小學(xué)科學(xué)教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用與實(shí)踐

李輝

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門應(yīng)用性、探究性強(qiáng)的學(xué)科，可以幫助學(xué)生更好的掌握科學(xué)知識(shí)和培育科學(xué)思維能力，現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在教學(xué)手段單一、對(duì)學(xué)生思維能力的培育不夠重視以及學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。智慧課堂作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，文章對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用與實(shí)踐做詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);智慧課堂

相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，智慧課堂依托“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將海量的課程資源集合形成課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)，教師通過(guò)智慧化平臺(tái)可以更加便捷的調(diào)取數(shù)字課程資源，更加便捷和靈活的進(jìn)行便捷，融入創(chuàng)新性元素，在課堂教學(xué)中將抽象、枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具象的形式展示給學(xué)生，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是學(xué)生掌握基本科學(xué)知識(shí)、培育科學(xué)思維能力的啟蒙和關(guān)鍵階段，智慧課堂教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐具有十分重要的意義。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)手段過(guò)于單一。隨著新課程改革的實(shí)踐與深入，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主要方向，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這不但是素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵意蘊(yùn)。但是實(shí)踐中，仍有很多學(xué)校受應(yīng)試教育影響，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕蝿?wù)，采用傳統(tǒng)單一的“填鴨式”教學(xué)手法，忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，素質(zhì)教育難以落到實(shí)處。

其次，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)不夠重視。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，科學(xué)學(xué)科相對(duì)較為抽象，要求學(xué)生必須具備良好的思維能力和邏輯思想，所以小學(xué)科學(xué)課程除了教授基本的科學(xué)內(nèi)容和知識(shí)以外，還具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，可以說(shuō)，學(xué)好小學(xué)科學(xué)是后續(xù)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)際上，目前仍有部分小學(xué)科學(xué)教師忽視了科學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用，只是簡(jiǎn)單的將理論知識(shí)、概念性的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生知其然不知其所以然，思維能力難以得到有效提升。

第三，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)效果難盡人意。雖然小學(xué)科學(xué)課程較為抽象，但是同樣具有趣味性和探索性，這些需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸了解科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)，愛(ài)上科學(xué)。目前很多教師所開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)較為傳統(tǒng)，教學(xué)方式相對(duì)單一，學(xué)生很難體會(huì)到科學(xué)課程的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往必然會(huì)對(duì)科學(xué)失去興趣。教師如果不能及時(shí)予以更改，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)方式以打破這種惡性循環(huán)，科學(xué)學(xué)習(xí)效果很難得到有效突破。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）充分利用信息技術(shù)不斷豐富教學(xué)方式

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用愈加顯著，智慧課堂逐漸成為現(xiàn)代教育教學(xué)中的必備手段。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，智慧課堂依托信息化技術(shù)將課程資源的集合、建設(shè)、管理，教學(xué)成果的展示、評(píng)價(jià)、考核等融于一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的不斷豐富。在智慧課堂中實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以將相對(duì)抽象的科學(xué)內(nèi)容以更為生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解，同時(shí)學(xué)生也可以更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，提出的問(wèn)題也更加具體，便于教師解答。為了讓科學(xué)教師更好的應(yīng)用智慧課堂，教師需要提前對(duì)智慧課堂的特點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、注意點(diǎn)等進(jìn)行了解，便于更好的將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如，小學(xué)科學(xué)中的自然現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師都可以通過(guò)圖像或視頻的形式詳細(xì)的展示給學(xué)生，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)可以暫停并利用電子白板功能予以標(biāo)注幫助學(xué)生理解。教師還可以將一些延伸性的問(wèn)題作為作業(yè)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生可以在手機(jī)、電腦等家庭設(shè)備上自主完成并提交上傳，方便教師及時(shí)查閱和評(píng)價(jià)。

（二）善用豐富課程資源培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

小學(xué)科學(xué)是一門集合性較強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、地理等多門學(xué)科知識(shí)，所以可以在科學(xué)學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和觀察探索能力。在科學(xué)課程開(kāi)展的過(guò)程中，有很多方面是需要學(xué)生去主動(dòng)觀察的，比如一些自然現(xiàn)象、動(dòng)植物生長(zhǎng)活動(dòng)等，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是由于很多學(xué)校資源有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法完全開(kāi)展。因此可借助豐富的課程資源和現(xiàn)代化智慧教學(xué)平臺(tái)等手段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索觀察，實(shí)驗(yàn)?zāi)M等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的了解科學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“其它動(dòng)物的卵”時(shí)，學(xué)生很難去短時(shí)間內(nèi)搜集到多樣化的動(dòng)物卵，此時(shí)教師可以通過(guò)課程資源制作相應(yīng)的課件，在課堂中先提出問(wèn)題“動(dòng)物的卵都是一樣的么”，在學(xué)生思考探討后播放課件內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)課件對(duì)比魚(yú)類、蠶、禽類、螞蟻等動(dòng)物的卵，同時(shí)制作“小雞的出生”視頻，讓學(xué)生了解雞蛋是如何變成小雞的，通過(guò)此類方式不斷提升學(xué)生的思維能力。

（三）利用智慧課堂創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)更加注重探索和實(shí)踐，所以教師不能僅僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，還應(yīng)該結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣、科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂教學(xué)中首先可以將一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，為了讓學(xué)生加深印象并對(duì)其進(jìn)行理解，可以通過(guò)話題引導(dǎo)結(jié)合智慧課堂等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在為學(xué)生講解太空探索等方面的內(nèi)容時(shí)，可以先制造話題“宇宙有多大”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后借助多媒體等形式播放太空探索相關(guān)的紀(jì)錄片或者有趣知識(shí)片段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，為后續(xù)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容講解做好鋪墊。通過(guò)這種多樣化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，一方面有效提升了學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，引發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)的思考和探索。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息化背景下，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)智慧課堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富有效的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力和探索能力的提升，為現(xiàn)代化人才的培育夯實(shí)基礎(chǔ)。

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