將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的實(shí)踐探索

張金榮

摘 要：隨著新課程的深入實(shí)施，初中物理教學(xué)除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維辨析能力以外，還要將中國傳統(tǒng)文化融入教學(xué)過程中，在推動(dòng)物理教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)體制結(jié)合的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升。本文分析了中華傳統(tǒng)文化資源融入物理教學(xué)的意義，其次結(jié)合聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等幾個(gè)方面的教學(xué)應(yīng)用分析如何將傳統(tǒng)文化融入物理課堂，闡述中華傳統(tǒng)文化與初中物理教學(xué)整合的重要性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中物理 整合實(shí)踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.023

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是歷代勞動(dòng)人民經(jīng)過不斷地社會(huì)實(shí)踐所積累的物質(zhì)和精神文化，是推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。物理作為自然科學(xué)的一門學(xué)科，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入物理課堂中，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)以及新時(shí)期育人的客觀需求。初中物理課本知識(shí)相較于其他課程知識(shí)具有更明顯的抽象性，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以將抽象的物理知識(shí)具象化，加深學(xué)生的理解，便于學(xué)生學(xué)以致用。另外，通過實(shí)驗(yàn)步驟還可以指導(dǎo)學(xué)生梳理物理知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行物理知識(shí)體系的建構(gòu)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，在各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的共同提升，這一做法與新時(shí)期學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求相符合，且符合物理教學(xué)趨勢(shì)。

一、滲透中華傳統(tǒng)文化對(duì)初中物理教學(xué)的重要性

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲入到初中物理課堂中有著顯著的意義。新課改背景下，為了提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，大量教師進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法的革新，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中物理課堂這一教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)以及培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)等方面都有著促進(jìn)作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中物理課堂中，是進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革的科學(xué)方式。中學(xué)物理教師進(jìn)行教學(xué)方案革新的過程中，可以挖掘與教學(xué)目標(biāo)和初中生身心發(fā)展規(guī)律相符合的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，將其靈活地融入物理課堂中，實(shí)現(xiàn)兩類知識(shí)的銜接，完善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中生群體中得到繼承發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，可以提升初中生的物理核心素養(yǎng)，鑄就高質(zhì)量的初中物理教學(xué)課堂。

當(dāng)下初中物理課堂教學(xué)中存在很多問題，尤其是知識(shí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有完全契合，在這樣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，很多學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力很低，抽象的物理知識(shí)在物理實(shí)驗(yàn)中并沒有具象化，學(xué)生無法全面、深入了解這些抽象的物理知識(shí)，對(duì)其應(yīng)用更無從提及。其根本原因在于，初中生的理解能力、思維能力還處于發(fā)展中，加上物理這門課程是初中階段才接觸的全新學(xué)科，初中生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用自然較為困難，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中因?yàn)闆]有充分將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和物理知識(shí)全面融合在一起，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅沒有取得預(yù)期的效果，并且還導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)，學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果自然不理想。并且不合理的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，很多學(xué)生在沒有開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，便知道了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程也就很難引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的積極性較低，無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然也有部分物理教師在課堂中進(jìn)行單一的物理知識(shí)講解，在這樣的教學(xué)模式下，部分學(xué)生對(duì)概念性的物理知識(shí)一知半解，而原本對(duì)物理課堂學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，長此以往其學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受挫。初中不科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)下，部分學(xué)生雖然可以在大量的物理實(shí)驗(yàn)中掌握實(shí)驗(yàn)的流程，但是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容和物理知識(shí)沒有完全銜接，導(dǎo)致學(xué)生雖然會(huì)做物理實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力很低，無法將所學(xué)到的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中相關(guān)物理問題聯(lián)系在一起。不科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生無法建立起完整的物理知識(shí)體系，至于物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，很容易成為成效甚低甚至可有可無的過程，限制了學(xué)生實(shí)踐操作能力、分析能力的提升，對(duì)于教師而言，物理課堂教學(xué)也會(huì)非常吃力。

二、將中華傳統(tǒng)文化資源融入物理教學(xué)的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

初中生人文素養(yǎng)的提升，在課堂中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)行而有效的方式，教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)、了解后，根據(jù)學(xué)生的身心特征和物理教學(xué)目標(biāo)等，對(duì)其有針對(duì)性的借鑒應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)兩類知識(shí)的融合，可以有效提升學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，是緩解文理科分裂差距問題的有效方法。

