讓梯度作文在情境體驗(yàn)下走得更遠(yuǎn)

周穎

在作文教學(xué)中，很多學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，只是為了完成寫作的任務(wù)。盡管教師做了很多的指導(dǎo)，但是寫作的效果仍然不理想。本文結(jié)合梯度作文和情境教學(xué)就此問題進(jìn)行探索。

一、為低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境

喜愛游戲是孩童的天性，把游戲變成作文可以讓他們更好地去思考，更加有效地想象，十分有利于寫作興趣及能力的提高。

我們來看例文《老鷹抓小雞》。

下課鈴響了，原本安靜的校園一下子變得熱鬧起來。老師帶我們來到綠茵茵的草坪上，玩“老鷹捉小雞”的游戲，我們高興得一蹦三尺高。

首先，老師跟我們講游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)當(dāng)兇猛的老鷹，一個(gè)當(dāng)勇敢的母雞，其余同學(xué)當(dāng)膽小可愛的小雞。老鷹奮力捉小雞，母雞全力保護(hù)小雞，如果小雞被老鷹捉到，那么老鷹獲勝。

游戲開始了，老鷹先來了個(gè)餓虎撲食，可母雞帶領(lǐng)小雞輕輕一閃，就躲過了老鷹的魔爪。老鷹氣急了，又狠狠地?fù)淞藥状?。母雞毫不示弱，帶著小雞們東逃西藏。第一局，老鷹一只小雞都沒抓到。

第二局開始了，只見老鷹眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，做了一個(gè)往左邊撲去的假動(dòng)作，母雞果然中計(jì)了，也往左邊跑去。老鷹以迅雷不及掩耳之勢(shì)往右邊折回來，母雞大吃一驚，但為時(shí)已晚，一只肥嫩的小雞被老鷹牢牢抓住，原來老鷹使用了聲東擊西的戰(zhàn)術(shù)。

第三局，母雞嚴(yán)陣以待，眼睛死死地盯住老鷹，沒想到老鷹氣定神閑，一動(dòng)不動(dòng)。小雞們不知道老鷹葫蘆里賣的什么藥，放松了警惕。說時(shí)遲，那時(shí)快，老鷹在小雞毫無防備的時(shí)候發(fā)起了進(jìn)攻，一下子抓住了好幾只小雞。老鷹得意極了，可母雞毫不氣餒地說：“我們下次再戰(zhàn)！”

“哈哈哈……”操場上成了一片歡樂的海洋。

在學(xué)校里，“老鷹抓小雞”“木頭人”等游戲很受學(xué)生歡迎，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，把游戲過程變成文字寫出來，讓學(xué)生在寫話與對(duì)話活動(dòng)中收獲寫作的樂趣。

二、為中年級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察情境

寫作離不開觀察，中年級(jí)學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度地觀察生活，多在真實(shí)的生活中去體驗(yàn)，學(xué)會(huì)將身邊的素材運(yùn)用到作文中去。教師可以給學(xué)生提一些關(guān)于這些情境的問題，如可以啟發(fā)學(xué)生跳繩比賽除了名次和獎(jiǎng)品，還給同學(xué)們帶來了什么……在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生更好地放飛思想，從而高效地完成習(xí)作。

我們來看例文《精彩的跳繩比賽》。

“噠、噠、噠、噠……”操場上響起了富有節(jié)奏的甩繩聲，我們正在舉行緊張激烈的跳繩比賽。

老師把每個(gè)班分成男女兩組，一組20人，只聽一聲哨響，跳繩比賽開始啦！同學(xué)們奮力甩繩，繩子啪啪地打在地上，似萬馬奔騰，耳邊傳來呼呼的響聲，如狂風(fēng)呼嘯，場面非常壯觀。

你瞧，我們班的運(yùn)動(dòng)健將小喬跳得多好?。∷袂樽匀?，節(jié)奏感強(qiáng)，身姿輕盈，呼吸均勻，仿佛一只翩翩起舞的蝴蝶，一分鐘之內(nèi)一個(gè)都沒斷掉，讓旁觀者驚嘆不已。有些同學(xué)跳得可沒那么輕松，有的一開始跳得飛快，似金蛇狂舞，可到后來卻力不從心，繩子越甩越慢，腳像灌了鉛一樣，抬都抬不起來。有的沒跳幾下就被絆倒了，只好垂頭喪氣地看著別人跳。還有幾個(gè)小胖墩，跳一下，肚子上的肉就抖一抖，像一只憨態(tài)可掬的小熊。

緊張的跳繩比賽持續(xù)了一個(gè)小時(shí)，我們班取得了團(tuán)體第三名的好成績，操場上響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們臉上洋溢著笑容。

這次比賽讓我們明白了體育鍛煉的重要性，只有平時(shí)堅(jiān)持不懈的努力才能在比賽中顯出實(shí)力。期待下一次跳繩比賽，我們能取得更好的成績。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，讓學(xué)生有針對(duì)性地觀察身邊的事物，才能達(dá)成良好的梯度教學(xué)目標(biāo)。

三、為高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些能讓學(xué)生思考的情境，比如利用家長進(jìn)課堂的活動(dòng)，讓學(xué)生用作文表達(dá)自己的思考，開闊學(xué)生的視野，為寫作教學(xué)創(chuàng)造更好的條件。

我們來看例文《有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。

今天是家長進(jìn)課堂日，班長的媽媽李阿姨到我們班上了一堂別開生面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，下面我就跟大家介紹一下吧。

首先，李阿姨把一根試管插入清水中，神秘地說：“只要你往試管里吹一口氣，清水就會(huì)變成牛奶?！蓖瑢W(xué)們紛紛搖頭，不相信。李阿姨說：“你們不相信，我請(qǐng)魏一凡同學(xué)來試試吧！”魏一凡同學(xué)將信將疑地走了上去，緩緩地往里面吹氣。隨即，試管里出現(xiàn)了泡泡，發(fā)出了咕嘟咕嘟的聲音。吹氣結(jié)束，神奇的一幕出現(xiàn)了，清水真的變成了奶白色，同學(xué)們驚訝得嘴都合不攏。

還沒等我們回過神來，李阿姨又點(diǎn)燃了一盞酒精燈，用鉗子從一種透明液體里夾起一塊手帕，再次神秘地說：“手帕不怕火，它不會(huì)被燒壞?！蓖瑢W(xué)們連眼睛都不敢眨一下，死死地盯著手帕。只見李阿姨將手帕放在火上燒，整塊手帕轉(zhuǎn)眼間燃起了熊熊大火。奇怪的是，手帕居然沒有被燒成灰。

接著，李阿姨又做了吹氣球滅火、噴水變色的實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都那么精彩。李阿姨說，你們想知道其中的奧秘，那就好好學(xué)習(xí)吧！

聽了我的介紹，你一定會(huì)喜歡化學(xué)的。

拓展思維，增加作文的思維含量，是梯度作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，教師組織他們做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們講述一些有意思的事情，他們就會(huì)逐步學(xué)會(huì)用具體的事例表達(dá)自己的思想。

綜上所述，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行情境設(shè)置，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生明確寫作方向和寫作目標(biāo)，主動(dòng)感悟和思考，不斷增強(qiáng)寫作能力。