陳燁坤：素時(shí)錦年，文學(xué)相伴

陳燁坤

我來(lái)自孔孟之鄉(xiāng)，清照故里，就讀于濟(jì)南市章丘區(qū)第四中學(xué)高三年級(jí)，筆名草木無(wú)心。

愛好閱讀、古箏、文學(xué)和一切美好的事物，希望用文字傳遞溫暖，用故事治愈人心。

性格隨和，積極進(jìn)取，愿意去做生活的強(qiáng)者，最喜歡的作家是八月長(zhǎng)安。

最喜歡的句子：?jiǎn)酒鹨惶烀髟?，照我滿懷冰雪，浩蕩百川流。

座右銘：縱有疾風(fēng)起，人生不言棄。

13歲的時(shí)候，我愛上了一件在我少年時(shí)期具有重要意義的事情——閱讀。

等到日子慢下來(lái)足以有時(shí)間去撿拾那些被埋沒(méi)的光陰時(shí)，我覺(jué)得真正為我打開文學(xué)大門的人應(yīng)該是學(xué)姐，我稱她為蕊姐，而她喜歡叫我葉子。在蕊姐初升高時(shí)，她送了我?guī)妆緯?，并給我推薦了一份書單，還告訴我，我應(yīng)該趁著學(xué)業(yè)還未太過(guò)繁重，多多讀書，方不負(fù)年華。

通過(guò)閱讀，我遇見了不一樣的自己。閱讀一個(gè)個(gè)感人至深的故事，我能從中看到每一個(gè)為了生活而努力的平凡人。于是，我也慢慢養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用文字來(lái)記錄生活。無(wú)形之中，文學(xué)與寫作變成了我生命中很重要的一部分。

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，我想，文學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不只是治愈心靈的良方。從某種意義上來(lái)講，她更像是我的朋友，給了我精神上的力量，讓我意識(shí)到世界的偉岸與寬廣，使我不再拘泥于眼前的種種。即使在陰霾密布的日子里，也讓我相信會(huì)有溫暖陽(yáng)光傾瀉心田。她時(shí)刻在提醒我，不能迷失自己，不能忘記自己的初心，也讓我有了去追求詩(shī)與遠(yuǎn)方的勇氣。

寫作的目的在于分享自己，用文字給別人帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)。希望看到我的文字的你，會(huì)感到溫暖和舒暢，會(huì)有一種久違的感動(dòng)。

希望你會(huì)愛上生活，愛上世界，愛上你周圍的所有。

佳作賞析

麥子的季節(jié)，父親的夢(mèng)想

文/草木無(wú)心

麥子熟了。

小滿已過(guò)，芒種未至，麥秋剛來(lái)。北方初夏的傍晚絢麗而多彩，天空呈漸變色，由火焰紅慢慢過(guò)渡到葡萄紫。

父親、弟弟和我，站在金燦燦的麥田里。風(fēng)，是溫?zé)岬?。金黃色的麥浪，翻滾著。風(fēng)中還夾雜著濃郁的麥香。此刻，我感覺(jué)自己離自然是那么近。馬路上到處都是攤開晾曬的麥子。曬麥的老人坐在樹蔭下，手里搖著蒲扇，看著這滿地的金黃，笑吟吟的。

父親是在田里長(zhǎng)大的。他喜歡田，喜歡麥子，喜歡麥忙假。聽父親講，在他小時(shí)候，他們這群孩子最盼望麥?zhǔn)盏募竟?jié)，因?yàn)閷W(xué)校每每在這個(gè)時(shí)候都要放上10天的“麥假”。

在一個(gè)農(nóng)業(yè)還沒(méi)有完全機(jī)械化的年代，他們是要去田里幫著祖父母那一輩人用鐮刀割麥子的。雖然天很熱，人很累，這卻為他們簡(jiǎn)單的童年生活平添了不少樂(lè)趣。父親還說(shuō)，在麥?zhǔn)盏臅r(shí)候，倘若誰(shuí)家添了女孩，就會(huì)起“麥子”來(lái)作小名。于是，村子里就有了許多叫“麥子”的姑娘。

我們站在一覽無(wú)余的麥田里，望見了遠(yuǎn)處古城的一角。最近這幾年，舊城區(qū)正在進(jìn)行改造建設(shè)，古城項(xiàng)目還在施工。弟弟抬頭看著古城一隅，滿臉欣喜地說(shuō)，等古城建好了，他要讓父親第一時(shí)間帶他去玩。父親的嘴角流露出一絲笑意，跟我們說(shuō)，等古城建設(shè)完畢，他就在里面開個(gè)古玩店，讓弟弟每天都可以在那里玩耍。

我想，這應(yīng)該是父親后半生的夢(mèng)想吧。

父親年過(guò)半百，是個(gè)老實(shí)人，沒(méi)什么特別的愛好，就是喜歡收藏古物。父親對(duì)古物的熱愛，不亞于盆栽之于祖母，樂(lè)高之于弟弟。

父親這點(diǎn)小小的夢(mèng)想，在他的前半生是隱秘的、藏于心間的惦念。如果人生可以用一種味道來(lái)形容的話，我認(rèn)為父親前半生的味道一定是“咸”的——他嘗遍了汗水和淚水的味道。平日里，父親時(shí)常一個(gè)人在深夜小酌。以前，我總覺(jué)得他是故作深沉。現(xiàn)在想來(lái)還是我們這些涉世未深的子女還沒(méi)有明白生活的艱辛和復(fù)雜，沒(méi)有體會(huì)到為人父母的不容易吧。