2.對(duì)學(xué)生的非智力因素有積極的影響

學(xué)生非智力因素即學(xué)生的注意力、情感、意志、個(gè)性等會(huì)影響其認(rèn)知的心理因素。在新時(shí)代，一名合格的公民必須要是一個(gè)全面的、和諧發(fā)展的人。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中物理課堂中，可以促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中物理教學(xué)的策略

1.聲學(xué)教學(xué)應(yīng)用

初中物理課堂中，教師要結(jié)合書本中的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有所針對(duì)的融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在聲學(xué)教學(xué)中，教師可以融入《夢(mèng)溪筆談》這篇傳統(tǒng)經(jīng)典故事，文章中記錄到行軍露營時(shí)，牛皮制作的箭袋是士兵入睡的枕頭，不僅是因?yàn)樾熊娖D苦，所帶的隨身物品比較少，更是因?yàn)檫@種材質(zhì)當(dāng)枕頭，當(dāng)附近敵人襲擊的時(shí)候，士兵可以第一時(shí)間聽到動(dòng)靜，比如馬蹄聲等。教師引入該傳統(tǒng)歷史記載后，可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，和學(xué)生探討軍事知識(shí)，然后引入教材中的物理知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生在思考、探討中習(xí)得物理課本中的聲學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到古人的智慧，同時(shí)也對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了基本的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量都得到提升。

2.光學(xué)教學(xué)應(yīng)用

初中物理課堂中，教師需要將以人為本的教學(xué)原則落實(shí)在教學(xué)行動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好等展開分析，進(jìn)一步對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘、應(yīng)用。比如在光學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生初步掌握了光學(xué)知識(shí)，教師可以引入李白的《月下獨(dú)酌》中“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的經(jīng)典名句，結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行古詩詞和畫面的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，在賞析、體驗(yàn)古詩詞所營造美好意境的同時(shí)，走進(jìn)物理課本中的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以了解到“對(duì)影成三人”分別是月亮、詩人以及詩人的陰影，其中陰影是光的直線形成的陰影。明亮的月光照射在飲酒者李白的身上，其身后便出現(xiàn)了一個(gè)陰影。教師將傳統(tǒng)文化引入到物理課堂中，強(qiáng)化了物理知識(shí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果自然更加理想。

3.力學(xué)教學(xué)應(yīng)用

初中物理課堂教學(xué)中，教師還可以融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。比如在力學(xué)教學(xué)中，教師可以引入“曹沖稱象”這個(gè)典故。典故中，曹沖對(duì)議論紛紛的眾人提出了一個(gè)科學(xué)的大象稱重方法，即結(jié)合水的浮力，測(cè)出大象的體重，進(jìn)一步引入物理知識(shí)。在講解“流體的流速與壓強(qiáng)關(guān)系”物理知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合“上善若水，水善利萬物而不爭”的傳統(tǒng)經(jīng)典名句，將學(xué)生分成若干小組，一起探討該則名句的內(nèi)涵，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到提升，教學(xué)效果也就得以加強(qiáng)。

4.熱學(xué)教學(xué)應(yīng)用

在關(guān)于熱學(xué)物理知識(shí)的課堂教學(xué)中，初中物理教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)工藝進(jìn)行知識(shí)的講解，一方面可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)工藝的精巧。比如“省油燈——夾瓷盞”便是我國傳統(tǒng)工藝，在很多電視、電影等作品中比較常見，很多學(xué)生并不陌生。教師可以讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到夾瓷盞的由來和生產(chǎn)過程，然后引入夾瓷盞中包含的熱量知識(shí)，設(shè)置這樣的問題：省油目標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)的？其中是否包含了物理知識(shí)？具體有哪些知識(shí)？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊思考問題一邊動(dòng)手制作簡易的夾瓷盞，在思考、動(dòng)手中，學(xué)生會(huì)漸漸明白，夾瓷盞中因?yàn)樘砑恿死渌?，所以達(dá)到了省油目的，其中包含的物理知識(shí)主要是降溫可以防止油溫過高過熱，降低其蒸發(fā)的速度，由此可以省油。

5.電磁學(xué)教學(xué)應(yīng)用

在電磁學(xué)物理知識(shí)的講解中，初中物理教師可以引入傳統(tǒng)發(fā)明。比如在《磁現(xiàn)象》這節(jié)物理課堂中，課本中提到了“司南（指南針）”，教師可以在課前搜集整理關(guān)于指南針發(fā)明和應(yīng)用的相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解指南針的發(fā)明過程，以及其作用原理，由此學(xué)生可以更直觀地了解磁現(xiàn)象等相關(guān)物理知識(shí)，并且還能夠強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

