借勞動(dòng)基地促勞動(dòng)教育

龐細(xì)敏 徐星火

勞動(dòng)教育是讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、端正勞動(dòng)態(tài)度、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，主要包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。咸寧市崇陽(yáng)縣大力推行勞動(dòng)教育，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，重視發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能，取得了顯著成效。

咸寧市崇陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以豐富的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和抗挫折能力。

一、打造具有多元教育功能的勞動(dòng)基地

為加強(qiáng)新時(shí)代小學(xué)生的勞動(dòng)教育，學(xué)校在崇陽(yáng)縣金塘鎮(zhèn)畈上村建立了勞動(dòng)基地。

1.“綠色”生態(tài)資源為勞動(dòng)教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)

金塘鎮(zhèn)畈上村土地肥沃、植被豐富、氣候宜人，有著得天獨(dú)厚的綠色勞動(dòng)教育資源。崇陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)把從農(nóng)戶手中流轉(zhuǎn)的100畝耕地作為學(xué)校勞動(dòng)教育基地，聘請(qǐng)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)專家為基地進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)：將基地劃分為“高新農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)”“觀光農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)”“時(shí)令農(nóng)業(yè)種植區(qū)”“大棚蔬菜種植區(qū)”“動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)”5大區(qū)域共85個(gè)小區(qū)域。學(xué)校還聘請(qǐng)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的高級(jí)農(nóng)藝師擔(dān)任勞動(dòng)基地的技術(shù)顧問(wèn)，為學(xué)生參加基地勞動(dòng)提供技術(shù)指導(dǎo)。另外，學(xué)校還邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤N植、養(yǎng)殖大戶為學(xué)生作報(bào)告。這些舉措為學(xué)校開展勞動(dòng)教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.“藍(lán)色”科技資源為科技創(chuàng)新教育保駕護(hù)航

金塘鎮(zhèn)畈上村是國(guó)家AAAA級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——白崖山風(fēng)景區(qū)所在地。景區(qū)中的很多觀光設(shè)施都含有科技元素，如9D高空玻璃橋采用超高清全透明玻璃橋面，將仿真場(chǎng)地與特別感應(yīng)設(shè)置有機(jī)結(jié)合。其他的如擎天摩天輪、歡樂(lè)恐龍谷、鴕鳥養(yǎng)殖觀光項(xiàng)目等都充滿了科技元素，而彩色中藥雞蛋、七彩山雞、蛇果、甜蜜果等則是現(xiàn)代科技的結(jié)晶。將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于娛樂(lè)、美食、觀光等領(lǐng)域，能讓學(xué)生親身感受科技農(nóng)業(yè)的魅力，樹立科學(xué)勞動(dòng)的意識(shí)。

二、構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的勞動(dòng)課程

為保證勞動(dòng)教育的適切性，學(xué)校結(jié)合基地勞動(dòng)實(shí)際，制定了適合學(xué)情的勞動(dòng)目標(biāo)，編寫了符合天時(shí)（氣溫條件）、地利（適應(yīng)栽種、養(yǎng)殖的項(xiàng)目）、人和（通俗易懂）的校本教材。

1.科學(xué)制定勞動(dòng)教育目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，崇陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)按照由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，制定了《崇陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞動(dòng)教育總體目標(biāo)》和《崇陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞動(dòng)教育分段目標(biāo)》。

總體目標(biāo)共有五個(gè)方面的內(nèi)容：①了解與勞動(dòng)實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單勞動(dòng)工具的使用方法;②掌握基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，以及對(duì)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐;③根據(jù)自己在勞動(dòng)實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開展小課題研究，嘗試撰寫研究小論文;④探索人與自然、人與社會(huì)、人與人之間和諧發(fā)展的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和社會(huì)責(zé)任感，形成良好的人際關(guān)系;⑤理解勞動(dòng)綜合實(shí)踐課與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系。

分段目標(biāo)如下。第一學(xué)段主要培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)意識(shí)，通過(guò)一些切合學(xué)情的勞動(dòng)實(shí)踐，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。本學(xué)段以家務(wù)勞動(dòng)為主，以參與班級(jí)集體勞動(dòng)為輔，初步形成用自己的勞動(dòng)服務(wù)他人的意識(shí)。第二學(xué)段主要讓學(xué)生懂得“一分耕耘一分收獲”的道理，體會(huì)勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分。本學(xué)段主要參加家務(wù)勞動(dòng)、校園保潔、垃圾分類處理、校園綠化等勞動(dòng)。第三學(xué)段主要讓學(xué)生懂得“業(yè)精于勤荒于嬉”的道理。學(xué)生除掌握家務(wù)勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)的技能外，還應(yīng)主動(dòng)參加校園衛(wèi)生保潔、環(huán)境美化和社區(qū)服務(wù)等勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.認(rèn)真編寫勞動(dòng)教育校本教材

