逐光追夢 點亮世界

甘甜

在第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上，南昌大學“中科光芯”項目不僅成為摘得桂冠的“金項目”，而且填補了地方高校項目獲此獎項的空白。

“中科光芯”項目的技術基于南昌大學國家硅基LED工程技術研究中心、中國科學院院士江風益團隊的科研成果。該技術打破了美日LED照明技術壟斷，開拓了世界LED照明技術新路線，率先實現(xiàn)了無需熒光粉的純LED健康照明新光源。

近年來，該中心將創(chuàng)新性企業(yè)價值觀融入學科文化與人才培養(yǎng)全過程，從研究生培養(yǎng)方向、方式和評價標準等方面進行全方位的改革，構建并實施了研究生培養(yǎng)“企業(yè)化”科教融合新模式，在取得多項令世界矚目的科研成果的同時，培養(yǎng)出了大批LED領域的優(yōu)秀復合型人才。

一條全新的LED照明技術路線引領研究生人才培養(yǎng)

在江西，說起重大原創(chuàng)成果引領新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，常被人們津津樂道的是江風益和他的團隊逐光追夢的故事。

發(fā)光二極管即LED，是一種節(jié)能環(huán)保的冷光源，是電子信息產(chǎn)業(yè)基礎性元器件，市場應用廣泛。但長期以來，照明用的LED主要由日本的藍寶石襯底和美國的碳化硅襯底方案所主導。

“要讓中國的 LED 擁有自己的話語權，必須走出新路子?！苯L益大膽選擇硅襯底LED照明技術。

這是一條少數(shù)國外知名企業(yè)大量投入?yún)s攻關未果的路線，這是一條被國外同行判了技術“死刑”的路線。

從零開始，創(chuàng)新的道路充滿艱辛。

“其實我也知道這是個世界難題，研究難度很大，但研究實踐下來，我們覺得還是有希望的?！苯L益清楚地記得，那是2003 年 12 月 28 日，博士研究生莫春蘭做實驗時，硅襯底藍光LED材料發(fā)出了一絲若有若無的光。

“當時，實驗室的其他人都認為光線太微弱，但江老師卻很激動，‘有戲，做成器件會很亮！老師的一句話鼓舞了所有人?！蹦禾m回憶說。

經(jīng)過半年的改進，團隊攻堅克難做出了有一定顯示亮度的LED樣管，硅襯底LED技術取得了階段性的勝利。之后，通過團隊持續(xù)研究，發(fā)明和完善的“硅襯底GaN基藍光LED技術”科研成果實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，獲2015年度國家技術發(fā)明獎唯一的一等獎。

經(jīng)過研發(fā)和產(chǎn)業(yè)團隊近20年數(shù)千次實驗，江風益團隊創(chuàng)造性地發(fā)展了新的LED照明技術路線，改寫了世界LED歷史，突破了多項核心技術，使我國LED技術在國際上處于部分領跑地位。

一條全新的技術路線反哺了研究生培養(yǎng)。

一套“頂天立地”的培養(yǎng)模式造就了科產(chǎn)教復合型高端人才

“江老師經(jīng)常和我們說，我們要做‘頂天立地的事情，因為科研不僅要‘頂天，要創(chuàng)新，要做出世界一流水平的成果;還要‘立地，要能落地和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，能通過科研促進經(jīng)濟發(fā)展?！闭f這話的李述體是江風益的第一個博士研究生，長期從事氮化物半導體材料與器件制備工作的他，現(xiàn)擔任廣東省光電功能材料與器件工程技術研究中心主任。

研究生培養(yǎng)不能只盯著實驗室。早在1997年，南昌大學材料科學研究所（國家硅基LED工程技術研究中心的前身，以下簡稱“工程中心”），就“如何提高研究生的綜合素質(zhì)，增強研究生的社會競爭力”展開大討論，最終明確了“將創(chuàng)新型企業(yè)價值觀融入學科文化與人才培養(yǎng)全過程”的研究生培養(yǎng)新理念。

“我們通常說的‘產(chǎn)學研三方屬于三個單位、三塊牌子、三套人馬，人員、場地和機制體制都不同，使得企業(yè)和研究生、導師與研究生之間易產(chǎn)生隔閡，影響‘產(chǎn)學研合作和研究生培養(yǎng)質(zhì)量?！惫こ讨行难芯可逃撠熑巳X研究員介紹，為了打通產(chǎn)業(yè)鏈，把科技、產(chǎn)業(yè)、教育、人才各要素串珠成鏈，“企業(yè)化”科教融合模式應運而生。

