強化“六種意識”為體育延遲服務保駕護航

趙先鋒 周新

[摘? ?要]“雙減”政策的有效落實為學校體育延遲服務的開展提供了政策保障。但在體育延時服務的開展過程中，除了政策的保障外，還需要教師強化服務意識、責任意識、情感意識、協(xié)調合作意識、課堂教學意識以及自主合作探究意識，從而提升學生身體素養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展。

[關鍵詞]“雙減”政策;體育;延遲服務

中國科學院心理研究所2021年發(fā)布的“心理健康藍皮書”《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019-2020）》顯示，我國95.5%的小學生、90.8%的初中生和 84.1%的高中生睡眠時長未達標。同時，青少年的抑郁檢出率為 24.6%。[1]這一現象與學生過重的作業(yè)負擔之間存在密切相關。為了減輕學生的作業(yè)和學業(yè)負擔，改善學生身體狀況，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。[2]“雙減”政策的實施為開展更加健康、全面的學生活動指明了方向。但在體育延時服務的開展過程中，除了政策的保障外，還需要教師強化“六個意識”。

一、強化服務意識，做好課外活動后勤保障

中小學體育教師工作繁瑣，工作量大，“雙減”政策的實施也對教師提出了更高的要求。為做好延遲服務的組織、監(jiān)督、管理和輔導工作，體育教師需要強化服務意識，全心全意為學生服務。體育延遲服務的時間每天超過1個小時，由于學生身體素質有差異，運動技能有高低，在延遲服務中，體育教師要面對不同層次、不同年齡段學生，輔導不同項目，這對教師來說既是能力的考驗，也是身體素質的考驗。以筆者所在校為例，學校的課后體育延遲服務時間是90分鐘（下午4：40—6：10），體育教研組統(tǒng)一安排田徑訓練隊、籃球訓練隊、足球訓練隊、乒乓球興趣小組、韻律操隊等。根據教師特長，安排不同教師輔導各個運動隊的訓練。活動開始前，要求教師提前準備好體育器材，布置場地，輔導過程中為學生提供豐富多彩的特色體育活動，服務于不同學生的鍛煉需求，做好學生的后勤保障，切實提高學生的身體素質。實踐證明，強化服務意識是做好體育延遲服務的保障。

二、強化責任意識，促進課外活動長效機制

教師的責任意識對體育延遲服務的成效發(fā)揮著非常關鍵的作用。因此，在延遲體育服務過程中，要明確每個教師的任務，促進教師提高自覺性、增強責任感。同時，學校和體育教研組在安排工作時，也要做到分工細致，責任到人、項目到人、年級到人、班級到人。如筆者所在校，分管體育副校長負責延遲服務統(tǒng)管工作，體育教師分管自己任教的年級，九年級教師安排中考體育加試項目訓練，每周五進行一次中考項目單項比賽，由班主任監(jiān)督;七、八年級安排籃球訓練、足球訓練，低年級安排花樣跳繩、乒乓球等練習，每月集中一個星期進行集體項目競賽。例如，乒乓球班級團體賽、籃球班級對抗賽，“8”字跳繩比賽等，并在周一升旗儀式上進行頒獎，成績納入班級綜合考評，一學期進行一次全校性全員運動會，做到“教會、勤練、常賽”，落實“周周有活動、月月有比賽”制度。學生在課后體育活動中的表現和競賽中獲得的成績，亦記入學生個人綜合評定中，以提高學生參與積極性，使體育延遲服務走向良性循環(huán)。

三、強化情感意識，引領學生積極進取

“親其師，信其道。”情感因素在延遲輔導中具有重要作用，積極的情感體驗可以激發(fā)學生練習積極性，教師對學生付出真心和關心，學生也會崇拜、欣賞體育教師，并認真模仿教師動作，業(yè)余時間也能勤加練習動作技能，對動作掌握能起到事半功倍的效果。反之，經常對學生批評、指責、挖苦，學生便會產生逆反心理，使學生躲著教師，對教師的講解示范不放在心上，動作練習放任自流，練習不積極，不認真，嚴重阻礙動作技能的練習和掌握，甚至還可能造成安全事故。所以，教師輔導學生時，要保持積極良好的情緒，并將良好的情緒傳遞給學生。例如，當籃球訓練中學生做出漂亮的投籃動作，足球訓練中學生做出精彩的動作時，對學生說“好球”，并給予掌聲，伸大拇指點贊;當學生動作不好或者失誤時，對學生說“加油”，并給予技術指導;對于動作不到位的學生，點頭示意，用手拍學生的肩膀，對學生進行鼓勵、提醒，學生就會更積極主動地練習，通過提高運動技術來獲得教師贊賞。總之，強化情感意識是體育延遲服務順利進行的法寶。

