這個(gè)假期，讓孩子閱讀“上癮”

魚(yú)爸

有家長(zhǎng)把自己雜亂的陽(yáng)臺(tái)整理了一遍，做了一個(gè)讀書(shū)角，給書(shū)一個(gè)家，給孩子一個(gè)閱讀的空間，這樣很好。

接下來(lái)就是選書(shū)、讀書(shū)了。重視閱讀的意識(shí)非常重要，我們經(jīng)常聽(tīng)到父母抱怨“孩子不愛(ài)閱讀，就知道看電視、玩手機(jī)，看書(shū)也非漫畫(huà)不看，那些經(jīng)典的文學(xué)作品從來(lái)不翻?！?/p>

可你在抱怨的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì)這樣？其實(shí)大部分的家長(zhǎng)都知道問(wèn)題在自己身上，也知道閱讀的價(jià)值，可就是做不到。

前幾天去一個(gè)親戚家，親戚很高興地給我看了他新置辦的電視機(jī)和電腦，說(shuō)要感受一下新時(shí)代，要互聯(lián)，要大屏。他4歲的兒子也拿著一個(gè)新ipad在沙發(fā)上玩得火熱。他說(shuō)現(xiàn)在兒子玩游戲上了癮，我說(shuō)孩子還小，等上了中學(xué)，還沉溺其中，你就會(huì)真的后悔莫及了。

太多的人說(shuō)孩子看電視玩游戲會(huì)上癮?？墒悄阒绬?？其實(shí)閱讀也會(huì)上癮！

在幼年時(shí)期，你給孩子什么樣的環(huán)境，就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人兒來(lái)。

你看那些小嬰兒，每天都在觀察學(xué)習(xí)著。父母的一舉一動(dòng)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神都看在眼里，記在心里。周邊的一切都是陌生而新鮮的。有一天，孩子摸到了樹(shù)枝，摸到了小草，這是大自然。而孩子也會(huì)摸到各種各樣的玩具。

當(dāng)孩子大一點(diǎn)，會(huì)看到每個(gè)大人都有一個(gè)“玩具”——手機(jī)。而且會(huì)看一個(gè)有趣的“盒子”——電視機(jī)。當(dāng)父母每天不厭其煩地黏在這兩個(gè)東西上面，歡笑著，討論著。孩子也會(huì)好奇，伸手去拿。

當(dāng)然，父母如果捧著一本厚厚的書(shū)，孩子也會(huì)好奇，這是什么呢？記得兒子快1歲的時(shí)候，我每次看書(shū)，他就會(huì)來(lái)?yè)屛业臅?shū)。我看手機(jī)，就搶我的手機(jī)。

后來(lái)我跟他在一起就把手機(jī)放另外一間房。有時(shí)就順手拿一本書(shū)給他玩，告訴他：“寶寶，這是書(shū)，爸爸的書(shū)?！庇幸惶欤医o他買(mǎi)了幾本布書(shū)，還有幾本洞洞書(shū)，遞給他一本，告訴他：“寶寶，這是你的，是你的書(shū)，寶寶書(shū)?！?/p>

那時(shí)候剛剛能聽(tīng)懂我一些話(huà)的兒子興奮地抓著書(shū)，丟來(lái)丟去，很少能真正地“閱讀”。但我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓書(shū)找上他，制造他們親密接觸的機(jī)會(huì)。我就像一個(gè)盡心的“媒人”。

很多媽媽肯定會(huì)問(wèn)，什么時(shí)候可以給孩子做“媒”了。我建議在6個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始接觸，從卡片開(kāi)始，從認(rèn)識(shí)最基本的顏色和形狀開(kāi)始，可以把書(shū)當(dāng)作玩具玩。

到了一歲的時(shí)候，可以對(duì)著書(shū)開(kāi)始講一些短小的故事了。當(dāng)然這個(gè)階段孩子的理解能力一般，他們會(huì)酷愛(ài)重復(fù)讀一本書(shū)，幾個(gè)星期不變也是可能的。而且也會(huì)特別反感一些經(jīng)典的書(shū)，那是沒(méi)對(duì)上眼，你不要急。

給孩子選書(shū)，讀書(shū)，不要急著否定，說(shuō)孩子不愛(ài)閱讀。也不要急著排除書(shū)本，因?yàn)楹⒆涌赡苤皇悄硞€(gè)時(shí)期不喜歡而已。

慢慢來(lái)，堅(jiān)持就有奇跡發(fā)生。

當(dāng)我們讓孩子跟書(shū)本接觸之后，神奇之門(mén)就開(kāi)啟了。

現(xiàn)在兒子閱讀是上癮了。每天到了睡覺(jué)前，一定要抓著我或者媽媽講幾本書(shū)。白天他會(huì)自己翻看一些書(shū)，看不懂的地方會(huì)問(wèn)我。

肯定有媽媽會(huì)說(shuō)，一個(gè)四歲多的孩子，怎么會(huì)看得懂書(shū)？當(dāng)然，一個(gè)四歲的孩子看不懂財(cái)務(wù)報(bào)表，也看不懂那些密密麻麻的課本?？伤麄兛吹枚畧D畫(huà)，能聽(tīng)懂父母讀的故事，并且會(huì)有自己的一些獨(dú)特看法。

