淺談初中生物實驗室的建設(shè)與教學(xué)資源的有效利用

孫瑜

在教育改革中，生物學(xué)課程的重點在于促進學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的進一步提高，提倡開展探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)前各學(xué)校逐漸對實驗教學(xué)加以關(guān)注，并花費大量資金創(chuàng)建生物實驗室，實驗室中各器具、標(biāo)本、模型等有序擺放，但是一般只供學(xué)生觀看，使用率較低。再加上學(xué)生在實驗室中的活動時間少之又少，無法更好地探究學(xué)習(xí)，因此教師需要對實驗室教學(xué)資源的利用進行充分重視，提高學(xué)生積極主動性。

一、教師整體規(guī)劃，師生共同布置實驗室

對于學(xué)校所購置的實驗設(shè)備，需要做好其分類、管理工作，進而為生物學(xué)教學(xué)提供便利。首先要整體性規(guī)劃儀器室，組織學(xué)校生物教師一同交流探討，可以按照用途等形式將其分為教具和模型、標(biāo)本區(qū)等各種展示區(qū)。有條件的學(xué)?？梢越ⅹ毩x器室，然后將藥品和儀器單獨存放，和實驗室緊密相鄰;生物教具區(qū)、生物標(biāo)本區(qū)以及學(xué)生作品展示區(qū)共擺一室。

完成規(guī)劃后教師在班級中抽取學(xué)生參與分類擺放。學(xué)生在參與活動之后，可以了解并掌握相應(yīng)的分類知識，能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教師和學(xué)生一起管理，充分利用實驗室

（一）利用實驗室激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)需要學(xué)生主動操作，積極主動探索知識和內(nèi)容。一方面，教師要對實驗室進行充分利用以上好實驗課，憑借實驗儀器、用具等現(xiàn)有資源促進實驗的順利進行。在實驗過程中，要及時指導(dǎo)學(xué)生并規(guī)范其操作，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的實驗行為習(xí)慣，能夠科學(xué)正確地應(yīng)用各種實驗器具，提高操作能力，創(chuàng)新實驗。為了提高實驗課課堂效率，教師可以選擇幾個學(xué)生在上課之前一同準(zhǔn)備實驗，這樣一來可以在減輕教師工作負(fù)擔(dān)的同時確保學(xué)生更好地完成實驗，進而實現(xiàn)互幫互助的目標(biāo)。另一方面，要開放實驗室并開展課外實驗。為了促進課外實驗的有效進行，需要開放實驗室，使學(xué)生可以充分利用實驗室資源，給予學(xué)生實驗空間。學(xué)校則要憑借實驗室鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動。如可以和現(xiàn)實生活相聯(lián)系設(shè)計實驗，或者是通過教材中的知識內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的探究性實驗課題。

在實驗期間，學(xué)生意外損壞儀器這一問題是不可避免的，因此教師可以對此進行充分利用并將其制作成學(xué)具。例如，在分析探討“饅頭在口腔中的消化”這一內(nèi)容過程中，一些學(xué)生打破了試管底部，這時教師不能責(zé)怪學(xué)生，可以將無底的試管加工成毛細(xì)血管壁模型，用線串上紅色珠子朝一個方向拉動進而表示紅細(xì)胞流動。

生物實驗室需要制定相應(yīng)儀器借還制度，這些制度的制定不但能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的實驗活動，還可以充分激發(fā)學(xué)生對探究實踐的積極主動性和熱情，能夠發(fā)揮出學(xué)校儀器資源的現(xiàn)實價值。

（二）合理利用標(biāo)本室，指導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)

在對標(biāo)本實驗室進行布置的過程中，要對歷屆學(xué)生的生物標(biāo)本進行收集，張貼標(biāo)簽后制作標(biāo)本作品簡介卡并將其存放到櫥窗中。教師可以在班級中培養(yǎng)“小導(dǎo)游”，強化其對標(biāo)本室的認(rèn)識和了解，切實發(fā)揮出導(dǎo)游作用。

