有四個(gè)方面的教育，學(xué)校代替不了家庭

孔沁剛

隨著這波疫情防控形勢好轉(zhuǎn)，孩子們陸續(xù)結(jié)束網(wǎng)課，回到學(xué)校正常上課，許多家長如釋重負(fù)：神獸總算歸籠了，我們也終于解放了！教育心理學(xué)專家譚振明先生提醒，家長的心情可以理解，但是當(dāng)甩手掌柜的意識(shí)要不得，因?yàn)椤?/p>

其一，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

程先生（8歲男孩的爸爸）：我和妻子奮斗了10年，終于買了一套學(xué)區(qū)房，把兒子送進(jìn)現(xiàn)在就讀的這所重點(diǎn)小學(xué)。沒想到趕上了新冠肺炎疫情，兒子在家上了兩年網(wǎng)課，真是一樁虧本的買賣?。膬鹤由暇W(wǎng)課的第一天起，我就盼著學(xué)校復(fù)課，現(xiàn)在總算能歇歇了。

姚女士（10歲女孩的媽媽）：我女兒被她奶奶寵壞了，一身毛病。在學(xué)校上課，有老師和同學(xué)約束著，她還收斂點(diǎn)兒;居家上網(wǎng)課，她就成了脫韁的野馬，我一干涉她就跟我吵鬧。唉，還是交給老師管教吧。

主持人：孩子不服管教，家長就想把孩子交給老師，聽起來沒毛病，老師就是教育孩子的嘛;孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，老師就把家長叫到學(xué)校去協(xié)助管教，聽起來也沒毛病，孩子是家長的嘛。那么，孩子到底應(yīng)該由誰管？換言之，教育這件事，老師和家長怎么分工？

譚振明：教育由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三部分組成，既有明確分工，又要求密切合作。對(duì)中小學(xué)生來說，家庭教育和學(xué)校教育最重要。不可否認(rèn)，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，學(xué)習(xí)時(shí)間比較規(guī)律，對(duì)孩子的成長大有幫助。但是家長不能什么都指望老師，在有些方面，如果家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì)給孩子的成長造成消極影響。

姚女士：請(qǐng)譚教授說得詳細(xì)些，哪些方面不能指望老師？

譚振明：主要有四個(gè)方面，我們一一來談。

第一個(gè)方面是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵期是0～6歲，然后是小學(xué)階段。家長是陪伴孩子時(shí)間最多的人，有更多機(jī)會(huì)觀察孩子，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而在學(xué)校里，一個(gè)老師要面對(duì)全班的孩子，很難有充足的時(shí)間和精力去了解和指導(dǎo)每個(gè)孩子。因此，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，家長不能指望老師。

蘇女士（2歲男孩的媽媽）：家長要培養(yǎng)孩子的哪些良好習(xí)慣？

譚振明：從孩子1歲左右開始，家長就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣：愛干凈講衛(wèi)生、早睡早起、規(guī)律作息、物品用完放回原處、餐桌吃飯有規(guī)矩等。

孩子2歲左右，家長要著重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，可以多給孩子講故事、看繪本。隨著孩子的成長，逐步過渡到孩子自主閱讀。

等孩子上了小學(xué)，家長就要著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：每天回家先做作業(yè)再玩;在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉磨蹭;課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí);準(zhǔn)備一個(gè)專門的錯(cuò)題本整理錯(cuò)題;等等。

其二，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力

主持人：有些孩子依賴性強(qiáng)，不會(huì)自學(xué)，是上網(wǎng)課效果不好的主要原因。

譚振明：對(duì)。家長不能指望老師的第二個(gè)方面，就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。

有些家長溺愛孩子，對(duì)孩子過度保護(hù)，導(dǎo)致孩子自理能力差、缺乏獨(dú)立性，事事依賴父母。這種依賴心理會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上，甚至內(nèi)化成他的思維模式，不愛動(dòng)腦思考，遇到難題就退縮，容易變得懶散、懈怠。

這些問題是學(xué)校無力解決的，需要家長在日常生活中下大力氣予以糾正。

鄭先生（3歲女孩的爸爸）：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，應(yīng)該從幾歲開始？

譚振明：孩子的自我意識(shí)在2歲左右萌芽，這個(gè)時(shí)候，孩子就有了獨(dú)立自主的需要，什么事都想嘗試嘗試，不喜歡別人幫助。

隨著年齡的增長，孩子會(huì)越來越渴望獨(dú)立，想要證明自己的能力，有自己的個(gè)人空間，希望得到家長的尊重。家長應(yīng)當(dāng)尊重孩子的需要，逐漸放手，給孩子充分的機(jī)會(huì)獨(dú)立做事。當(dāng)孩子需要指導(dǎo)的時(shí)候，家長可以示范，但一定要避免包辦代替。

獨(dú)立自主的孩子，通常充滿好奇心和探索欲，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，未來會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)，成為優(yōu)秀的人。

其三，培養(yǎng)孩子的自信心

主持人：獨(dú)立自主的孩子，自信心會(huì)更強(qiáng)。

譚振明：家長不能指望老師的第三個(gè)方面，正是培養(yǎng)孩子的自信心。

孩子在學(xué)校能收獲同學(xué)的友誼、老師的贊賞，對(duì)增強(qiáng)自信有幫助，但這些只是補(bǔ)充。孩子自信的根源在家庭，來自家長的愛和關(guān)注。此外，也會(huì)受家長養(yǎng)育方式的影響。如果孩子經(jīng)常被家長否定、限制，孩子的自信心就被破壞，而且很難重建。

因此，家長需要給孩子提供一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境，少在孩子面前發(fā)泄負(fù)面情緒，不要隨便給孩子負(fù)面評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)、欣賞、信任孩子，允許孩子失敗。

其四，培養(yǎng)孩子良好的教養(yǎng)和品行

范女士（14歲男孩的媽媽）：人們批評(píng)孩子，往往說這孩子沒家教?？磥恚囵B(yǎng)孩子的品行不能指望老師。

譚振明：沒錯(cuò)。培養(yǎng)孩子良好的教養(yǎng)和品行，是不能指望老師的第四個(gè)方面。

一個(gè)人的教養(yǎng)和品行，就是他行走的名片。有教養(yǎng)、品行好的人，能贏得他人的尊敬和歡迎。這樣的人，往往會(huì)在人生中得到更多機(jī)會(huì)，走得更遠(yuǎn)。

孩子的教養(yǎng)和品行，取決于家長榜樣的作用和日常引導(dǎo)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)、同伴間交往，只能起到輔助作用。家長除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)之外，還要關(guān)注孩子良好教養(yǎng)和品行的培養(yǎng)，從自身做起，給孩子做出好榜樣。

除此之外，在孩子成長過程中，該有的家規(guī)不能少，因?yàn)榧乙?guī)能讓孩子懂得約束自己的言行，樹立正確的價(jià)值觀。

呂先生（5歲男孩的爸爸）：需要制訂哪些家規(guī)？

譚振明：對(duì)幼兒來說，至少要養(yǎng)成吃飯不出聲、待人接物有禮貌、公眾場所不喧嘩、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等習(xí)慣。

孩子上學(xué)后，家長要重點(diǎn)傳授給孩子人際交往規(guī)則，比如誠實(shí)守信、助人為樂、真誠正直、說話考慮他人感受等。

主持人：家長不能指望老師的還有性教育、財(cái)商培養(yǎng)、職業(yè)教育、婚姻觀教育等，所以，家長做甩手掌柜的意識(shí)要不得。愿與家長朋友們共勉！

【編輯：陳彤】