2000年起，工程中心陸續(xù)創(chuàng)辦企業(yè)。最終在2011年，以南昌大學的名義創(chuàng)辦了南昌硅基半導體科技有限公司，通過一邊出產(chǎn)品、一邊改進性能，在產(chǎn)業(yè)化過程中推進技術走向成熟;同時，隨即組建的“兩塊牌子，一套人馬”的“企業(yè)化”科教融合平臺，也成為研究生培養(yǎng)基地。不少研究生在攻讀學位期間，對工程中心的半導體發(fā)光科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了實際貢獻。工程中心現(xiàn)有的主要學術技術帶頭人，均成長于本企業(yè)化科教平臺，且多數(shù)是工程中心培養(yǎng)的研究生，已成為學科持續(xù)發(fā)展的關鍵力量。該基地建在LED產(chǎn)業(yè)中下游企業(yè)相對集中的南昌高新區(qū)，使平臺與供應商、用戶、市場結合更緊密;同時，也為研究生熟悉全產(chǎn)業(yè)鏈情況提供了便利條件。

“創(chuàng)辦企業(yè)后還可以招聘外部人才，實現(xiàn)了‘人歇機不歇的三班倒式科研模式，以前要三年才能完成的實驗量，現(xiàn)在只需要一年，大大加快了研發(fā)進程以及研究生培養(yǎng)的深度和廣度?！比X介紹，同時，學生們可以在本科或研究生階段進入研發(fā)中心創(chuàng)辦的企業(yè)實習，參與到硅基LED芯片的生產(chǎn)與管理，知識的學習不再是“看不見、摸不著”;企業(yè)研發(fā)需要什么技術，就把技術寫進教學藍本，學生學到的知識能更好地推動企業(yè)發(fā)展，畢業(yè)后可直接進入企業(yè)工作崗位，實現(xiàn)了理論學習、實驗教學、社會實踐平臺的“三融合”。

在不斷實踐中，研究中心廢除單純以論文為標準的評價體系，并不斷積累和完善以“六個一”為標準的多元化激勵與評價體系：一套必修課程、一種模擬仿真方法、一系列實驗方法、一種PPT演講技巧、一項發(fā)明專利、一篇有新意的論文。

“六個一”以實際貢獻為評價導向，對應“六個一”分別設立了單項獎，同時還設立了綜合類獎項（包括國家級獎、省級獎等）;并建立了月報評分制度，作為過程性評價手段。就連畢業(yè)課題也采用“自主化選題”的方式，研究生根據(jù)自身的興趣和特點，自主調(diào)研，選擇符合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和市場近期需求或長遠發(fā)展的課題。

遵從以產(chǎn)業(yè)需要為原則，通過企業(yè)化的科教融合，無縫對接，這不僅提升了研究生的綜合素質(zhì)，促進了科研成果的落地，更實現(xiàn)了全產(chǎn)業(yè)鏈的“自主可控”。

一批又一批LED人才扎根祖國大地點亮世界

力壓頂尖高校，獲得第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽冠軍。

“中科光芯”項目的成績離不開工程中心“六個一”為標準的多元化激勵與評價體系。該項目第一指導老師王光緒是工程中心的碩博連讀研究生，畢業(yè)后留校任教，現(xiàn)兼任工程中心所屬公司總裁。

據(jù)王光緒介紹，這個項目以研究中心發(fā)明的黃光LED技術為核心，創(chuàng)業(yè)團隊包括本碩博參與者70余人。

從基礎研究到技術發(fā)明、產(chǎn)品創(chuàng)造，再到市場推廣，最終形成一個完整可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，項目既解決了“卡脖子”問題，又實現(xiàn)了全產(chǎn)業(yè)鏈的“自主可控”。

如今“中科光芯——硅基無熒光粉發(fā)光芯片產(chǎn)業(yè)化應用”項目已完成上中下游全產(chǎn)業(yè)鏈的建立。團隊打造的“無藍光、不傷眼”產(chǎn)品銷往全國31個省區(qū)市以及美國、意大利等國家。

通過將科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)集相結合，工程中心取得不少矚目的科技成果，但最讓工程中心自豪的還是不斷培養(yǎng)出理論基礎扎實、動手能力強的復合型人才。

“雖然采用的是‘企業(yè)化科教融合模式，但我們不是單純的企業(yè)，最終目的還是想破解科學研究、教育教學、產(chǎn)業(yè)落地相分立的‘三元分離，探索一種理工科研究生高質(zhì)量的培養(yǎng)新模式，以及一條‘產(chǎn)學研一體化的創(chuàng)新發(fā)展之路?！倍嗄陙硪恢睂Ｗ⒂谘芯可囵B(yǎng)的全知覺補充道。

1997年以來，工程中心累計培養(yǎng)研究生約百人，大多數(shù)從事半導體相關產(chǎn)業(yè)，成為各單位的中堅力量。近五年，工程中心的畢業(yè)生一次就業(yè)率為100%。

工程中心培養(yǎng)的畢業(yè)生，獲國家技術發(fā)明一等獎2人次，省部級三大科技獎21人次，國際國內(nèi)行業(yè)協(xié)會獎勵6人次……這些“逢山開路、遇水搭橋”的復合型人才，正逐漸成長為企業(yè)和行業(yè)領軍人物，用中國照明技術點亮世界?！?/p>