繪本閱讀課教學(xué)設(shè)計

葉書延

一、教學(xué)內(nèi)容分析

繪本Mole and the New Hole講述了Mole上山尋找新房子過冬的故事。故事中重復(fù)出現(xiàn)句型“Can I share ...？ / I can help you ...? / ... do（not）need help.”這個故事富有趣味性，適合五年級的學(xué)生。

二、教學(xué)對象分析

五年級學(xué)生已有一定的英語學(xué)習(xí)能力，并且興趣濃厚，喜歡閱讀繪本故事，也熟悉掌握了“Can I ...？ / I can ... / ... do（not）need help.”這些句型。學(xué)習(xí)這一繪本故事前，學(xué)生也自主學(xué)習(xí)了關(guān)于這一故事中出現(xiàn)的新單詞和核心拼讀詞匯。

三、教學(xué)目標

（一）語言能力目標

1. 知識與技能目標：（1）能流利地朗讀Mole and the New Hole繪本故事;（2）能提取Mole and the New Hole繪本故事中的主要信息。

2. 語用目標：能在聽懂、讀懂繪本故事的基礎(chǔ)上有感情地朗讀并把故事表演出來。

（二）學(xué)習(xí)能力目標

1. 能在圖片的幫助下理解簡單的繪本故事。

2. 能在自主閱讀的過程中獲取信息。

3. 培養(yǎng)閱讀能力，掌握看圖推測繪本故事信息、通過圖片和文字獲取信息的方法。

（三）思維品質(zhì)目標

能在閱讀任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和與同學(xué)合作的精神。

（四）文化品格目標

1. 通過閱讀繪本故事，學(xué)習(xí)Mole助人為樂的精神。

2. 在閱讀繪本故事的過程中，享受閱讀，為今后的繪本閱讀打好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重難點

1. 重點：在圖片的幫助下理解繪本故事。

2. 難點：讀完繪本故事后，能夠表演故事、評價故事里的人物。

五、教學(xué)理念與策略

教師嘗試借助電子書包的互動學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并運用小學(xué)英語“IIO課堂教學(xué)模式”進行繪本閱讀教學(xué)設(shè)計，開展一系列的閱讀活動，提高學(xué)生運用語言的能力。

六、教學(xué)媒體

電子書包、希沃平臺，PPT

七、教學(xué)過程

Ⅰ. Preparation

Warming up：

A. Sing phonics song.

B. Introduce three characters Mole， Vole and Mouse in the story.

T： I have three new friends， Mole， Vole and Mouse.This is Mole， what color is it？ What does Mole have？ This is Vole， what color is it？ This is Mouse， what color is it？

【設(shè)計意圖】活躍課堂氣氛，設(shè)置情景介紹故事的角色，讓學(xué)生辨別角色的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣。

Ⅱ. Input-internalization

【Input】

1. Play games to check the pupils prediction of phonics words and sight words.

（Set scene： Vole and Mouse like playing word games. Ask the pupils play games with them.）

【設(shè)計意圖】設(shè)置情景游戲，檢測學(xué)生的課前研學(xué)拼讀單詞的情況。

2. Cover Master

A. 呈現(xiàn)繪本故事的封面，引導(dǎo)學(xué)生識別繪本故事的題目、作者和插圖作者。

B. 引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面，猜測繪本的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的文本概念意識，增強對繪本主題和內(nèi)容的整體感知。

【Internalization】

1. Picture Tour by e-schoolbag

A. 看繪本故事的圖片，簡單猜測和獲取繪本信息。

B. 通過閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，獲取繪本的信息。

Task 1： Read Page 2-5， T or F.

Task 2： Read Page 6-7， Choose the right answer.

Task 3： Read Page 9-10， fill in the blank.

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計電子書包的練習(xí)和反饋，了解每個學(xué)生理解故事的情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息，觀察、分析和預(yù)測，提出問題，分析問題和解決問題的過程中開展閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力。

2. Read the story by e-schoolbag

A. Pupils read the picture book by himself / herself.

B. Pupils read the picture book in groups.

【設(shè)計意圖】借助電子書包，讓學(xué)生流利地朗讀課文;學(xué)生小組內(nèi)演故事，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

Ⅲ. Output

1. Pupils act out the story.

Choose two groups act out the story， other pupils vote for a good group.

【設(shè)計意圖】通過讀后演和投票評價活動，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和評價能力。

2. Write down your assessment of Mole， Vole and Mouse.

【設(shè)計意圖】通過閱讀后評價故事中的人物，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Mole助人為樂的精神。

Ⅳ. Homework

1. Read the story.

2. Share the story with your parents.

Ⅴ. Layout（見下圖）

八、教學(xué)反思

（一）反思教學(xué)目標

學(xué)生在上完這節(jié)課后都能理解Mole and the New Hole繪本故事的內(nèi)容，讀完繪本故事后，能夠表演故事。課堂上利用的小游戲和競賽活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，在小組活動中積極參與合作，能主動且有禮貌地與他人交流。在最后的輸出活動中，讓學(xué)生評價故事中的人物，從而學(xué)習(xí)故事中Mole助人為樂的品質(zhì)。

（二）反思教學(xué)方法

學(xué)生能夠利用電子書包提供的練習(xí)理解繪本故事，利用電子書包的視聽功能跟讀。電子書包的互動學(xué)習(xí)平臺中所具有的視聽、練習(xí)和評價功能，可以讓課堂教學(xué)更形象、更生動，通過教師的引導(dǎo)，使用電子書包上課的學(xué)生能夠?qū)萍籍a(chǎn)品有更準確的認知，從而在日常生活中使用電腦、網(wǎng)絡(luò)時更加理性。除此之外，IIO課堂模式與電子書包的結(jié)合，大大提高了課堂的效率。

（三）反思教學(xué)過程

在本課時中，筆者將內(nèi)容分為了四個部分。第一部分為Preparation（課前準備），第二部分為Input（輸入），第三部分為Internalization（內(nèi)化），第四部分為Output（輸出）。

在進行第一部分的教學(xué)時，首先，筆者利用了Phonics歌曲和故事角色介紹，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)第二、三部分時，運用了IIO的教學(xué)模式。首先是對學(xué)生進行知識的輸入和內(nèi)化。在輸入的第一個環(huán)節(jié)中，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)拼讀單詞的情況。在輸入的第二個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的文本概念意識，加深對繪本主題和內(nèi)容的整體感知。在內(nèi)化的第一個環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計電子書包的練習(xí)和反饋，了解每個學(xué)生理解故事的情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息進行觀察、分析和預(yù)測，在提出問題、分析問題和解決問題的過程中開展閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力。在內(nèi)化的第二個環(huán)節(jié)中，首先利用電子書包的功能，讓學(xué)生自己跟讀繪本故事，然后學(xué)生小組內(nèi)進行角色扮演。

在輸出的第一個環(huán)節(jié)中，小組進行角色扮演，學(xué)生利用電子書包投票選出喜歡的表演小組。在輸出的第二個環(huán)節(jié)中，通過閱讀后評價故事中的人物，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Mole助人為樂的精神。