充實(shí)記敘文內(nèi)容的三種方法

劉曉

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生記敘文寫(xiě)作提出要求：“寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)?！边@里的“內(nèi)容具體充實(shí)”就是材料豐富、形象豐滿(mǎn)、人物有個(gè)性特點(diǎn)和豐富的精神世界。不過(guò)，在平時(shí)的習(xí)作中，不少同學(xué)的作文存在內(nèi)容空洞、形象蒼白、材料單薄等問(wèn)題。那么，怎樣才能把記敘文內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)呢？同學(xué)們?cè)谥锌贾白プ∫韵氯c(diǎn)認(rèn)真訓(xùn)練，作文成績(jī)定會(huì)有所提高。

一、讓表達(dá)方式、寫(xiě)作手法多樣化

下面先比較兩篇文章。

【原文】

我懂得了媽媽

人生最美好、最圣潔的是母愛(ài)。母愛(ài)如水，滋潤(rùn)著我這棵幼苗。

那個(gè)周末，我吃完飯，就一頭扎進(jìn)臥室里畫(huà)畫(huà)。

當(dāng)時(shí)我7歲。8點(diǎn)開(kāi)始，我坐在床上，握著蠟筆，左涂涂，右畫(huà)畫(huà)，不一會(huì)兒就畫(huà)出來(lái)一只既可愛(ài)又可笑的米老鼠。我畫(huà)了一張又一張，床上堆滿(mǎn)了我的作品。媽媽進(jìn)來(lái)看見(jiàn)眼前的一幕，皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“別忘了10點(diǎn)有課，一會(huì)兒預(yù)習(xí)一下！”“哎呀，我知道了！”我不耐煩地說(shuō)。我抬起頭看了一下表，“才8點(diǎn)半，還有一個(gè)半小時(shí)呢，不著急?！蔽倚÷曕止局?。

時(shí)間飛逝，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，9點(diǎn)鐘，我正畫(huà)得起勁呢，媽媽又進(jìn)來(lái)了：“你怎么回事，跟你說(shuō)話沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呀！唉！不是不讓你畫(huà)，你應(yīng)該先把作業(yè)做完，知識(shí)都掌握了再畫(huà)！”媽媽壓住火對(duì)我說(shuō)。“我這就收拾。”我邊說(shuō)邊想：我媽可真煩。當(dāng)時(shí)我不懂?huà)寢專(zhuān)业墓P并沒(méi)有因媽媽的話而停止跳動(dòng)。

9點(diǎn)半，媽媽忙完家務(wù)再次進(jìn)入我的房間，看我還在畫(huà)中馳騁，她怒了，一下子沖過(guò)來(lái)，搶去我的畫(huà)——撕了，奪去我的蠟筆——摔了！留下一句“收拾完房間寫(xiě)作業(yè)，以后別再畫(huà)畫(huà)了”后，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。砰的一聲關(guān)門(mén)聲過(guò)后，剩下一個(gè)發(fā)呆的我。

“哎，我那要大功告成的畫(huà)呀，我那昂貴的蠟筆呀！”想著想著，我覺(jué)得委屈，淚水好像也懂我的心情，配合著唰唰地往下掉，滴在我那臟臟的小手上。

上課時(shí)，我一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，總想著我的畫(huà)和蠟筆，總覺(jué)得委屈。

終于下課了，我無(wú)精打采地往家走，到家后，當(dāng)我進(jìn)入臥室的那一刻，我驚呆了——書(shū)桌上放著一幅粘好的畫(huà)和一盒嶄新的36色蠟筆。我心里酸酸的，有一種想哭的感覺(jué)，那是怎樣的一幅畫(huà)呀！媽媽把被撕得零零碎碎的小紙片一塊一塊粘好，粘得是那樣完美。

那一刻，我讀懂了媽媽?zhuān)鋵?shí)她是愛(ài)我的。她只是擔(dān)心我癡迷于畫(huà)畫(huà)耽誤了學(xué)習(xí)，影響了成績(jī)。其實(shí)，媽媽的愛(ài)一直都沒(méi)缺席，一直是我生命的綠洲。

