家鄉(xiāng)文化生活調查實踐

姚雙生　李黎明

家鄉(xiāng)文化生活調查是統(tǒng)編版教材必修上冊中唯一的活動課，其重要性不言而喻。筆者與語文組同事在全年級認真開展了家鄉(xiāng)文化生活調查實踐活動，現將活動情況予以分享。

一、準備階段

1. 動員激趣

家鄉(xiāng)是每個人生于斯長于斯的地方，是我們一生終將魂牽夢繞的地方。然而，“00后”一代，生長在城市化席卷全國、鄉(xiāng)村文化受到前所未有沖擊的今天。不用說那些城市中的孩子，就連農村的孩子，也對家鄉(xiāng)文化缺乏認識。長此以往，家鄉(xiāng)文化勢必面臨式微。傳承家鄉(xiāng)文化，不僅要靠政府、社會，還要靠當地人。只有讓文化融入人們的血脈中，才能真正獲得持久的生命力。

為了讓學生對這項活動產生濃厚的興趣，我們下足了功夫，專門設置了一堂激趣課。結合學生正在閱讀的費孝通先生的著作《鄉(xiāng)土中國》，選取了一些有意思的鄉(xiāng)土現象來調動學生的興趣。同時，筆者利用自己本地人的優(yōu)勢，給學生聊了很多曲靖當地的風土人情，很多學生都聽得津津有味。

此外，我們特意選取了《云南地方志考》《云南風物志》和《新編曲靖風物志》三本書推薦給學生。課堂上，給學生展示了三本書的目錄。當這群十五六歲的年輕人看到自己家鄉(xiāng)一個個熟悉的人名、地名、節(jié)日名時，一個個興奮不已地驚嘆起來。

2. 小組分工

學生們摩拳擦掌、躍躍欲試，積極性被充分調動起來了。趁熱打鐵，我馬上安排學生自主分組。組隊的基本要求是：組內成員要便于聯系，有共同的興趣點，每組3～6人。課堂上一下子熱鬧起來，學生們熱烈地討論著。很快，全班基本完成了分組，大家都比較傾向于按照自己的籍貫來組隊。曲靖市分為3區(qū)1市5縣，基本上每個縣（區(qū)）一個組，麒麟區(qū)籍的學生較多，分成了三個組。每個班還有三五個來自其他州（市）的學生，如大理、西雙版納、昭通，他們可以跨班級組隊。組隊完成之后，每組選出一名小組長，建立QQ群、微信群，便于國慶假期間互相聯系。

3. 方法指導

對高一的學生來說，田野調查是一個完全陌生的領域，所以教師必須對其進行一定的指導。說實話，很多漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的語文老師，也并沒有接受過系統(tǒng)的田野調查教育，頂多是在民俗學課上有所涉及。我們備課組的教師先認真學習了鐘敬文先生的《民俗學概論》，查閱了相關文獻資料。然后一起進行集體備課，充分討論，達成了共識。

然后，結合教材，筆者給學生上了三節(jié)調查指導課。第一節(jié)的主要內容是選題指導和調查方案的制定，第二節(jié)的主要內容是訪談和問卷調查的指導，第三節(jié)是調查報告的撰寫指導。需要說明的是，教材上給出的參考活動有三個：記錄家鄉(xiāng)人和物、家鄉(xiāng)文化生活現狀調查、參與家鄉(xiāng)文化建設。筆者在綜合考慮了實施的可行性和效果之后，決定重點開展第二項。

4. 完善預案

完成組隊之后，我給每個小組發(fā)放了一張“家鄉(xiāng)文化生活實踐設計預案”，然后要求學生分階段討論完善預案表。首先，要求完成研究方向、題目、參與人員、研究目的。教師收回之后發(fā)現，學生最初報上來的選題問題百出。有的是選題太大，比如“羅平風情一覽”“富源地域文化研究”;有的是選題價值不高，如“師宗縣圖書館使用情況調查”;有的是實施難度太大，可行性不強，如“珠江源及中下游地區(qū)的文化聯系”。筆者對所有預案認真進行了批改指導?？粗A案表上紅通通的批示語，學生或多或少知道了自己的問題所在，但依然不太明白應該如何選題。趁熱打鐵，筆者給學生上了一堂選題指導課。主要從選題的價值、可行性、創(chuàng)新性等方面做了指導，給學生推薦了《田野調查的原則與方法》一文。學生們這下普遍感覺找到了方向，他們重新修改選題。教師再次批示指導。這樣反復若干次，最終每個小組的選題都達標了。這一步驟非常關鍵，好的選題是調查成功的一半，所以我們不厭其煩、幾易其稿，一定要達到最滿意為止。

接下來，要求學生填寫預案表上的活動過程，同時也上了第二堂指導課——調查方式指導。筆者結合一些優(yōu)秀的案例，給學生介紹了問卷調查表的制作、發(fā)放、回收、數據統(tǒng)計;介紹了訪談提綱的設計、訪談過程的把控、訪談稿的撰寫;介紹了實地調研考察的注意事項;介紹了做筆記、錄音、拍照、攝影等記錄手段。據此，學生繼續(xù)分組討論，完成了本組計劃開展的活動過程。并且，筆者要求凡是用到問卷調查法或訪談法的小組，必須制定出相應的問卷調查表和訪談提綱。當天，筆者把上述材料回收，發(fā)現大部分小組都填寫了實地調查法和訪談法，還有個別小組打算加上問卷調查法。筆者仔細閱讀了這些訪談提綱，發(fā)現很多都不合格，普遍存在問題太大太空、游離于訪談主題之外、前后問題有重復交叉等問題。交上來的兩份調查問卷更是存在選項設計不科學、問題過于零碎煩瑣等問題。于是，筆者一一做了批示，指導各小組重新修改。幾經打磨，最終確立了每個小組的訪談提綱和問卷調查表。