例如，在學(xué)習(xí)“各種環(huán)境中的動物”這一內(nèi)容的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室，并由“小導(dǎo)游”進行解說。學(xué)生在欣賞空中、水中以及陸地上各種代表性動物之后則會更為深入地掌握動物對自然環(huán)境的適應(yīng)，能夠更好地認(rèn)識生物分類知識，進而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為了提高課堂效率，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀標(biāo)本室和實驗室，在“導(dǎo)游”解說后則指導(dǎo)學(xué)生自主參觀，使其可以欣賞各種動植物標(biāo)本以及歷屆學(xué)生所制作的標(biāo)本。

（三）開展標(biāo)本制作比賽，建立標(biāo)本室

生物學(xué)教學(xué)同樣需要創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)校則據(jù)此開展生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)作品展示、評比等活動，使學(xué)生可以主動參與其中。實驗室要設(shè)置相應(yīng)的自我展示空間，如創(chuàng)建學(xué)生作品展示欄，定期展示學(xué)生所搜集到的圖片資料，所制作的模型、標(biāo)本，撰寫的調(diào)查報告等。展示學(xué)生作品，可以提高學(xué)生的成就感和自豪感，使其更好地對生物科學(xué)進行探索研究。

為了強化學(xué)生的主動參與意識，可以組織和這一話題有關(guān)的活動，創(chuàng)建建議箱和進言箱，表達(dá)自己對實驗室管理、建設(shè)以及使用的意見和建議;也可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗室管理中，并選擇幾名學(xué)生定期清潔、打掃實驗室，對其中的模型、標(biāo)本定期更換資料和圖片。這樣一來，通過指導(dǎo)學(xué)生管理生物實驗室，可以更好地輔助并指導(dǎo)其他同學(xué)在實驗室中的實踐及探究活動，不僅可以有效減輕教師的工作壓力和負(fù)擔(dān)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作能力得到強化。

（四）建設(shè)實驗室文化，營造生物學(xué)氛圍

可以在實驗室中擺放學(xué)生完成的作品，如制作好的昆蟲植物標(biāo)本、和生物學(xué)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品、學(xué)生養(yǎng)的花卉、制作的各種模型等，使學(xué)生走進實驗室后可以有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)實驗的興趣，引導(dǎo)其積極探索其中的奧秘，在玩樂中學(xué)習(xí)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”這一內(nèi)容的過程中，可以讓學(xué)生提前從家里帶來黃豆、花生等種子，并在一次性塑料杯以及培養(yǎng)皿中展開實驗，下課之后對其生長情況進行觀察，提高學(xué)生興趣。

（五）自制實驗教具，豐富實驗室課程資源

實驗室課程資源不只是單一約束于實驗室中，學(xué)生周圍的器具、物品等都是極為重要的實驗室資源。這樣一來可以在解決實驗室設(shè)備儀器不足等情況的同時減少實驗室器材應(yīng)用方法、注意事項的講解時間，對于課堂效率的進一步提高有著促進作用。在實驗課中，指導(dǎo)學(xué)生自制器具這一過程本身就是創(chuàng)造、發(fā)明的過程，可以使學(xué)生自身的創(chuàng)造力得到提升。

例如，學(xué)習(xí)“人體內(nèi)廢物的排出”這一內(nèi)容時，課程重點在于腎小球濾過作用形成及排出，為了能夠?qū)@一問題進行有效解決，需要明確腎單位構(gòu)成。腎單位結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性，是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，無法進行直接觀察，理解難度較高，通過應(yīng)用自制的教具開展教學(xué)，能夠更為直觀，為學(xué)生了解并掌握腎單位結(jié)構(gòu)提供便利。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要對日常生活中的各種器具進行合理應(yīng)用，使學(xué)生可以主動參與各項學(xué)習(xí)活動，提高其學(xué)習(xí)主動性以及求知欲望，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的目標(biāo)。

