和六年級(jí)的“魯公堂”書(shū)法社團(tuán)中，三年級(jí)學(xué)生延續(xù)二年級(jí)學(xué)習(xí)的書(shū)體——楷書(shū)，六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，主攻行書(shū)，進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng)作。一個(gè)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師就是一門課程，必將帶出一個(gè)精品的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校除了加大書(shū)法師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)社團(tuán)指導(dǎo)教師不斷提升自己的專業(yè)水平外，還要充分發(fā)揮每位骨干教師的優(yōu)勢(shì)，豐富書(shū)法社團(tuán)課程的活動(dòng)內(nèi)容，為其有效實(shí)施打好基礎(chǔ)。

四、拓展宣傳途徑，學(xué)習(xí)動(dòng)力持續(xù)化

任何學(xué)習(xí)經(jīng)歷一段時(shí)間后，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，尤其像書(shū)法這類相對(duì)比較枯燥的課程更是如此。如何讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)出成績(jī)，學(xué)校和社團(tuán)指導(dǎo)教師也一直在努力。在總結(jié)二十多年書(shū)法教育課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校和社團(tuán)指導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)造了各類學(xué)書(shū)成果的宣傳途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)社團(tuán)良性發(fā)展。

1.每課練習(xí)作品及時(shí)評(píng)價(jià)

書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)校要求社團(tuán)指導(dǎo)教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通交流，學(xué)生及時(shí)改進(jìn);發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣。每節(jié)課結(jié)束前或第二天上課前，指導(dǎo)教師還會(huì)集中點(diǎn)評(píng)學(xué)生的練習(xí)作品，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出修改意見(jiàn)，對(duì)優(yōu)秀的練習(xí)作品當(dāng)堂表?yè)P(yáng)。實(shí)踐證明，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常受到指導(dǎo)老師表?yè)P(yáng)，能不斷增強(qiáng)其學(xué)書(shū)自信心，進(jìn)步也會(huì)十分明顯。

2.每周最佳作品上墻展示

每次社團(tuán)活動(dòng)中，指導(dǎo)教師都會(huì)要求學(xué)生上交一張最滿意的練習(xí)作品，教師對(duì)其寫得好的字以圈畫或打星的方式進(jìn)行批閱，每周學(xué)生挑選出一張得圈或得星最多的作品張貼在教室后面的黑板上。這種直接的全班展示活動(dòng)，使學(xué)生的優(yōu)越感油然而生，同時(shí)也加大了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力度，形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

3.每學(xué)期微信公眾號(hào)推送

現(xiàn)在微信公眾號(hào)的使用已經(jīng)非常普遍，學(xué)校也加強(qiáng)這一平臺(tái)的展示，每學(xué)期讓書(shū)法社團(tuán)指導(dǎo)教師挑選書(shū)寫水平進(jìn)步快、成績(jī)突出的孩子，把他們的學(xué)書(shū)事跡和作品集中做成微信進(jìn)行推送，不光讓班級(jí)的學(xué)生知曉他們的學(xué)書(shū)成果，也讓家長(zhǎng)及其他社會(huì)人士認(rèn)識(shí)他們，提升他們的“知名度”，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，同時(shí)也達(dá)到了為書(shū)法社團(tuán)正面宣傳的效果。

不同途徑的大力宣傳，形成了積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生感到自豪的同時(shí)也為更投入地學(xué)習(xí)書(shū)法，從而促進(jìn)書(shū)法社團(tuán)的良性發(fā)展，保障書(shū)法社團(tuán)課程持續(xù)推進(jìn)。

蘇州市吳江區(qū)屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的書(shū)法社團(tuán)課程從社團(tuán)成員組建到學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié);從重視興趣培養(yǎng)到走向常態(tài)學(xué)書(shū)習(xí)字，關(guān)注每一個(gè)孩子;從分散零星的訓(xùn)練到走向校本課程的系列開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注課程的完整;從提升寫字技能到走向書(shū)法文化積淀，關(guān)注課程的深度。二十幾年的書(shū)法教育實(shí)踐，讓學(xué)校有足夠的信心和底氣在做好書(shū)法教育常規(guī)工作的同時(shí)不斷創(chuàng)新提升。這次與課后服務(wù)相結(jié)合的做法就是一次成功的嘗試?！半p減”進(jìn)行時(shí)，學(xué)書(shū)正當(dāng)時(shí)?！半p減”背景下，屯村實(shí)小加強(qiáng)學(xué)校書(shū)法社團(tuán)課程建設(shè)，一定能為學(xué)生提供更好的書(shū)法學(xué)習(xí)服務(wù)，一定能使學(xué)校的書(shū)法教育得到又一次飛躍和提升。