提高小學生學習數(shù)學興趣的策略

賈曉虹

現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，教育問題引起了人們的高度重視，小學數(shù)學教育也不例外。為了能提升小學生對數(shù)學的學習興趣，避免學生在學習的過程中感到枯燥，教師對教學進行了創(chuàng)新，在一定程度上激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提升教學的質(zhì)量?；诖?，文章通過對數(shù)學教育的意義進行分析，了解學生學習興趣在數(shù)學學習中的重要作用，通過不同的方式對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，現(xiàn)就如何提升學生的學習興趣進行研究。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的重要性

在進行數(shù)學教學的過程中，若想要提升教學效果，教師要重視學生數(shù)學學習興趣提升，并使學生能夠?qū)?shù)學知識學習的重要性有一定的了解，有效培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，提升教學的效果。學習興趣是一種心理特征，能使學習者具有豐富的感情色彩，若學生能對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，就會主動了解相關(guān)的數(shù)學知識，從而進行深入探究，最終會產(chǎn)生一種的成就感。只有激發(fā)學生對學習數(shù)學的主動性，才能自主地對數(shù)學知識進行研究，遇到難理解的問題主動尋求教師的幫助，對數(shù)學知識進行掌握，提升自己的專業(yè)知識儲備。另外，在數(shù)學的學習中，學生要對其產(chǎn)生一定的興趣，對自己數(shù)學學習水平進行提升。

二、小學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)存在的問題

（一）過度注重測試分數(shù)

在教學中，大部分教師對學生的學習能力都是以考試成績作為主要的評判根據(jù)，并且這種現(xiàn)象在教學中普遍存在，經(jīng)過一段時間后，教師會將課堂教學的重點放置于相關(guān)知識點教學方面，學生在沒有對知識點理解的基礎(chǔ)上對其進行記憶，沒有成功培養(yǎng)邏輯思維，降低了學生對數(shù)學學習的興趣。

（二）數(shù)學知識枯燥乏味

小學數(shù)學的知識具有一定的難度，因為小學生對事物的理解能力有限，因此，在面對數(shù)學中比較抽象的圖形以及公式等相關(guān)知識不能進行更深入的理解，導致課堂教學效果無法達到預期標準，若教師不能進行有效的處理，學生就會對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理，不利于小學數(shù)學教學，甚至放棄數(shù)學這門學科的學習。

（三）教師授課方式的單一性

在小學數(shù)學教學中，教師進行授課的方式比較單一，一般情況下，教師根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生進行相應知識的講解，沒有對教學方式進行創(chuàng)新，同時，對教學的數(shù)學內(nèi)容沒能進行一定范圍的拓展，學生的學習能力得不到提升，不能使學生的探索以及研究能力得到培養(yǎng)，使學生對數(shù)學的學習失去了興趣。

（四）趣味性教學形式傳統(tǒng)

當前，在教育不斷改革的背景下，教學模式以及教學的觀念都發(fā)生了變化，現(xiàn)階段，趣味性的教學方式備受青睞，也有效地應用在小學的數(shù)學教學中。但是，部分教師的教學經(jīng)驗有限，依然教學中采用傳統(tǒng)的教學模式，雖然趣味教學的初始階段，學生在實際的課堂學習中，對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，隨著時間的推移，學生在這種傳統(tǒng)的模式中，會對學生的學習效果產(chǎn)生影響，學生的學習積極性降低。

（五）學生數(shù)學學習興趣存在變動性

學生在對數(shù)學知識的學習中，會對數(shù)學的認知有一定的提升，并且隨著數(shù)學知識的不斷豐富，其難度也會增加，與此同時，學生對數(shù)學的學習興趣會發(fā)生變化，一般情況下，會明顯體現(xiàn)在個人的投入以及情感方面。第一，小學生隨著年級的不斷增長，其學業(yè)量也會不斷地增加，一定程度上也給學生增加了學習壓力，這就需要學生合理分配精力，在不同的學習課中投入學習精力，同時，數(shù)學知識難度的提升會加大學生的壓力，使學生不能有較多的時間進行自主學習。對接受能力較弱且反應不靈敏的學生而言，很難適應這種變化，從而降低了學生對數(shù)學知識學習的興趣。第二，在對數(shù)學知識的學習中，學生會受到學習興趣以及學科性質(zhì)等方面的影響，也會導致學生對數(shù)學知識學習的興趣下降。在小學數(shù)學的學習中，也存在一定的層次性，能將各個知識點之間進行合理的連接，同時要求教師對學生的邏輯思維進行培養(yǎng)，因為這是學生思維創(chuàng)新以及轉(zhuǎn)化的重要階段，能對學生的思維進行開發(fā)，同時能提升學生的數(shù)學思維能力。在面對難度較大的數(shù)學知識，部分學生甚至會會放棄理解數(shù)學知識，因此其自主學習的能力就會有所降低，在一定程度上還會感到焦慮，在數(shù)學知識的學習中存在一定的挫敗感，不利于學生數(shù)學知識的學習。如果在小學數(shù)學知識的教學中，教師忽視了學生的這一思維變化，就會影響學生對數(shù)學知識的求知欲，因此，教師要及時進行疏導，避免學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理。

