小班社會(huì)活動(dòng)：我也要坐馬桶

劉秀華

從穿尿布到坐馬桶的轉(zhuǎn)變對(duì)年齡較小的幼兒來說是成長(zhǎng)的一大步，這個(gè)過程不是一蹴而就的。特別是剛?cè)雸@的幼兒，他們往往因焦慮、膽怯、貪玩、不會(huì)脫褲子、不會(huì)擦屁股等，而出現(xiàn)大、小便上身的現(xiàn)象。繪本《我也要坐馬桶》講述的是一只穿著尿布的小鴨子來找小豬玩耍，繼而模仿小豬脫掉尿布、坐馬桶的故事。這個(gè)故事的角色并不復(fù)雜，穿尿布和坐馬桶的情節(jié)也十分貼合低齡幼兒的生活，易引起他們的興趣和共鳴。我們據(jù)此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面、閱讀故事，在理解故事的基礎(chǔ)上自由交流，并通過情境小游戲請(qǐng)幼兒判斷上廁所的正確做法，讓幼兒養(yǎng)成有大、小便及時(shí)去衛(wèi)生間坐馬桶的生活習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察畫面，愿意說一說圖中有什么以及小鴨子和小豬在做什么事。

2.知道上廁所時(shí)褲子應(yīng)該脫至合適位置，掌握擦屁股的正確方法。

3.知道有大、小便要及時(shí)去衛(wèi)生間坐馬桶，養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《我也要坐馬桶》PPT，幼兒人手一本繪本， 紙巾、笑臉和哭臉貼紙若干。

活動(dòng)過程

一、與封面玩捉迷藏，產(chǎn)生閱讀興趣

教師提前將繪本PPT中封面上的馬桶、小鴨子和小豬的部分身體隱藏起來，露出小鴨子的嘴巴和腳掌、小豬的耳朵和尾巴，請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)物的身體特征合理推測(cè)。隨后教師可根據(jù)幼兒的回答逐步出示小鴨子、小豬和馬桶的完整畫面。

師：今天有兩只可愛的動(dòng)物寶寶和我們玩捉迷藏游戲，現(xiàn)在它們只露出身體的一小部分，猜一猜會(huì)是誰。

師小結(jié)：原來這是一只穿著尿布的鴨寶寶和一只肥嘟嘟的小豬。

師：這是什么東西？你在哪里見過？這是用來做什么的？

師：小鴨子和小豬兩個(gè)好朋友會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請(qǐng)小朋友和老師一起看一看。

【說明】小班幼兒能持續(xù)注意的時(shí)間較短，因此活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能激發(fā)幼兒的參與興趣。我抓住幼兒愛玩捉迷藏的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過觀察小動(dòng)物的顯著特征進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證，激發(fā)他們對(duì)繪本的閱讀興趣。

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1.集體閱讀繪本第2～7頁，了解小鴨子第一次敲門后發(fā)生的事情。

教師播放繪本第2～7頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒觀察小鴨子和小豬的表情、動(dòng)作，推測(cè)小鴨子和小豬會(huì)說什么話、做什么事，并翻頁驗(yàn)證。

師：仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？

師：觀察小鴨子和小豬的表情和動(dòng)作，你覺得小鴨子會(huì)對(duì)小豬說什么？

師：小豬正在做什么？它會(huì)對(duì)小鴨子說些什么呢？

【說明】小班幼兒由于認(rèn)知水平低，處于盲目閱讀階段，不一定能理解畫面主體與背景之間的邏輯關(guān)系。在集體閱讀過程中，教師應(yīng)有聲有色地模仿角色語氣說出某一畫面的故事，讓幼兒指認(rèn)相應(yīng)畫面，從而建立幼兒對(duì)語言與畫面間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2. 分段閱讀，了解小鴨子第二次敲門后發(fā)生的事情。

（1）自主閱讀繪本第8～11頁，嘗試根據(jù)畫面細(xì)節(jié)描述故事情節(jié)。

教師提前將繪本第8～11頁展示在一頁P(yáng)PT上，留給幼兒充足的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒和同伴自由交流，待所有幼兒讀完這部分故事，教師分頁播放第8～11頁P(yáng)PT，集體交流畫面細(xì)節(jié)。

師：小鴨子在做什么？它這次敲了哪個(gè)門？它會(huì)和小豬說些什么？

師：觀察小豬的動(dòng)作和表情，你覺得小豬會(huì)說什么呢？

（2）集體閱讀繪本第12～15頁，了解小鴨子脫掉尿布的轉(zhuǎn)變過程。

教師播放繪本第12～15頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小鴨子的動(dòng)作推測(cè)發(fā)生了哪些事并翻頁驗(yàn)證;結(jié)合幼兒穿脫尿布的經(jīng)驗(yàn)，提出問題。