四、強化協(xié)調合作意識，優(yōu)化延遲服務質量

體育延遲服務是“雙減”政策下全校性的服務活動，學校要充分調動、協(xié)調好各種關系，爭取學校領導、班主任、教師、家長的配合，保障體育延遲服務的順利進行。體育延遲服務需要在學校工作的統(tǒng)一安排下，根據場地器材情況、教學進度、學生掌握情況等進行協(xié)調。學生可以輪換項目，或者根據自身興趣選擇練習項目。對于場地器材短缺、師資缺乏的問題，可以由體育教師和學校進行協(xié)調，爭取學校拿出部分資金購置體育器材，維修場地，滿足場地器材需要;協(xié)調部分有體育專長的班主任或年輕教師擔任兼職體育教師，鼓勵其協(xié)助體育教師開展延遲服務工作，有效解決體育師資短缺問題;對待有體育特長的苗子學生，可以和家長進行協(xié)調，建議其到校運動隊進行強化訓練，參加縣、市級運動會，同時和任課教師進行協(xié)調溝通，減少作業(yè)量，使學生在沒有作業(yè)壓力的情況下專心投入訓練。體育教師對其他教師在管理中出現的問題，要及時幫助和善意提醒，形成良好的工作氛圍。

五、強化課堂教學意識，創(chuàng)新教學方法，提高學生自主學練能力

為了更好地落實課后體育延遲服務，體育教師在課堂教學中，應該嚴格規(guī)范課堂教學，強化課堂教學意識，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學方式，均衡教學內容。例如，雨雪天上室內課時，可以通過班班通等網絡技術讓學生了解動作技術的理論知識和原理，掌握科學合理的練習方法，學會制訂自身體能鍛煉的計劃以及評價體能練習的效果，并且能做到在練習中的安全自我保護等。教師要結合體育運動、體育比賽情境進行教學，結合學生真實掌握的技能情況，適時適當地采用分層教學，讓每一位學生在原有基礎上有提升、有進步，從而提升運動興趣以及體育品德。針對枯燥乏味的運動項目，教師要采用豐富多彩、生動有趣的輔助性教學手段，引導學生樂于學習、勤于練習，并且把課堂掌握的技術通過課外延遲活動進行鞏固和展示，進一步提高學生在課外體育活動中自學、自練、競賽的能力。

六、強化自主、合作、探究意識，提升學生課外競賽能力

在課后服務過程中，教師還要培養(yǎng)學生課外自主、合作、探究學習的意識，把學習、鍛煉的主導權、主動權交給學生，讓學生將在課堂中學到的動作方法，融合到練習、競賽當中。一是要培養(yǎng)學生的提問能力，讓學生在發(fā)現問題的基礎上，增強自主學習意識，提高自主學習效率。對此，可以引導學生在課外活動中與同伴加強交流、合作、探究，同時教師在旁邊作為指導者對學生進行講解、示范、指導，從而加快學生掌握技能的速度。二是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過學、練、賽的過程，增強學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的團隊精神。例如，進行5人制、3人制籃球對抗賽，5人制、7人制足球對抗賽，拔河比賽、10人制“8字”跳繩比賽等競賽時，為使自己團隊能取得最終的勝利，團隊成員之間必須精誠合作，積極進取，奮力拼搏。如此，在激烈的競賽中充分培養(yǎng)學生之間的團隊精神和努力克服困難的能力。三是培養(yǎng)學生的探究能力。不論是在日常課堂教學還是在體育延遲服務中，都需要學生學會探究，才能掌握更準確、深入的知識和動作要領。例如，在乒乓球發(fā)球練習中，學生要通過探究才能掌握技術動作要領，學習起來也才更富挑戰(zhàn)性和趣味性。

“雙減”政策把學生從題海中、從試卷中解放出來了，對學生身心健康幫助很大。中國教育學會名譽會長顧明遠說：“其實，負擔減輕了，學習興趣提高了，心情舒暢了，學習效率會提高，學習成績會提升，學生才會享受到學習的愉快、童年的幸福。”在以后的體育延遲服務中，體育教師要通力合作，合力育人，充分發(fā)揮體育主陣地作用，聚集多方力量，為“雙減”有效實行保駕護航，實現學生“身體好身心才能更健康，身心健康了成績才會更好”的現代教育雙贏效果。

參考文獻

[1]李建華.“雙減”，需要我們重新認識作業(yè)問題[J].河南教育，2021（10）：19-20.

[2]張志勇.“雙減”格局下公共教育體系的重構與治理[J].中國教育學刊，2021（9）：20-26.

作者簡介：趙先鋒，安徽省淮北市第一中學高級教師，E-mail：207330012@qq.com（安徽淮北，235000）

周新，安徽省濉溪縣臨渙中心學校體育教研組長，E-mail：m18956111262@163.com（安徽淮北，235143）

基金項目：2021年安徽省教育科學研究項目“基于體育學科優(yōu)勢有效提升學生抗挫能力的實踐研究”（編號：JK21091）