學(xué)校成立了勞動(dòng)教育校本教材編寫小組，通過(guò)實(shí)地考察、專家指導(dǎo)等方式，編寫了《勞動(dòng)與技術(shù)》《自然與科學(xué)》兩本勞動(dòng)教育校本教材。

《勞動(dòng)與技術(shù)》以勞動(dòng)基地為載體，把學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)生學(xué)會(huì)本地蔬菜和高新蔬菜的栽種技能。具體地講，就是學(xué)習(xí)白蘿卜、胡蘿卜、白菜、玉米、菠菜、土豆、螺螄?yán)苯?、甜蜜番茄、鶴首葫蘆、蛇果等植物的栽種，以及土雞、七彩山雞、兔子、土豬等動(dòng)物的飼養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，在勞動(dòng)中真切感受和體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，形成樂(lè)觀的生活態(tài)度。

《自然與科學(xué)》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)白崖山風(fēng)景區(qū)，了解大泉洞、玫瑰花山、濕地公園等地的自然生態(tài)環(huán)境，了解景區(qū)中9D高空玻璃橋、摩天輪、七彩雞蛋，以及恐龍谷、鴕鳥場(chǎng)等應(yīng)用到的科學(xué)技術(shù)元素，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、勞動(dòng)和科學(xué)的認(rèn)知和理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的向往。該教材旨在用自然萬(wàn)物的美麗、奇妙豐富學(xué)生的想象力，用科學(xué)的神奇激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

三、探索科學(xué)規(guī)范的勞動(dòng)教育模式

學(xué)校依托勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，以生產(chǎn)勞動(dòng)為主要手段，構(gòu)建以“綠色”勞動(dòng)技能教育和“藍(lán)色”科技創(chuàng)新教育為核心的“雙色”教育模式。

1.提高勞動(dòng)技能的“綠色”教育模式

學(xué)校依托100畝勞動(dòng)基地，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)技能教育，讓學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)中提高勞動(dòng)技能，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

學(xué)校給每個(gè)班級(jí)分派兩份責(zé)任地，一份以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，一份以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主。在為期一周的栽種期，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目請(qǐng)當(dāng)?shù)胤N植能手現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生栽種，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)和縣農(nóng)藝師指導(dǎo)栽種。栽種期結(jié)束，學(xué)校對(duì)各班種植情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行表彰。作物成熟后，學(xué)校組織學(xué)生采摘，讓學(xué)生享受勞動(dòng)成果。

學(xué)校將勞動(dòng)教育與各學(xué)科教育緊密結(jié)合，起到了很好的教育效果。一是融入思政課，如在學(xué)插秧的過(guò)程中，教師講解技術(shù)要點(diǎn)后，給每名學(xué)生分派相同任務(wù)，看誰(shuí)插得又快又好。在進(jìn)行插秧總結(jié)時(shí)，師生共同朗誦《憫農(nóng)》，以培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的感情。二是融入語(yǔ)文課，如在學(xué)包粽子的過(guò)程中，教師除教會(huì)學(xué)生掌握包粽子的技能外，還讓學(xué)生搜集端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)，從愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原身上感受忠于國(guó)家、寧死也不同流合污的品質(zhì)。三是融入數(shù)學(xué)課，如在學(xué)鋤地的過(guò)程中，教師在教會(huì)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)園地的形狀，計(jì)算園地的周長(zhǎng)和面積;根據(jù)園地的種植實(shí)際繪制條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，分析園地的產(chǎn)量等;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編制相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神的“藍(lán)色”教育模式

學(xué)校借助白崖山風(fēng)景區(qū)的資源開展研學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神。

學(xué)校首先引導(dǎo)學(xué)生利用校本教材《自然與科學(xué)》和網(wǎng)絡(luò)資源，了解白崖山風(fēng)景區(qū)各個(gè)景點(diǎn)的科技元素，讓學(xué)生對(duì)景區(qū)中各景點(diǎn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用有了初步了解;然后分批次組織學(xué)生到景區(qū)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)科技魅力，同時(shí)，借助導(dǎo)游講解和信息技術(shù)教師的補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科技勞動(dòng)、科技創(chuàng)造的切身感受;體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校要求學(xué)生繼續(xù)搜集科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)具制造等領(lǐng)域的應(yīng)用情況并記錄下來(lái);最后，學(xué)校安排語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作總結(jié)自己的心得體會(huì)，語(yǔ)文教師將各班優(yōu)秀的心得體會(huì)推薦到學(xué)校校報(bào)和網(wǎng)站上發(fā)表。

（作者單位：咸寧市崇陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）