本文通過(guò)媽媽把撕碎的畫(huà)重新粘好來(lái)體現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)，而“我”也正是通過(guò)這件事理解了媽媽。但文章缺少對(duì)體現(xiàn)母愛(ài)的載體——粘好的畫(huà)飽含深情的細(xì)膩描寫(xiě)，也缺少對(duì)能夠豐富文章內(nèi)容的插敘、聯(lián)想等寫(xiě)作手法的恰當(dāng)運(yùn)用，全文幾乎用順敘的方式平鋪下來(lái)，文章內(nèi)容顯得單薄且有記流水賬的痕跡，文章中心也體現(xiàn)得不夠充分。

【改后文】

……

上課時(shí)，我一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，總想著我的畫(huà)和蠟筆，總覺(jué)得委屈。

當(dāng)我拖著疲憊的身體回到臥室時(shí)，我驚呆了，書(shū)桌上是一幅粘好的畫(huà)，在透過(guò)窗紗的琥珀色陽(yáng)光的照耀下，散發(fā)著奇異的色彩。零碎的線條，糾集的膠帶，褶皺的紙面，如藤蘿一般蔓延開(kāi)來(lái)，交織在一起，將心纏繞。依然是鮮麗的顏色、明艷的人物，小小的紙片重新結(jié)合，有種磨砂般的觸感。我那破碎、受傷的心，在這一刻被流動(dòng)在畫(huà)中的母愛(ài)重新拼合。冥冥之中，我仿佛看到了那些小紙片在媽媽靈巧的雙手中乖乖地組成一幅畫(huà)…… 精美的畫(huà)面將我的思緒拉得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。其實(shí)，媽媽是愛(ài)我的。

往事一幀一幀地在我眼前放映：每逢吃飯，媽媽一邊嘮叨著不要偏食，一邊把我最?lèi)?ài)吃的菜推到我的面前;家長(zhǎng)會(huì)后，媽媽一邊批評(píng)我的馬虎，一邊用手拍拍我的背，說(shuō)著一成不變的話——“沒(méi)關(guān)系，下次再努力，我相信我的寶貝永遠(yuǎn)是最棒的”;同學(xué)生日，媽媽盡管嘴上說(shuō)“小孩子不要搞那些俗套”，但還是幫我給最要好的朋友準(zhǔn)備了合適的生日禮物……

分析：修改后的最后兩段文字借助描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，運(yùn)用插敘、聯(lián)想等寫(xiě)作手法，使內(nèi)容充實(shí)了很多，畫(huà)面感增強(qiáng)，人物形象更加豐滿(mǎn)，文章中心也得到了深化。

二、讓事件體現(xiàn)層次性和延展性

在記敘文寫(xiě)作中，營(yíng)造場(chǎng)面是最基本的手段。因?yàn)檎f(shuō)到底記敘文總是要在縱橫兩個(gè)方面來(lái)組織結(jié)構(gòu)，縱就是時(shí)間的延續(xù)，橫就是空間的展開(kāi)，而場(chǎng)面就是對(duì)人、事或物在特定的時(shí)空中的狀況的描述。只有組織起一連串的場(chǎng)面，記敘文才能獲得生動(dòng)具體的形象感。一般來(lái)說(shuō)，就場(chǎng)面的呈現(xiàn)方式而言，可分為兩大類(lèi)：塊狀結(jié)構(gòu)和線狀結(jié)構(gòu)。

1.塊狀結(jié)構(gòu)是指一篇記敘文可以分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，有明顯的層次結(jié)構(gòu)。在具體行文中，可以用小標(biāo)題或中心句的方式從各個(gè)角度呈現(xiàn)材料。例如作文《溫馨》的中心句設(shè)計(jì)：

