多媒體技術(shù)在中職音樂欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大眾對教育的重視程度也在不斷地提高，更加注重學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展，并且更加重視音樂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位，在中職院校中的音樂教學(xué)也逐漸被重視起來，在整個(gè)教學(xué)過程中更加注重于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和能力的提升，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況，為學(xué)生提供更為合適的教學(xué)內(nèi)容，并做好相應(yīng)的教學(xué)分析相關(guān)工作。在音樂教學(xué)過程中融入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠拓展音樂的教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。本文主要從中職院校音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對多媒體技術(shù)在中職院校音樂欣賞中的作用進(jìn)行深入分析，同時(shí)對在中職院校音樂欣賞中運(yùn)用多媒體技術(shù)的措施進(jìn)行探索研究，實(shí)現(xiàn)提高中職院校音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的目的。

在人類的文明進(jìn)程中，音樂也許不像科技那么直觀地改變了人類的生活狀態(tài)，但卻是文明發(fā)展的關(guān)鍵組成部分之一。從個(gè)人生活來說，音樂作為人類的基本精神需求是其他意識(shí)形態(tài)和科技手段所不能取代的。打開文明的史冊，我們不難看到古哲先賢在這方面為人們帶來的寶貴財(cái)富。無論東方國家或西方國家，在文明的傳播和對人性的刻畫中，始終都把音樂藝術(shù)作為一個(gè)很有效的教化手段。而高校是大學(xué)生形成價(jià)值觀和人生觀的主要場所，大學(xué)生的價(jià)值取向在大學(xué)期間形成，音樂欣賞能力的培養(yǎng)，有助于引導(dǎo)音樂學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)美、理解美、享受美、創(chuàng)造美、傳遞美。在陶冶情操，培養(yǎng)音樂欣賞能力的同時(shí)，也培養(yǎng)積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，將其有效地融入到中職院校的音樂欣賞教學(xué)中，不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

1 中職院校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然存在

受到社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，使得大部分高校管理人、教師以及學(xué)生對音樂欣賞教育缺乏關(guān)注，導(dǎo)致部分中職院校并沒有建立相應(yīng)的管理機(jī)制保證其正常的教學(xué)發(fā)展，同時(shí)也沒有相應(yīng)的支撐能力，導(dǎo)致美育難以推進(jìn)[1]。此外，在高校設(shè)置音樂欣賞教學(xué)學(xué)科時(shí)，往往深陷音樂美育的相關(guān)要求，而缺少對原有課程的重構(gòu)。所以很多學(xué)校雖然設(shè)置了部分選修課，但卻沒有真正把學(xué)生作為教學(xué)主體，深入分析學(xué)情結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等，而僅僅為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有時(shí)甚至只是為了修完學(xué)分[2]。

1.2 師資力量相對薄弱

盡管有很多學(xué)校都將教育資源的重點(diǎn)投入放到了院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展上，但是對諸如音樂等這些選修課程卻缺乏投放大量的教育資源去吸引優(yōu)秀教師的措施。音樂教育是對文化內(nèi)涵的精神詮釋，音樂專業(yè)授課教師不但必須具備豐富的音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具備豐富的綜合能力和文化素養(yǎng)。高校音樂專業(yè)教師，絕大多數(shù)均接受過專業(yè)的音樂教育，具有較扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)理論支撐，但受中國傳統(tǒng)專業(yè)音樂教育模式的影響，在培育學(xué)生欣賞能力以及提高學(xué)生形象思維發(fā)展的能力方面還有欠缺，且普通高校每位教師所授課程基本以大課為主，人數(shù)多、教學(xué)效果不明顯，離預(yù)期的教學(xué)成果還有差距[3]。

1.3 教學(xué)內(nèi)容過于單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得音樂在內(nèi)容形式上更加的豐富多彩，在通過互聯(lián)網(wǎng)可以隨時(shí)找到任何時(shí)代、任何音樂人的相關(guān)作品。在中職院校的音樂教學(xué)中多以西方的音樂為主，對我國悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)音樂歷史和內(nèi)容的講解相對教授，而這種較為單一的教學(xué)內(nèi)容不但使中職院校學(xué)生在音樂欣賞認(rèn)識(shí)上容易出現(xiàn)偏差，還極易造成學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外的審美態(tài)度。另外，高校在音樂教學(xué)過程中多采用語言的方式對其進(jìn)行解讀和講解，對音樂的歷史背景和相關(guān)人物性格等解讀較少，使得學(xué)生無法清晰地認(rèn)識(shí)到音樂的自身存在的價(jià)值，無法達(dá)到提高學(xué)生音樂欣賞能力的教學(xué)目的[4]。除此之外，當(dāng)代大學(xué)生多來源于不同的地域、不同的家庭，由于自身基礎(chǔ)差異較大，多數(shù)學(xué)生修習(xí)音樂有遵循自身興趣，也有只為選修課學(xué)分，音樂教學(xué)如果沒有深厚的歷史文化做支撐，也很難達(dá)到音樂審美的預(yù)期目的。