繪本，就是專(zhuān)門(mén)為孩子們準(zhǔn)備的書(shū)。當(dāng)孩子閱讀上癮后，父母要做的就不是催孩子讀書(shū)。而是給孩子選好的書(shū)讀。有時(shí)候還會(huì)因?yàn)樽约菏诸^太忙而跟孩子討價(jià)還價(jià)，說(shuō)等10分鐘再看?？珊⒆臃且x完不可。

習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那就準(zhǔn)備積累沉淀。有一天，會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。當(dāng)然，這樣的收獲是自然而然產(chǎn)生的。不能有任何強(qiáng)迫的成分，不帶目的。

千萬(wàn)不要帶著功利的目的去給孩子讀書(shū)。

我們常常說(shuō)讀書(shū)的好處，當(dāng)然是毋庸置疑的。但我們并不能為了這些目的而去培養(yǎng)孩子閱讀。閱讀本身是一件順應(yīng)天性的、美好的事情，但是有時(shí)候卻變成了一件違背天性、被逼進(jìn)行的事情。

讓孩子們產(chǎn)生這種感受的根源就是父母的功利心。很多的父母給孩子閱讀，一定要有意義才去做。有一個(gè)詞語(yǔ)形容這種人叫“精致的利己主義者”。

而在閱讀上，也有很多這樣的人，先考慮有沒(méi)有用？追求最大的效益。

然后呢，孩子就被帶進(jìn)了閱讀的牢籠。說(shuō)是牢籠一點(diǎn)都不為過(guò)。

曾有一個(gè)老師跟我說(shuō)，他班上有一個(gè)學(xué)生不想上學(xué)，說(shuō)看到書(shū)就想吐。

一看到書(shū)腦袋里就是他媽媽的念叨。

“今天讀了多少字？講了什么內(nèi)容？筆記做了嗎？”

“這本書(shū)不要讀，沒(méi)用?！?/p>

“只能讀這本學(xué)校推薦的，你說(shuō)沒(méi)意思也要讀，這是規(guī)定?！?/p>

這就是“唯經(jīng)典不看型”父母。

經(jīng)典當(dāng)然是好東西，那是人類(lèi)智慧和文化的傳承。真正的經(jīng)典永不褪色，滋潤(rùn)一代又一代人的心靈?？珊芏嗪⒆訍?ài)看的，就是一些“沒(méi)營(yíng)養(yǎng)”的快餐式讀物。我們現(xiàn)在很多校園流行小說(shuō)大都是此類(lèi)的讀物。

對(duì)于這樣的情形，要一分為二地看。就好像吃東西一樣，孩子們喜歡快餐，喜歡街邊的小吃。我們知道這些不健康，但是無(wú)法阻擋，只能疏導(dǎo)。

不要一聽(tīng)到孩子說(shuō)要讀漫畫(huà)就說(shuō)不。一聽(tīng)到家長(zhǎng)群有人說(shuō)哪套書(shū)不能看，馬上就把孩子的書(shū)藏起了。甚至做一些偵探工作。這樣只會(huì)讓孩子對(duì)你越來(lái)越反感，想擺脫控制。

因?yàn)闆](méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。沒(méi)有讀，就不要說(shuō)它有多差。孩子的口味也會(huì)隨著年齡變化，你真的懂嗎？能跟上嗎？能接納嗎？接納和尊重不是口號(hào)，在關(guān)于選擇的時(shí)候，起著關(guān)鍵的作用。

很多孩子就是在父母管控下，閱讀的興趣一步步被禁錮。閱讀其實(shí)是一種非常隱秘的行為。不需要張揚(yáng)，也不想有人干涉，靜靜地讀，就是閱讀之美。

所以當(dāng)一位媽媽跟我說(shuō)，兒子喜歡看漫畫(huà)和玄幻小說(shuō)，怎么辦？我會(huì)說(shuō)，那就讓他看，并且你們一起看是最好的。這樣你就知道他到底看了什么。

你還能跟孩子好好聊聊里面的情節(jié)。

要么就先守望著，不要急于干涉。要么就參與進(jìn)去，接納孩子，一起讀。當(dāng)孩子也接納信任你的時(shí)候，那就能給孩子推薦一些經(jīng)典的好書(shū)了。

因信任而接納，而嘗試，往往能改變一個(gè)孩子。

記得我讀中學(xué)的時(shí)候，什么書(shū)都看，那個(gè)時(shí)候真的是沒(méi)什么書(shū)讀。所以海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)讀，玄幻小說(shuō)也讀，陳忠實(shí)的《白鹿原》也讀，當(dāng)然最?lèi)?ài)的是金庸。