第一組：

母親的一桌熱騰騰的飯菜，是溫馨的畫(huà)面。……

老師問(wèn)候?qū)W生們的話語(yǔ)，是溫馨的獨(dú)白?！?/p>

朋友、知己的微笑鼓勵(lì)，是溫馨的指南?！?/p>

第二組：

溫馨，彌漫在燦爛的陽(yáng)光里?！?/p>

溫馨，流淌在空靈的琴聲里?！?/p>

溫馨，浸透在淡淡的墨香里?！?/p>

2.線狀結(jié)構(gòu)就是全文只寫(xiě)一件事。這種情況下，同學(xué)們往往把事件敘述得比較單一，如寫(xiě)《書(shū)的啟迪》，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感鋪墊，然后就是書(shū)中內(nèi)容呈現(xiàn)，往往一個(gè)畫(huà)面就結(jié)束，內(nèi)容單薄。

選擇線狀結(jié)構(gòu)，要善于抓住事件本身的豐富性與曲折性來(lái)敘述，行文中要注意鋪陳渲染，體現(xiàn)事件的一波三折、延宕縱深、連貫發(fā)展等。例如：《愛(ài)是最好的處方》（2021年錦州中考題）可以按照“存在問(wèn)題—轉(zhuǎn)折事件—問(wèn)題化解”的層次展開(kāi);《這，是我的節(jié)奏》（2021年陜西中考題）可以按照“快節(jié)奏，奏出激昂的青春樂(lè)章—慢節(jié)奏，舞出舒緩的青春旋律—張弛有度，展現(xiàn)絢麗的青春風(fēng)采”的層次展開(kāi)。

三、讓詳細(xì)的“點(diǎn)”和概括的“面”相結(jié)合

所謂“點(diǎn)”，指的是最能體現(xiàn)人、事、景特征的詳細(xì)描寫(xiě);所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景的概括描寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合，就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)和“面”的概括描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合?！包c(diǎn)”可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度;“面”可以顧全大局，體現(xiàn)廣度。例如大連市中考滿(mǎn)分作文《一面之緣》：

……近了近了，百十位空竹人，將一塊空?qǐng)龅負(fù)P滿(mǎn)了激情，只見(jiàn)旋轉(zhuǎn)的空竹從天邊墜落，如成片的驟雨、閃爍的群星，又似翻飛的竹浪，盎然入云?？罩裨诳罩袆澇雒利惖幕【€，發(fā)出有節(jié)奏的聲響。這動(dòng)人的樂(lè)章，讓心兒受到最強(qiáng)勁的搏擊。（面：渲染百人空竹場(chǎng)面的熱烈激蕩）

抖空竹者大多是退休的老人，然而對(duì)生活的熱愛(ài)，在他們熱情的皺紋中，展現(xiàn)得淋漓盡致。我有緣近距離觀察一位抖空竹者，他雙手各執(zhí)一竹竿，細(xì)細(xì)的棉線穿其間。他雙肩舒提，雙臂微張，右側(cè)手臂提為勢(shì)，兩邊竹竿猛開(kāi)張?？罩癜蝗黄鹞瑁缫恢豢蓯?ài)的小精靈，在棉線上輕輕跳躍，挑逗著我的雙眼。他的技藝雖不及中間擺弄“龍吟鳳天”的專(zhuān)業(yè)舞者那般精湛，雙眸卻深邃得如一汪潭水，上揚(yáng)的眼角，將這潭中的快樂(lè)與灑脫溢出。（點(diǎn)：從動(dòng)作細(xì)節(jié)詳細(xì)描繪一位抖空竹者的熟練與陶醉）

除上述方法外，環(huán)境描寫(xiě)的層層渲染、倒敘手法的先聲奪人、鋪墊照應(yīng)的前后勾連、事件與情感的雙線并行等，都能把概括描寫(xiě)具體化、共性特征個(gè)性化、單一鏡頭場(chǎng)面化，讓記敘文達(dá)到引人入勝的表達(dá)效果。

（作者單位：大連市第三十四中學(xué)）