“雙減”政策下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計

2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中提出，“義務教育最突出的問題之一是中小學生負擔過重”，并將減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔作為重任?！半p減”政策的頒布，標志著減輕學生作業(yè)負擔課題就直接擺在了廣大教師面前，這就需要教師更好地提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，減輕學生作業(yè)負擔，實現(xiàn)“減負增效”。

“雙減”以來，為了真正實現(xiàn)減負與提質(zhì)，小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計受到了廣大教師的關(guān)注。作業(yè)設(shè)計既要控制數(shù)量更要保證質(zhì)量，教師應針對數(shù)學學科的知識訓練點和能力訓練點進行設(shè)計，做到精準、精練，避免無效作業(yè)、機械訓練。教師應在作業(yè)設(shè)計上下足功夫，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓作業(yè)有趣、有效。教師要基于學生的學習歷程和理解深度來進行小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，在對學生的學習結(jié)果與學習過程進行考查外，還要對學生的思考方式與學習方式進行指導，鼓勵學生在自我反思中建構(gòu)知識體系，不斷提升他們解決個性化問題以及較復雜問題的能力。教師要聯(lián)系學生生活實踐，注重作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性、發(fā)展性，精準把握作業(yè)目標，精選作業(yè)內(nèi)容，控制作業(yè)難度，豐富作業(yè)類型，系統(tǒng)把握作業(yè)的整體性和適切性，落實“減負提質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計理念。

為此，本期專題聚焦“雙減”政策下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，從閱讀作業(yè)設(shè)計、導學作業(yè)設(shè)計、創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計、單元視角下整合性作業(yè)設(shè)計出發(fā)，集中探討了小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的幾種途徑，希望能對廣大教師有所啟發(fā)。