最后，要求學生填寫研究結果、物化成果、交通安全預案。物化成果包括但不僅限于以下幾項：調查報告、匯報PPT、訪談稿、調查問卷統(tǒng)計結果、音頻、視頻、一手照片等。針對調查報告的撰寫，筆者給學生上了一堂專題指導課。結合教材，從調查報告的標題、摘要、目錄、調查背景及目標、調查步驟及方法、調查內容及分析、結論、建議、參考文獻等方面作了細致的指導。值得一提的是，筆者借助北京市中關村中學學生做的《文創(chuàng)產品的冷與熱——故宮博物院文化產品專賣店調查》一文，引導學生學習如何從觀察到的現象中歸納提煉結論，并進而提出合理的建議。這一指導是非常關鍵的，否則學生寫出來的調查報告很有可能只是在描述現象，而缺乏真正有價值的結論和建議部分。

二、實施階段

1. 小組開展調查

做完上一階段的準備工作，正值國慶小長假。趁此良機，筆者便布置學生分小組實地開展調查。各小組成員基本都是同一地區(qū)的，之前也已經建立了QQ群、微信群，彼此聯系比較方便。按照預案表中計劃的活動過程，各小組有步驟地開展調查。以調查曲靖市靖寧寶塔的小組為例，10月1日，小組成員分頭查閱相關文獻資料，三人搜索網上資料，三人到曲靖市圖書館查閱。10月2日，所有成員到靖寧寶塔實地調查，主要對游人進行問卷調查，選取幾個游人重點訪談。10月3日，整理統(tǒng)計問卷調查結果，撰寫訪談稿。10月4日，再次到靖寧寶塔實地調查，對之前的調查做一些補充，重點采訪寶塔管理人員。10月5日到7日，全組分工撰寫調查報告、制作PPT等。

2. 提交階段成果

因為國慶假期不能與學生面對面交流，為了督促學生保質保量完成任務。筆者創(chuàng)建了班級QQ群，每隔兩天在群里布置一次班級作業(yè)，要求學生提交階段性成果。10月2日，要求提交查閱文獻資料之后所做的文獻綜述。10月4日，要求提交問卷調查統(tǒng)計結果、訪談稿。10月6日，要求提交調查報告的大綱。最后，10月8日，要求提交調查報告和PPT。

3. 教師反饋指導

每一次收上來的作業(yè)，筆者都及時作出點評，提出改進意見，以便學生及時進行調整。很多問題，要在實踐操作過程中才會暴露出來。比如有的小組提交的文獻資料太少，甚至為零。筆者了解之后得知，很多學生不了解查閱文獻的途徑，家鄉(xiāng)的很多文物、人物也并不出名，所以相關的記錄比較少，這也給收集資料帶來了不小的困難。針對這一問題，筆者及時在QQ群里給學生推送了中國知網、谷歌學術搜索等專業(yè)搜索引擎，以及《云南地方志考》《云南風物志》和《新編曲靖風物志》三本書的電子書，還建議學生通過市政熱線查找相關單位或個人的聯系方式，充分利用家長親朋的資料等。學生找到了收集資料的切入口，相關資訊紛至沓來，學生頓時感覺豁然開朗。

4. 完成物化資料

10月8日，每個小組都如期提交了要求的物化成果。筆者認真逐項進行了檢查，尤其是調查報告?？傮w來說，學生完成的情況還不錯，每個組的成果都比較豐富。但調查報告的水平還是參差不齊，有的寫了八千字，內容翔實、結構完整，成果有較好的社會價值。有的比較粗糙，全文才一兩千字，只描述現象不進行結論提煉，缺乏建議。針對后者，筆者又一次耐心做了指導，要求該小組重新返工，直到符合調查報告的基本要求為止。

三、總結階段

1. 小組展示匯報

從10月9日開始，筆者連用5堂課，給學生進行小組成果匯報。學生們普遍都非常認真，他們的態(tài)度保證了這5堂課的高質量。每個小組都做了PPT，圖文并茂，插播音視頻。匯報人表現可圈可點，亮點頻現。課堂上高潮迭起，臺下的學生都聽得非常專注，很多學生都感嘆：“長知識了！”“第一次對家鄉(xiāng)文化有了如此深入全面的認識?！薄案杏X更愛自己的家鄉(xiāng)了！”

2. 量化考核評價

評價是教學過程中必不可少的一環(huán)。為了讓匯報課的效果更好，也為了對各小組的努力作出應有的評價，筆者特意設計了“家鄉(xiāng)文化生活調查小組成果展示評比表”。每個小組都按照評價表的條目，客觀公平地給其他小組打分。最后統(tǒng)計出分數最高的三個小組。我們還準備了獎狀獎品，做了一個正式的頒獎儀式。獲獎的小組成員全體登上講臺，當他們高舉獎狀，露出開心的笑臉時，臺下爆發(fā)出了一陣持久熱烈、發(fā)自內心的掌聲。

3. 成果結集成冊

匯報展示結束之后，筆者又指導各小組繼續(xù)改進完善了本組的調查報告，最后把終稿整理成冊，每個學生都拿到了一本。當他們翻閱這本飄散著墨香、凝聚著全班心血的成果集，每個人都由衷地露出了笑臉。那一刻，他們深深感到，這半個月以來付出的點滴努力都值得了！他們都真切地感到，從這一次活動中收獲了太多太多：學到了做調查寫報告的方法，增進了同學之間的友情，加深了對家鄉(xiāng)文化的了解和對家鄉(xiāng)的熱愛。這樣的活動課，有意思、有價值！

責任編輯 晏祥輝