2 在中職院校音樂欣賞教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

2.1 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

音樂欣賞作為美育教學(xué)課程的重要組成部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，音樂欣賞教學(xué)的教育模式相對較為單一，其教學(xué)內(nèi)容也僅局限于書本，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)往往只能起到定向引導(dǎo)的作用，而很難做到激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生常常處于被動(dòng)的音樂欣賞狀態(tài)中，缺乏一定的想象和思考，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不僅能夠豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)具有特色的教學(xué)情境，還能夠使音樂課堂變得更加生動(dòng)有趣。促使學(xué)生能夠在視聽融合的氛圍中體會(huì)到音樂的美妙，理解和感受音樂藝術(shù)中蘊(yùn)含的美學(xué)意境，從而能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)其音樂欣賞的目的。除此之外，借助多媒體技術(shù)還能夠使音樂欣賞課堂成為學(xué)生觀點(diǎn)交流和分享的場所，使音樂欣賞的自由度與靈活度能夠得到有效地提升，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，使其能夠展開聽覺聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。例如，借助多媒體技術(shù)可以創(chuàng)建出更多種形式的教學(xué)課件，讓教學(xué)內(nèi)容可以通過動(dòng)畫、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅能夠使抽象的樂理知識(shí)變得更加地形象化，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂的內(nèi)涵，同時(shí)還能夠強(qiáng)化實(shí)景實(shí)物的視聽感受，提高音樂的表達(dá)力，讓學(xué)生能夠借助多重感官來體會(huì)和感知音樂[5]。

2.2 提高教學(xué)效率

借助多媒體技術(shù)不僅能夠有效地提高中職院校的音樂欣賞教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)中職院校音樂欣賞教學(xué)能夠有序進(jìn)行，同時(shí)還能夠成為中職院校音樂教師的有效教學(xué)手段，幫助教師更為科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，對教學(xué)質(zhì)量具有明顯的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師借助多媒體技術(shù)可以有效地拓展和設(shè)置音樂欣賞的教學(xué)素材，為中職院校音樂欣賞的教學(xué)提供有效的技術(shù)支持和教育資源，使得高校的教學(xué)效率和質(zhì)量得到最大程度的提升。而從教育資源的角度出發(fā)，借助互聯(lián)網(wǎng)，多媒體技術(shù)能夠迅速地檢索出符合音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容的音響素材和教學(xué)資料，能夠讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和理解更多音樂相關(guān)的知識(shí)。而從教學(xué)技術(shù)的角度出發(fā)，借助多媒體技術(shù)衍生的音樂專業(yè)軟件和硬件技術(shù)，可以給教師帶來更多的可能，有效地提高工作效率。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠?qū)⒔處熡行У貜膫鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，教師可以借助事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源或者是多媒體課件，讓中職院校的音樂欣賞教學(xué)課程活起來，能夠有足夠的時(shí)間能夠與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，充分的體現(xiàn)了以學(xué)為本的教學(xué)理念。例如，中職院校的音樂教師可以借助多媒體技術(shù)將所需要的音樂素材進(jìn)行重新編輯剪輯，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)音樂資料輕松地制作出電子課件，并能夠?qū)崿F(xiàn)多次重復(fù)運(yùn)用[6]。