6.力學(xué)教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在初中物理課堂中，還能夠?qū)⒖菰锏奈锢碇R(shí)以生動(dòng)形象的方式展示出來，為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氣氛。在進(jìn)行力學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行愛國主義和民族精神相關(guān)事跡、人物的講解，一方面能夠提高力學(xué)等物理知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。比如在《牛頓第一定律慣性》這節(jié)課堂中，教師可以播放“神舟十號(hào)太空授課”“輝煌中國”等相關(guān)視頻，當(dāng)然在播放這些視頻時(shí)，教師要將課本中的知識(shí)滲入其中，達(dá)到力學(xué)知識(shí)教學(xué)目的。通過觀看視頻和交流探討，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)其實(shí)存在于日常生活中，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.傳統(tǒng)文化通過課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的形式滲透

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中借助小組合作學(xué)習(xí)方式是鞏固學(xué)生新知的有效路徑，而在此過程中也可以注重傳統(tǒng)文化的滲透與融入。這樣既可以將課堂所學(xué)與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系在一起，又能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。依然以《聲音的產(chǎn)生和傳播》為例，在經(jīng)過教師細(xì)致的講述后，學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生和傳播原理有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，接下來為了達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，教師還可以以小組為單位，開展組間競賽的活動(dòng)。具體比賽規(guī)則為：教師將事先準(zhǔn)備好的幾道習(xí)題利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，看哪個(gè)小組能回答的又快又準(zhǔn)確。

問題1：土電話是我國最早發(fā)明出來的，現(xiàn)在的固定電話就是以此為原型的，那你知道土電話運(yùn)用了什么原理嗎？

問題2：我國是制造和使用樂器最早的國家，像大型打擊樂器如編鐘、笛子、琵琶等早在西周時(shí)期就出現(xiàn)了。你能說出編鐘、笛子、琵琶發(fā)聲原理是什么嗎？

問題3：《夢(mèng)溪筆談》中對(duì)行兵打仗的兵法要點(diǎn)進(jìn)行了闡述，其中提到士兵要枕著牛皮材質(zhì)的箭筒，同時(shí)睡到地上……這樣做的目的是什么呢？

在接收到上邊的問題后，為了贏得比賽，各小組都投入到緊張的討論之中。在小組回答過程中，學(xué)生答出：土電話主要是固體聲波震動(dòng)傳遞原理;編鐘是自身震動(dòng)而發(fā)聲的，笛子是靠氣流震動(dòng)笛膜發(fā)聲，而琵琶則是在自身內(nèi)部奇特構(gòu)造下?lián)軇?dòng)琵琶弦而發(fā)出聲音的;第3個(gè)問題中，士兵睡在地上是因?yàn)槁曇敉ㄟ^固體傳播的速度要明顯快于通過空氣傳播的速度，所以在地上睡，士兵可以借助地面來判斷是否有馬蹄踐踏聲，幫助士兵更好地分析戰(zhàn)場局勢(shì)。正是在上述小組討論和合作學(xué)習(xí)的背景下，本節(jié)需要學(xué)生掌握聲音的重難點(diǎn)知識(shí)也得到了有效鞏固與鍛煉，而無論是我國各類樂器、發(fā)明還是古時(shí)兵法要點(diǎn)這些傳統(tǒng)文化的滲透都給物理課堂增添了一抹色彩，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

四、將傳統(tǒng)文化融入物理教學(xué)的體會(huì)

關(guān)于傳統(tǒng)文化，就目前而言，我們必須堅(jiān)持取其精華，去其糟粕，充分利用現(xiàn)狀，并加深對(duì)它的研究，使其在新時(shí)代發(fā)揮積極作用。作為新時(shí)代的中學(xué)物理教師，我們不能局限于教現(xiàn)有教科書的知識(shí)。在注重傳授物理基本知識(shí)的過程中，有必要教會(huì)學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中國古代傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理知識(shí)，并應(yīng)用物理知識(shí)。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提供源于歷史和現(xiàn)實(shí)的素質(zhì)教育，著眼于師生的發(fā)展，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化真正滲透到現(xiàn)代生活中。

新時(shí)期初中物理知識(shí)的教學(xué)需要進(jìn)行積極的創(chuàng)新，包括教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)具體方案的創(chuàng)新，不能局限于現(xiàn)有的教學(xué)框架。優(yōu)質(zhì)的初中物理課堂中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，進(jìn)行物理知識(shí)體系的建構(gòu)，還應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)、感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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