（六）創(chuàng)建開放性實驗室，提高實驗室課程資源效益

新課改背景下提倡學(xué)習(xí)自主性以及開放性教學(xué)，其中實驗教學(xué)是進行開放性教學(xué)以及促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要出發(fā)點，而實驗室則是開展各項探究活動的關(guān)鍵性場所。實驗室本身作用、功能不只是單一局限于課本當(dāng)中要求的實驗，而是需要創(chuàng)建出開放性實驗室，充分滿足學(xué)生對實驗的設(shè)計和創(chuàng)新需求，并且在實驗室中，各種設(shè)備、模型、儀器等都是非常重要的課程資源。開放實驗室主要是面向全體學(xué)生所開放的實驗空間，可以促進實驗室資源的充分利用。若實驗課上在各種因素影響下沒有完成實驗，則可以通過課余時間繼續(xù)完成。如學(xué)生使用顯微鏡對物象倒立進行觀察的過程中，在玻片上寫“上”“下”等字較為困難，需要使用專用筆，在此期間很容易出現(xiàn)壓碎載玻片和不小心擦除字跡的現(xiàn)象，對實驗效果產(chǎn)生影響。這時，有學(xué)生將透明直尺作為觀察材料，通過對尺上的數(shù)字進行觀察，可以有效降低實驗難度。在實驗中合理應(yīng)用這種方式，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。在開放實驗室中，不僅可以給予學(xué)生良好的實驗研究場所，還可以使其自身動手操作能力得到強化，能夠引導(dǎo)學(xué)生更為主動地參與到課外活動中，通過現(xiàn)有條件和設(shè)備使學(xué)生的思考、觀察以及分析解決問題的能力得到強化，有利于促進生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

（七）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，發(fā)揮實驗室課程資源功能

首先，需要依照相關(guān)規(guī)范和要求展開各項實驗，實驗之前確定實驗的目標(biāo)、內(nèi)容及方法，使學(xué)生明確實驗內(nèi)容、步驟以及相關(guān)注意事項，進而有條理地展開各項操作。完成實驗之后教師要告知學(xué)生做好清潔工作，清理儀器并將其放回原位，清潔實驗室。

其次，教師要告知學(xué)生愛護教學(xué)儀器，最大程度地節(jié)約材料。實驗開始前后，要指導(dǎo)學(xué)生洗手，避免實驗過程中對試劑、儀器、標(biāo)本和樣本造成污染，影響實驗結(jié)果，在此期間盡量避免和本次實驗無關(guān)的動作，避免對實驗儀器造成破壞或者是引起不良事件。在實驗之前，要發(fā)放相應(yīng)的材料登記表、實驗儀器，告知學(xué)生在實驗前后進行核對，并填寫實驗名稱、班級、日期等，明確責(zé)任。

最后要告知學(xué)生保持實事求是的態(tài)度，不要照搬照抄教材上的結(jié)論、現(xiàn)象等，主動觀察、積極思考，除此之外，還要有目的性地開展各種觀察活動，對學(xué)生實行長期培養(yǎng)，觀察期間提出問題并合理指導(dǎo)，使學(xué)生能夠找到觀察的正確方式，逐漸形成良好習(xí)慣。實驗這一過程是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)，需要保持積極認(rèn)真的態(tài)度，依照實驗操作流程、規(guī)范等完成每一實驗，并對實驗現(xiàn)象進行詳細(xì)記錄，更為深入地理解所學(xué)知識和內(nèi)容。

當(dāng)前，初中生物實驗室是學(xué)生探究實驗、自主創(chuàng)新的重要場所，其可以使以學(xué)生為主、教師為輔的教育理念獲得充分展現(xiàn)。生物實驗教學(xué)是強化學(xué)生自身能力的重要方式，有非常關(guān)鍵的作用。因此在生物實驗教學(xué)過程中，需要深入挖掘適合培養(yǎng)學(xué)生能力的相關(guān)因素，切實落實這一目標(biāo)，發(fā)揮出實驗室的功能并對實驗室資源進行充分利用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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