秦蘇：從追夢(mèng)者到筑夢(mèng)人

沈英芝

講臺(tái)對(duì)面有一扇不大的窗戶，孩子們朗誦的聲音時(shí)時(shí)牽引著我，推開那扇窗，仿佛那里有個(gè)不一樣的世界。

“推開一扇虛掩的門，就走進(jìn)了溫暖的江南……”讀詩(shī)人阿紫的《夢(mèng)里夢(mèng)外是江南》時(shí)，那里是一個(gè)小橋流水、楊柳春風(fēng)、杏花煙雨的江南;

“風(fēng)，是悲壯的;風(fēng)，是執(zhí)著的;風(fēng)，也是令人陶醉的……”讀學(xué)生習(xí)作《做不被定義的風(fēng)》時(shí)，那里會(huì)刮著意象萬(wàn)千的風(fēng);

“長(zhǎng)大后我會(huì)是熱愛生活的人，是和善的鄰居，熱心的同事。漫長(zhǎng)的歲月里，能有知心的朋友……”讀《平凡的孩子》時(shí)，那里是流淌著美好和幸福的未來(lái)。

這是一堂語(yǔ)言思維訓(xùn)練課，學(xué)生大部分來(lái)自小學(xué)高年級(jí)，秦蘇是這堂課的老師，也是江蘇省春暉口才的創(chuàng)始人。和常規(guī)的課程不同，在講課前，秦蘇會(huì)先啟發(fā)孩子，“你覺(jué)得江南是什么樣子的？”“你覺(jué)得風(fēng)自由嗎？”……課堂瞬間活躍了起來(lái)，教室里一片歡騰，接著，孩子們紛紛大膽說(shuō)出自己不那么“標(biāo)準(zhǔn)”的答案。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？也許有。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，最好的答案是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正感受到語(yǔ)言的魅力，享受表達(dá)的愉悅，以及建立豐沛的精神世界和獨(dú)立的人格。

從2011年創(chuàng)辦春暉口才學(xué)校起，秦蘇就在追求著這樣的答案。當(dāng)初，她也曾在她的老師那里接受了這樣終身受益的語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶和自信有愛的人格培養(yǎng)，如今，她也想用這樣的教育守護(hù)下一代。這既是一個(gè)教育人的責(zé)任，也是一個(gè)受教育者的“報(bào)得三春暉”。

既是追夢(mèng)者，也是筑夢(mèng)人

秦蘇直到現(xiàn)在都記得自己讀書階段每個(gè)語(yǔ)文老師的名字。小學(xué)時(shí)，她的語(yǔ)文成績(jī)不算好，五年級(jí)時(shí)遇上了雷老師。雷老師見多識(shí)廣，講課時(shí)神采飛揚(yáng)，秦蘇第一次感覺(jué)語(yǔ)文課是那么有趣，語(yǔ)言的魅力是那么強(qiáng)大——僅憑語(yǔ)言，我們就可以進(jìn)入另一個(gè)心靈世界。她有了人生第一個(gè)理想：長(zhǎng)大了也要做老師，像雷老師那樣的老師。有了動(dòng)力，有了好老師，她似乎突然開竅了。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她以全年級(jí)第一名的成績(jī)考入初中。

上了初中，語(yǔ)文老師是一個(gè)優(yōu)雅美麗的中年女老師，每節(jié)課都生動(dòng)有趣，極具感染力。受老師的影響，秦蘇愛上了朗誦。朗誦并不是簡(jiǎn)單地把文字轉(zhuǎn)換成聲音，在這個(gè)過(guò)程中，朗讀者加入了自己對(duì)作品的理解、情緒和詮釋技巧，這也是一種創(chuàng)作。初二時(shí)，她代表學(xué)校參加全省中學(xué)生的“紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利50周年演講比賽”，為了寫好文本，她每個(gè)休息日都拽著媽媽去書店、圖書館找資料，觀看影視作品請(qǐng)歷史老師講解，獨(dú)立完成了一篇有血有肉的稿子。她上臺(tái)演講時(shí)，很多師生都聽哭了。著名主持人董浩曾這么形容朗誦，它“接近人類心靈最柔軟的地方，對(duì)人的影響是最直接的”。那次演講，成了秦蘇人生的“決定性瞬間”，在臺(tái)上的某一刻，她用演講達(dá)成了人和人之間的靈魂共振。

從那之后，無(wú)論是高中還是大學(xué)，她始終沒(méi)有放棄朗誦。大學(xué)畢業(yè)后，她隨男朋友從陜西來(lái)到江蘇，在張家港一所高校擔(dān)任老師。2010年，她參加教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、中央文明辦主辦的“2010年中華誦”經(jīng)典誦讀大賽，獲得“全國(guó)總決賽”教師組二等獎(jiǎng)，并參加了央視教育頻道“2010中華誦（春節(jié)篇）”的拍攝。之后，她還應(yīng)中華書局之邀，錄制國(guó)學(xué)經(jīng)典《周易》等。