（六）學生數(shù)學學習興趣存在差異性

學生在學習的過程中，不同的學生對不同學科知識的理解不同，因此，學生之間存在一定的差異，對問題的思考方式以及看問題的角度不同，問題的理解也會有偏差，在一定程度上影響了學生對學習知識態(tài)度。除此之外，學生的性別會也會對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生影響，其中，大部分男生具有較靈活的思維，并且邏輯思維相對較強，因此，在對數(shù)學知識的學習中，能更好地進行掌握，在遇到有難度的數(shù)學知識時，可以深入鉆研，并從中獲得一定的成就感，并以此作為數(shù)學知識學習的動力。女生的思維模式比較偏向于感性，需要更多的時間去解決數(shù)學問題。針對學生之間的差異，教師要高度重視，并根據(jù)學生的特點進行教學，提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

（七）學生的主體性沒有被充分激發(fā)出來

在學習的過程中，學生是學習的主體，教師在教學中要以學生為主，讓每個學生都參與課堂，發(fā)揮學生自身的長處，表現(xiàn)自己。但是，在實際的教學中，教師只是枯燥地進行理論傳授，在教學問答環(huán)節(jié)沒有學生的參與。此外，若學生出現(xiàn)了不同的意見，教師沒能給予重視，繼續(xù)進行課堂教學。此種教學方式使學生難以掌握課堂教學知識，發(fā)揮不出教學的效果。在教學中，教師沒能與學生進行有效的溝通，不了解學生內(nèi)心的想法，在一定程度上不能對學生的學習積極性進行調(diào)動，對教學的質(zhì)量產(chǎn)生影響。

三、小學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)策略

（一）營造良好的教學環(huán)境

在小學數(shù)學教學中，為了有效提升教學的質(zhì)量，教師要對教學的方式進行改變，并為學生提供良好的教學環(huán)境。通過對教學環(huán)境進行改變，并對教學的方式進行創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的思邏輯思維，并使學生能在輕松的氛圍下進行學習。在數(shù)學教學中，教師要對學生的意見以及不同的觀點進行引導，對學生有疑惑的問題進行分析，解答學生解惑，確保數(shù)學教學課堂的生動性。在良好的環(huán)境下，教學的質(zhì)量提升，同時能有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，并感受經(jīng)過鉆研后得出結(jié)果的成就感。這能集中學生的學習注意力，提升學生的思考能力?，F(xiàn)階段，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，教學的相關(guān)設(shè)備也得到了完善，在小學數(shù)學教學過程中，通過對高科技設(shè)備的應用，對教學中的不足之處進行改進，不僅對教學的形式進行了豐富，同時能提升教學的質(zhì)量。在小學數(shù)學教學中，采用多媒體等新型方式，對學生的思維進行培養(yǎng)，有利于學生未來的發(fā)展。在教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，使用多媒體技術(shù)，為學生提供良好的教學設(shè)備和環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性，確保數(shù)學教學的效果。

（二）根據(jù)學生個性差異采取針對性培養(yǎng)方法

在數(shù)學教學中，學生的學習質(zhì)量受到多種因素的影響，其中，學生個性的差異以及思考的方式等都會影響學生對數(shù)學學習的積極性。例如，男生和女生對問題的思考方式以及對事物的認知都存在一定的差異，若想要對學生的學習興趣進行提升，就要對男生與女生之間的差異進行重視，并有針對性地進行指導，對學生的認知以及思考能力進行提升。通常男生的判斷力較女生高，但是，女生對了解數(shù)學自身的價值方面優(yōu)于男生，所以，在教學的過程中，教師要根據(jù)男生與女生的不同進行數(shù)學知識教學，提升學生對數(shù)學知識學習的興趣，在一定程度上建立學生對數(shù)學學習的自信心。此外，針對學生之間的差異來開展相應的教學活動，發(fā)揮每個學生的長處，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）組織豐富的探究活動，提高學生興趣和動力