晚風(fēng)輕拂，麥浪起伏，我隱約看到了藏在父親黑發(fā)中的那幾根銀白色的發(fā)絲。一瞬間，我感覺(jué)他老了很多。我和弟弟就這樣靜靜地聽他訴說(shuō)麥子的季節(jié)，聽他講述他的“夢(mèng)想”。

年少的時(shí)候，父親總是盡可能地去滿足我的各種需求，幫助我去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。此刻，我暗下決心：

你養(yǎng)我一小，我養(yǎng)你一老。

你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老。

你如我所愿，我?guī)湍銏A夢(mèng)。

教師點(diǎn)評(píng)：

這篇文章巧用雙線結(jié)構(gòu)，以“麥子”為明線，以“夢(mèng)想”為暗線，融情于景，讓讀者切身感受到了父親對(duì)“我”和弟弟的付出以及“我”的成長(zhǎng)，結(jié)尾以排比手法道出父愛真諦，激發(fā)讀者的感恩之心。行文感情真摯，敘事張弛有度，對(duì)父親追夢(mèng)細(xì)節(jié)的描寫生動(dòng)傳神，極具畫面感，作者的自我反思也寫得很真切，加之句式整散結(jié)合，更顯搖曳多姿。

——山西省陽(yáng)泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 王燕琴老師

佳作賞析

與林清玄相處的一個(gè)下午

文/草木無(wú)心

午后的陽(yáng)光慵懶明媚，遠(yuǎn)處的群山，隱逸在淺藍(lán)色的半邊天空里。不知不覺(jué)中，日子在悄悄逝去。

伴著《D大調(diào)卡農(nóng)》美妙動(dòng)聽的旋律，我翻開了林清玄老師的《人生最美是清歡》，走進(jìn)林老師的世界。

我以朋友的身份，來(lái)到了林老師的“空之居”。他在《我理想的居所》中是這樣描繪“空之居”的：地上鋪著檜木地板，四壁白墻，里面什么家具也沒(méi)有。吃飯、睡覺(jué)、寫作、與朋友相見，都在木地板上。

現(xiàn)在，我們就在“空之居”里席地而坐，談笑風(fēng)生。

我和林老師都喜歡著同一位詞人——蘇東坡。我們喜歡蘇東坡“惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明”的樂(lè)觀豁達(dá);喜歡他“試問(wèn)嶺南應(yīng)不好。卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)”的隨遇而安;喜歡他“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的人生哲思。當(dāng)我們聊起蘇軾人生的三起三落時(shí)，林老師示意我走出房外，走向屋外的小溪。他說(shuō)：“生命歷程中的快樂(lè)或痛苦，歡欣或悲嘆都只是寫在水上的字，一定會(huì)在時(shí)光里流走?！甭犃肆掷蠋煹囊幌?，我豁然開朗。

順著小溪，我們走進(jìn)了一片樹林，看到一只幼鳥正在樹下徘徊著。初春的天氣有些料峭，幼鳥正瑟瑟發(fā)抖。我正想走過(guò)去捧起它，林老師制止了我。忽然，這只幼鳥展翅欲飛，雖然動(dòng)作有些笨拙，但它連續(xù)地嘗試了很多次，摔落，起飛，摔落，起飛……林老師說(shuō)，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一只幼鳥都有想要飛上藍(lán)天的夢(mèng)想。生而為人，我們雖然在塵網(wǎng)中生活，但永遠(yuǎn)不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿勢(shì)。

隨后，我提議去爬山。林老師欣然同意了。我們一路上看到了很多種野菜，突然間，想起了蘇東坡的一句詩(shī)：人間有味是清歡。我們也準(zhǔn)備在這樣一個(gè)大好春光里去體味“人間清歡”了。

品味著天然菜香，一種清淡的歡愉充斥著我的內(nèi)心，我感到無(wú)比欣喜。爬上山頂，我們抬眼望著天邊的彩霞，落日的余暉染紅了我們的臉頰，也染紅了我們的心情。月亮慢慢升起，我聽到林老師哼唱起《彩云追月》的旋律……

皓月當(dāng)空，繁星閃爍，到了我和林老師分別的時(shí)刻了?？粗掷蠋熯h(yuǎn)去的背影，我有些戀戀不舍，默念道：“謝謝您，林老師，再見。”

與林老師相處的這一個(gè)下午，我倍感歡欣。我多么想再用我生命中無(wú)數(shù)個(gè)已經(jīng)虛度了的下午去換得這樣一個(gè)愜意而充實(shí)的下午??！

教師點(diǎn)評(píng)：

作者積累豐富，信手拈來(lái)，將讀書的感悟移步換景于“我”和林老師一下午的相處。文筆優(yōu)美流暢，在不同的場(chǎng)景中將林老師對(duì)萬(wàn)物的獨(dú)特認(rèn)知娓娓道來(lái)，文美情更美，讓人覺(jué)得真的和林老師面對(duì)面汲取著精神養(yǎng)分，文章的神就在這詩(shī)情畫意中呼之欲出。讀罷，生命的豁達(dá)與堅(jiān)韌、奔騰與恬淡，交相輝映，飽含哲理。此外，緊扣中心，妙引詩(shī)文，富有文化底蘊(yùn)，易共鳴共情。

——山西省陽(yáng)泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 王燕琴老師