3 多媒體技術(shù)下中職院校音樂欣賞教學(xué)的措施

3.1 針對學(xué)生與時(shí)代需求制作豐富的教學(xué)課件

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給我們的生活帶來了巨大的改變，尤其是對于大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代使其對音樂欣賞的要求也在不斷增加。在高校的音樂欣賞教學(xué)過程中，有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠更加充分的借助網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加具有人文與時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，以此來使中職院校的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，拓展教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和視野，吸引學(xué)生的關(guān)注度，加強(qiáng)學(xué)生對其的印象。因此在中職院校音樂欣賞教學(xué)中，遇見借助多媒體技術(shù)的推動(dòng)，不斷的制作和整合出具有特色的新穎的音樂欣賞教學(xué)課件，讓中職院校的音樂欣賞教學(xué)能夠達(dá)到更好的效果。一方面，院校在音樂表演教學(xué)方面需要把握好學(xué)生的音樂審美需求情況，了解學(xué)生的愛好和興趣點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)將教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的興趣進(jìn)行有效融合，利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源來制作出更加精彩和生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，進(jìn)而滿足學(xué)生的好奇心，陶冶學(xué)生的情操。例如，中職院校音樂欣賞教師可以把網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材或者是學(xué)生能比較感興趣的話題材料等借助多媒體技術(shù)做成音頻或者動(dòng)畫、短片等教學(xué)課件，打造出緊跟時(shí)代且更加靈活的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容從被動(dòng)變成主動(dòng)，以此來提高課堂的生活性和趣味性。借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來，進(jìn)而發(fā)掘出音樂欣賞教學(xué)中更深層的涵義[7]。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍

中職院校的音樂欣賞教學(xué)從本質(zhì)上來講是審美教育課程中的一部分，并不是簡單的知識(shí)講解，而是對音樂藝術(shù)的靈魂交流，對審美的情感認(rèn)知。一節(jié)高質(zhì)量的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，不僅要包含真材實(shí)料的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)其教學(xué)模式也需要做到緊跟教育發(fā)展，做到具有自己的特色，幫助學(xué)生更容易認(rèn)可和接受音樂欣賞相關(guān)的教學(xué)。而隨著教育信息化程度的不斷提高，無論是在學(xué)習(xí)方式還是知識(shí)的傳播方式等方面都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的平鋪直敘的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下音樂欣賞教學(xué)的需求，而中職院校音樂欣賞教學(xué)的成效與效果也會(huì)逐漸降低。因此，在中職院校的音樂欣賞教學(xué)過程中，需要充分借助多媒體技術(shù)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，爭取做到視聽結(jié)合，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適當(dāng)方式，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣多維度的氛圍和教學(xué)情境。一方面，中職院校音樂欣賞教學(xué)需要學(xué)會(huì)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生可以通過更加直觀和集體的印象，走進(jìn)音樂欣賞的大門，體會(huì)音樂藝術(shù)中蘊(yùn)含的真諦，進(jìn)而增加音樂欣賞課堂的吸引力。例如，音樂欣賞教學(xué)可以借助基本的辦公軟件設(shè)計(jì)表格，利用專業(yè)的音樂軟件重新整編出新的樂譜;再如，我們還可以利用多媒體技術(shù)打造出視聽一體的教學(xué)方式，通過視頻和動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)出來，以此來強(qiáng)化音樂欣賞的視覺效果。另一方面，還需要借助多媒體技術(shù)打造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。營造出可以滿足視聽融合的教學(xué)情境，以此來增強(qiáng)中職院校音樂欣賞的效果。提高學(xué)生的音樂審美和欣賞能力。例如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，可以借助多媒體將音樂背景和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，營造出身臨其境的氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和想象力[8]。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職院校音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是教學(xué)方式創(chuàng)新的途徑和方法，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量和效率的有效方法，能夠使音樂欣賞教學(xué)更加信息化和人文化，在新時(shí)期確保其具有更強(qiáng)的生機(jī)與活力。所以，在中職院校的音樂欣賞教學(xué)中融入多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的音樂欣賞和審美能力，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展?！?/p>

引用

[1] 厲萍.音樂欣賞課教學(xué)策略分析[J].作家天地，2021（22）：83-84.

[2] 楊紅艷.如何上好中職學(xué)生的音樂欣賞課[J].課程教育研究，2020（47）：108+110.

[3] 郭昳.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)激活中職音樂欣賞課堂[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（51）：164-165.

[4] 楊白雪.多媒體環(huán)境下高校音樂欣賞教學(xué)探究[J].當(dāng)代音樂，2020（3）：36-37.

[5] 黃桂珍.多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的作用[J].中華傳奇， 2019（3）：110-111.

[6] 丁天鑫.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂， 2019，39（10）：168+174.

[7] 白春梅.中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)創(chuàng)新探究[J].廣西教育， 2020（2）：167-168.

[8] 吳立廈.中職音樂欣賞課創(chuàng)造性教學(xué)的探索和實(shí)踐[J].文教資料，2017（31）：124-125.

作者簡介：張藝穎（1984—），女，山東淄博人，本科，助教，就職于淄博市技師學(xué)院。