當前，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新，在進行小學數(shù)學的教學的過程中，著重強調(diào)了學生獨立完成作業(yè)的能力以及對數(shù)學知識掌握應用的能力，而這也是實踐活動中必不可少的能力。舉行相應的實踐活動，能顯著提高學生學習注意力，他們能在實踐中獲得更多知識內(nèi)容，并進行有效的應用。在實際的教學活動中，教師則要通過所講授的課本知識來為學生設(shè)計富有針對性的實踐探索活動，積極鼓勵學生參與其中，探究數(shù)學的精彩，在這其中也可以挖掘自身的學習潛力。尤其是在圖形問題及空間問題上，教師要積極指導學生進行獨立操作，引導學生可以圖畫和測量的形式來掌握數(shù)學知識，以數(shù)形結(jié)合的方式來分析問題、解決問題，在這一過程中也提升了數(shù)學思維思考能力，并且也后續(xù)的數(shù)學學習中，建立解決問題的基本框架，使學生的數(shù)學素養(yǎng)有了一定的提升。

（四）布置趣味作業(yè)，提高學生自學效率

當前，在教育事業(yè)發(fā)展中，“終身學習”也逐漸受到教育界的認可，同時學生獨立自主的學習能力也受到了廣泛的關(guān)注，尤其是課后布置的作業(yè)也受到了學校及教師的重視。數(shù)學課后作業(yè)也是教學內(nèi)容中的一個重要組成部分，一定程度上能提升學生對數(shù)學知識的掌握水平，使學生獨立完成作業(yè)的能力得以提升。不過，在當前的數(shù)學教學中，布置的課后作業(yè)往往和教師預期的效果差異性較大。最大的原因在于，學生對小學數(shù)學作業(yè)沒有一個統(tǒng)一的規(guī)范形式，且布置的課后作業(yè)更是單調(diào)乏味且無趣，并不能提高學生學習數(shù)學的興趣。因此，想要提升學生自主學習能力，那么就需要教師創(chuàng)新布置課后作業(yè)的形式，提升趣味性課后作業(yè)的布置，使學生自學能力提升。在學習“數(shù)據(jù)的收集和整理”這一課時的知識后，教師則因材施教的進行課后作業(yè)的布置，要求學生收集自己的小伙伴的信息內(nèi)容，并將其歸納到一個表格上。在設(shè)置表格內(nèi)容時，教師引導學生填寫自己想要知道的問題，例如，學生的身高、體重等問題，或者調(diào)查學生的興趣愛好，例如，喜不喜歡打乒乓球、喜不喜歡數(shù)學快算等。這樣，鼓勵學生課下通過同伴交流，獲取自己想要掌握的信息。這種調(diào)查形式，有利于提高學生學習的積極性，教師要以這種趣味性的作業(yè)形式來提升學生獨立自學的能力。

（五）豐富教學形式，調(diào)動學習興趣

小學生思維能力有一定的局限性，在實際的教學工作中，筆者也大量應用多媒體技術(shù)手段，將抽象化的數(shù)學知識簡易化，通過圖文并茂、音頻圖像等形式進行教學。比如，筆者在實際的教學工作中，講授“相遇”這一問題時，在進行授課前期，利用膠片或其他廢舊報紙，制作了兩輛外形不一致的汽車，正式開展課程時，將兩輛手工汽車展示出來，更直觀立體地呈現(xiàn)出兩輛汽車從始發(fā)地到相遇的過程。以模擬的形式，將汽車相遇的過程更加簡單化地呈現(xiàn)出來，使數(shù)學知識理解起來不會更加復雜，一定程度上能調(diào)動學生學習的積極性，讓整個課堂教學氛圍更和諧。除此之外，教師也要對當前的教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，有效地結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，開展趣味性活動，提升學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

（六）開展趣味性的課堂導入環(huán)節(jié)

在小學數(shù)學教學的過程中，教師要重視教學中的導入環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)在教學中發(fā)揮著重要的作用，在一定程度上能讓學生有效集中注意力，所以，教師在導入環(huán)節(jié)中可以設(shè)定有趣的活動，對學生的學習興趣進行提升，這種導入教學的環(huán)節(jié)，能使學生能更快地進入課堂的學習。例如，在進行“混合運算”教學的過程中，教師可以制定有趣的游戲，提升學生對數(shù)學的學習興趣，教師隨機將四張卡片發(fā)放給學生，之后，給出一個數(shù)字，使學生能通過卡片中的數(shù)字，通過計算，可以得出教師給出的數(shù)字。此種教學活動，學生能對數(shù)字進行合理的應用，并進行組合得出新的數(shù)字，除此之外，還可以對學生的加減乘除方面的知識進行復習，科學合理地引入“混合運算”的教學內(nèi)容。

總之，小學階段的學生正處于價值觀形成的初始階段，在這個階段學習數(shù)學對他們今后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。任何學科的學習興趣培養(yǎng)都是首要的，通過培養(yǎng)同學興趣，學生才能獲得學習的動力，這樣學習效率才能得到提升。與此同時還能提升學生的邏輯思維。只有激發(fā)學生對學習數(shù)學的主動性，才能自主地對數(shù)學知識進行研究，遇到難理解的問題將會主動尋求教師的幫助，有效掌握數(shù)學知識，為將來學習打好基礎(chǔ)。