師：請(qǐng)寶寶們學(xué)一學(xué)小鴨子的動(dòng)作，猜一猜它在做什么。

師：如果你一直穿著尿布，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有什么感覺？

師：一直穿著尿布，屁股會(huì)涼涼的、濕濕的。猜一猜小鴨子接下來會(huì)做什么。

【說明】小班幼兒在閱讀中的認(rèn)知水平、聯(lián)想、推理水平較低，教師有必要引導(dǎo)幼兒結(jié)合他們的親身經(jīng)歷觀察角色的表情和動(dòng)作、想象角色之間的對(duì)話，讓幼兒更好地理解畫面。

3.集體閱讀繪本第16～24頁，了解小鴨子第三次敲門后發(fā)生的事情。

教師播放繪本第16～21頁P(yáng)PT，讓幼兒大膽表述、驗(yàn)證故事內(nèi)容。教師可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小鴨子與小豬對(duì)話時(shí)的神態(tài)，鼓勵(lì)幼兒模仿、推測(cè)故事情節(jié)。

師：觀察小鴨子，猜猜它在做什么，又會(huì)對(duì)小豬說什么。

師：小鴨子走進(jìn)衛(wèi)生間想要做什么呢？

教師播放繪本第22～23頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒通過觀察小豬的動(dòng)作推測(cè)故事結(jié)尾。在這一過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象、自由表達(dá)。隨后根據(jù)幼兒的回答，揭示最后一幅畫面。

師：小豬在做什么？它會(huì)對(duì)小鴨子說什么呢？

師：小豬和小鴨子有沒有一起玩？小鴨子會(huì)怎么說？

【說明】剛?cè)雸@不久的小班幼兒缺乏一定的閱讀能力，因此培養(yǎng)閱讀興趣，讓其建立對(duì)閱讀的信心尤為重要。活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性與繪本展開互動(dòng)。我根據(jù)繪本畫面的難易程度，面向全體、關(guān)注個(gè)別差異，運(yùn)用不同的閱讀方式幫助幼兒建立畫面與故事的聯(lián)系，體會(huì)小鴨子從穿尿布到主動(dòng)脫尿布、去馬桶如廁的心理轉(zhuǎn)變。

三、自主閱讀，交流畫面內(nèi)容

1.自主閱讀故事，交流喜歡和看不懂的畫面。

師：這個(gè)故事的名字叫作《我也要坐馬桶》，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書讀一讀。

師：我在每本書上都放了一張表情貼，請(qǐng)小朋友看書時(shí)在自己喜歡的那一頁貼上笑臉，看不懂的地方貼上哭臉。

教師請(qǐng)幼兒自主閱讀故事，閱讀過程中觀察并匯總幼兒的閱讀記錄，幼兒可與同伴相互交流。

2.結(jié)合故事內(nèi)容，討論小鴨子和小豬的優(yōu)良品質(zhì)。

師：你喜歡小鴨子和小豬嗎？你想到哪些好聽的詞語夸一夸它們？

【說明】在這一環(huán)節(jié)，教師不必要求幼兒整本都讀完，看自己喜歡的就可以。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用貼表情貼的方式標(biāo)記喜歡的畫面和看不懂的地方，不僅可以培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，還有利于教師從中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值及難點(diǎn)。通過匯總幼兒的閱讀記錄，教師可進(jìn)一步了解幼兒的閱讀水平、閱讀興趣和閱讀需要。此外，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并使用豐富的詞語說一說小鴨子和小豬的優(yōu)點(diǎn)，能激發(fā)他們對(duì)故事的進(jìn)一步思考，并進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

四、玩情境小游戲，了解上廁所的正確做法

教師提前找?guī)讉€(gè)小動(dòng)物坐馬桶的畫面放在PPT上，請(qǐng)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

師：小狗、小貓、小兔子看到小鴨子和小豬會(huì)坐馬桶了，也想學(xué)一學(xué)。請(qǐng)小朋友們看一看，它們的哪些動(dòng)作是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，為什么？

情境1：小貓坐馬桶的時(shí)候，褲子脫至膝蓋的位置，褲腳都拖到地上了。

情境2：小兔子坐馬桶拉臭臭以后，沒有擦屁股就走了。

情境3：小狗坐完馬桶后，立即洗手。

情境4：小兔子玩玩具忘記小便了，過了很久才去。

教師請(qǐng)幼兒討論這幾種做法是否正確，如果不正確，說一說這樣做的后果會(huì)是什么，并請(qǐng)幼兒說一說正確的做法。

【說明】活動(dòng)源于幼兒的生活，也將歸于生活。本環(huán)節(jié)結(jié)合繪本內(nèi)容和班級(jí)幼兒如廁過程中的實(shí)際問題請(qǐng)幼兒做情境判斷，既提升了活動(dòng)的趣味性，又能引發(fā)幼兒對(duì)自身行為的覺察，從而提升幼兒的生活自理能力。