那時(shí)候我最幸運(yùn)的就是家里沒(méi)有人管讀書(shū)這事，只要我讀就行。

進(jìn)了大學(xué)更是天馬行空，期刊，小說(shuō)傳記都看。時(shí)至今日，有人問(wèn)我都看了什么書(shū)，我說(shuō)什么都看呀。暢銷(xiāo)的《人類(lèi)簡(jiǎn)史》讀，專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)書(shū)籍也讀，馮友蘭先生的《哲學(xué)簡(jiǎn)史》也讀。

以前老婆懷孕的時(shí)候還讀懷孕寶典呢，所以在閱讀這件事上，你大膽去讀，不要帶太多的目的。當(dāng)你自己打開(kāi)了格局，就不會(huì)太糾結(jié)孩子的選擇了。

我們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，興趣是第一步，先打開(kāi)書(shū)再說(shuō)。最怕的就是從不摸書(shū)，把興趣投入電子游戲和電視上的孩子。

什么時(shí)候孩子才能獨(dú)立閱讀？

這是很多父母都關(guān)心的問(wèn)題。首先還是得從培養(yǎng)獨(dú)立的精神開(kāi)始?？梢詮娜臍q開(kāi)始培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的精神，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子有一定的理解能力。

當(dāng)然接觸閱讀遲的孩子，得根據(jù)實(shí)際的閱讀能力看。

一般堅(jiān)持閱讀一年會(huì)形成一定的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候就能給孩子講一遍，然后讓孩子自己看一遍，或者看很多遍，隨孩子的安排。

剛開(kāi)始孩子甚至?xí)懦?，?huì)說(shuō)：我不會(huì)看，給我讀，給我讀。你得鼓勵(lì)孩子，說(shuō)你自己看看圖，看懂多少都可以。不要下一些任務(wù)，那會(huì)打擊孩子的信心。

我發(fā)現(xiàn)有一種父母，陪孩子共讀一本繪本，也要見(jiàn)縫插針地講道理。一本24頁(yè)的書(shū)講幾十分鐘，有一半以上的時(shí)間在講道理。結(jié)果作者的用意構(gòu)思沒(méi)有了，完美的圖文美感沒(méi)有了。讀完后，孩子既不知道故事是什么，也不知道媽媽講了哪些道理，全部混淆了。

所以我提倡干干凈凈地讀，偶爾地交流發(fā)問(wèn)。不要帶著說(shuō)教的目的給孩子讀一本書(shū)。只有孩子自己?jiǎn)柶鸬臅r(shí)候，給予解答，而且還要盡快回到故事中來(lái)。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬苋菀追稚ⅰ?/p>

而對(duì)于大一些的孩子，父母要求孩子寫(xiě)讀后感，寫(xiě)閱讀計(jì)劃、閱讀心得，做筆記，摘抄好詞好句……結(jié)果孩子不想去讀，因?yàn)樘邸?/p>

其實(shí)真正愛(ài)上閱讀的孩子，會(huì)為一些打動(dòng)自己的字詞而去記錄。要么記在心里，要么會(huì)做一些摘抄。但自發(fā)地摘抄和父母下的任務(wù)不可同日而語(yǔ)。

當(dāng)孩子有了獨(dú)立的精神。那就等能力的提升了。在孩子的識(shí)字量不高的時(shí)候，總是會(huì)依賴(lài)父母朗讀的。而更多的孩子只是喜歡父母朗讀的感覺(jué)，親近而溫暖。還有的孩子，是因?yàn)橄矚g聽(tīng)故事，所以上了癮。

父母就要選擇性地給孩子準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單易懂的橋梁書(shū)——幫助孩子從繪本過(guò)渡到獨(dú)立閱讀的書(shū)。這類(lèi)圖書(shū)最大的特點(diǎn)就是圖文結(jié)合，比例有時(shí)是1∶1的樣子。孩子通過(guò)圖來(lái)理解情節(jié)，通過(guò)文字來(lái)閱讀情節(jié)。

等著孩子慢慢走上獨(dú)立閱讀。不要急著把孩子推開(kāi)，他們也許早就有了獨(dú)立閱讀的能力。只是還喜歡你講故事的感覺(jué)。那就多堅(jiān)持一年，沒(méi)關(guān)系啊，你可以找一些有意思的故事給孩子講。一般到了八九歲，孩子就會(huì)要求獨(dú)立了。

父母需要做的是在孩子小的時(shí)候，幫孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。并且?guī)椭⒆优囵B(yǎng)起對(duì)應(yīng)的閱讀能力。這樣當(dāng)孩子騰空而起的時(shí)候。才能如同北海的鯤鵬，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。

寫(xiě)《巨流河》的齊邦媛先生說(shuō)：“我希望中國(guó)的讀書(shū)人，無(wú)論你讀什么，能早日養(yǎng)成自己的興趣，一生內(nèi)心有些倚靠，日久產(chǎn)生沉穩(wěn)的判斷力。這么大的國(guó)家，這么多的人，這么復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣的歷史，再也不要用激情決定國(guó)家及個(gè)人的命運(yùn);我還盼望年輕人能培養(yǎng)一個(gè)寬容、悲憫的胸懷?！?/p>

讓孩子從幼年開(kāi)始，喜歡上讀書(shū)，就是如此。