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      伸開思維觸角 選準擅長文體

      2022-05-30 10:48:04鄒碧艷
      中學生天地·高中學習版 2022年8期
      關鍵詞:本心家鄉(xiāng)精神

      鄒碧艷

      《知解是永遠的光亮》全文構思巧妙,富有感染力。一則文采斐然。辭藻華美,文筆優(yōu)美,行云流水,句式豐富且靈動,或短或長,或?qū)φ袒騾⒉?,都可見作者語言表達功底深厚。二則字里行間見詩意。在“葵花”“爬山虎”等描寫生動的意象烘托下,又著眼于繪畫、書法等生活細節(jié),畫面感極具詩意且令人回味,筆下人物形象也越發(fā)飽滿;三則“知解”二字入題極妙。人間最貴“情”字而已,而“知解”是人類相處最美好的闡釋,祖父與祖母相濡以沫之情借細膩的文筆緩緩外溢,讓人不禁輕吟“同聲若鼓瑟,合韻似鳴琴”。

      《少年是永遠的光亮》緊扣主題,結構清晰,描寫細致入微。開篇即以題記點題。接著以“少年是初春的陽光”“少年是仲夏的星光”“少年是秋天的月光”“少年是寒夜的極光”四句話作為本文的支架,有效撐起全文的結構,讀起來亦有《詩經(jīng)》回環(huán)復沓之美。同時,每段中心句引出一段“光亮”少年的故事,而少年身上的每一束“光”都指引著作者一步步成長,成為更好的自己。結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。本文最大的亮點是通篇圍繞“光”來構思和寫作,首尾連貫,一氣呵成。

      作家羅曼·羅蘭說:“每個人都有他隱藏的精華,和任何別人的精華不同,它使人具有自己的氣味。”《家鄉(xiāng)是永遠的光亮》正是作者內(nèi)心深處隱藏的對家鄉(xiāng)人事的深情,使作者對點亮內(nèi)心的光亮有了自己獨到的理解。本篇散文開篇以細膩而又充滿真情的文字,刻畫了鄉(xiāng)村獨有的夏日氣息,把讀者緩緩帶入作者的鄉(xiāng)村世界,讓讀者內(nèi)心涌起對家鄉(xiāng)的深情。又以“敘夢”“失夢”“赴夢”為線索,讓讀者不自覺地跟著作者重回家鄉(xiāng)尋找內(nèi)心的安慰。結尾“驚夢”的設置,既是意料之中,又在情理之外,把對家鄉(xiāng)的深情又推進一層,點明鄉(xiāng)情是心中永遠的光亮的主旨,使文章更具層次感。

      《熱愛是永遠的光亮》主題突出,描寫自然生動。作者順著時間軸,詳細而具體地描寫了如何在“充滿魔力的四十分鐘,讓我發(fā)現(xiàn)了地理老師身上獨特的魅力與光亮”,繼而下定決心要成為一個“像她一樣厲害的地理老師”。由于熱愛,所以認真學習地理,作者對心理活動的描寫真實細膩,易引起讀者共鳴。謀篇布局上,開篇即點明中心,結尾再一次回扣主題,首尾呼應,結構清晰。本文的語言雖談不上優(yōu)美,卻也通俗易懂,貼近生活實際,尤其是較多地采用生活中的口語,讀來令人倍感親切。當然,如果語言能再精練一點,效果會更好。

      內(nèi)卷的時代,如何不隨波逐流,做自己的主人?《本心是永遠的光亮》作者的答案是“順從自己的本心”。文章由對現(xiàn)實的感受寫起,闡明因壓力巨大,自己已退離自己的本心。接著筆鋒一轉,作者回憶起八歲前與外公生活的那段時間,因順從本心,所以“輕松、自在、幸福”。接著引用美國杰出作家杰克·凱魯亞克在《達摩流浪者》中說的一句話,來進一步說明我們應該順從自己的本心。文章的結尾部分再一次點題,以突出本文的中心。本文的優(yōu)點是時時圍繞中心話題來寫,主題扣得很緊,如果最后一部分能刪減壓縮一下,結構會更合理。

      “ 是永遠的光亮”這道半命題作文題出得非常精巧。對原題稍加分析,不難發(fā)現(xiàn),題中“永遠的光亮”緊承對“復旦”一詞的解釋而來,與“每天照常升起”的太陽在意義上高度關聯(lián);同時,“永遠的光亮”又與總主題中的“那一束光”相照應,內(nèi)涵上保持一致性。文題導向積極,彰顯人文關懷。當下中學生承受著來自學習和成長的種種壓力,內(nèi)心有不同程度的緊張與焦慮。本題引導新時代的青年學生,在筑夢的征程中,不妨放緩腳步,“自覺地去尋找哺育自我成長的強大精神動力”,既要辨明方向,聽從前方的召喚;也應反躬自省,遵從本心的指引。

      要寫好這道作文題,需要做好如下兩點:

      一是理解標題內(nèi)涵,妥善補全題目。文題意在引導青年尋找哺育自我(也可以是群體)成長的強大精神動力,通過對“永遠的光亮”的確認,上下求索,不懈追求,突顯精神追求的崇高意義與無上價值。就本題而言,“光亮”更多是精神層面的,一種精神的象征,題目中的“是”不能簡單理解為判斷詞,更多的應該是個比喻詞,因此選取恰切的對象,顯得尤為重要。基于上述對文題內(nèi)涵的分析,填入橫線的詞語比較好的可以有“故鄉(xiāng)”“他們”“初心”“夢想”“中國夢”“中華文明”“民族精神”等。

      二是根據(jù)自身特點,選擇適當文體。偏重感性的同學,可以選擇記敘文或者抒情散文,確定文章以寫人或記事為中心,或徐或疾,或平淡或濃烈,呈現(xiàn)自己被點燃、喚醒和溫暖的心路歷程,抒發(fā)深藏于心的情感;以理性見長的同學,可以選擇論述文或議論性散文,通過理性思辨,條分縷析,細致嚴密地將夢想、信念、人格、文化等在個人或群體發(fā)展過程中起到的引領作用闡述透徹;當然也可以選擇小小說這樣的文學樣式,將思想、意蘊寄寓在跌宕起伏的情節(jié)或夸張變形的形象之中。

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