也就是在那時(shí)，她又想起了兒時(shí)的理想：做一個(gè)像雷老師那樣的老師，成為一個(gè)點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想的老師。2011年，她創(chuàng)辦了春暉口才。一開始，學(xué)員大部分是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，有很多孩子在幼兒園時(shí)就跟著秦老師學(xué)習(xí)講故事、朗誦、閱讀，很多孩子一上就是好幾年，上了初高中依然舍不得放棄這個(gè)愛好，學(xué)校又開設(shè)了語(yǔ)言思維訓(xùn)練課、青少年領(lǐng)袖演說(shuō)訓(xùn)練營(yíng)等。春暉陪伴著孩子們成長(zhǎng)，也在不經(jīng)意間帶動(dòng)著很多家庭的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們先是好奇，春暉口才的課堂到底有什么魔力，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)的同時(shí)，還戀戀不舍，和老師接觸多了，便覺(jué)得自己也需要學(xué)習(xí)，于是，學(xué)校又開設(shè)了成人公眾演說(shuō)訓(xùn)練營(yíng)、春暉父母成長(zhǎng)學(xué)院。

這些年，春暉口才的教學(xué)成績(jī)可謂碩果累累，學(xué)員屢屢在“演說(shuō)中國(guó)”“夏青杯”“曹燦杯”等全國(guó)級(jí)朗誦比賽中捧得獎(jiǎng)牌，多次應(yīng)邀參加各種大型文藝演出、影視拍攝等，學(xué)校被授予全國(guó)青少年演講與口才能力等級(jí)測(cè)試中心、江蘇省朗誦協(xié)會(huì)十佳會(huì)員單位、三星級(jí)民辦教育誠(chéng)信學(xué)校等資格和榮譽(yù)。2022年，秦蘇作為婦女代表參加了江蘇省張家港市經(jīng)開區(qū)（楊舍鎮(zhèn)）婦女第十四次代表大會(huì)。這個(gè)兒童未來(lái)的筑夢(mèng)人，也是敢于追夢(mèng)的奮斗者。

像一陣風(fēng)吹動(dòng)一朵云

在春暉口才學(xué)校，我采訪了秦蘇老師的學(xué)生們。我讓他們說(shuō)說(shuō)，在這里學(xué)習(xí)，最大的收獲和感受是什么。孩子們普遍反映不僅語(yǔ)文成績(jī)上去了，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也很有幫助，最重要的是，他們覺(jué)得在這里能感受到力量。

這種力量具體是什么？孩子們的答案各不相同，有的孩子說(shuō)感覺(jué)自己更敢于并樂(lè)于表達(dá)了;有的孩子說(shuō)會(huì)覺(jué)得自己很優(yōu)秀，有勇氣不斷挑戰(zhàn)自己了;還有的孩子說(shuō)，我在這里可以釋放自己的情緒。有一個(gè)孩子的答案很出乎我的意料：他說(shuō)，我感受到了公平。他觀察到，秦蘇老師以及春暉的其他老師，給予每個(gè)學(xué)生的關(guān)注都是一樣多的。我逗他：你在自己的學(xué)校應(yīng)該也挺受老師關(guān)注的吧？他說(shuō)，是的，正是因?yàn)槲以谄渌胤绞艿搅藘?yōu)待，我才覺(jué)得這里的公平特別可貴。

這是一個(gè)五年級(jí)孩子給我的回答?？少F的不僅僅是公平，還有孩子的這種意識(shí)。他在這里發(fā)現(xiàn)了自己，看到了他人，探索著自己和世界的關(guān)系。這是語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科不同的地方。語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)言和文學(xué)，還是一個(gè)人的精神底色。

正如孩子們說(shuō)的那樣，春暉口才學(xué)校是他們的加油站，他們放了學(xué)迫不及待地來(lái)到這里，不僅僅為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能，還因?yàn)檫@里能點(diǎn)亮他們對(duì)未知世界的向往和熱情。秦蘇和她的同事們不僅僅負(fù)責(zé)點(diǎn)亮，他們還在為孩子們守護(hù)和構(gòu)建一個(gè)友好、公平、向上、向善的未來(lái)。

秦蘇最早期的學(xué)生，很多已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)，即將步入社會(huì)，直到現(xiàn)在，他們需要傾訴煩惱或者分享喜悅時(shí)，依然會(huì)找秦蘇老師。這也是她最感欣慰的時(shí)候，她見證了一顆稚嫩心靈的成長(zhǎng)，而且是最純真、最勇敢、最渴望知識(shí)的心靈成長(zhǎng)，而她在推動(dòng)他們，像一陣風(fēng)吹動(dòng)一朵云，溫柔又開放。

編輯 閆清