匠心善運籌 結構巧布局

名 | 師 | 介 | 紹

韓延明 / 特級教師，執(zhí)教于陜西省西安市育才中學

常言道：文美靠謀篇。所謂謀篇，就是指文章的布局結構。文章的結構主要包括開頭與結尾、過渡與照應、線索與脈絡、層次與篇章等。精巧的結構，使文章呈現(xiàn)出黃金分割之美，達到內容與形式的完美統(tǒng)一。然而，不少考生寫作時隨心所欲，不講章法，結構布局不合理，既影響文章整體的協(xié)調美觀，又影響主題的闡釋表達，存在明顯的瑕疵。真正的好文章，不僅在內容上言之有物，言之有理，還要在結構上言之有序。正如清初散文“三大家”之一的汪琬所言：惟知其字而不知句，知句而不知篇，于是有開而無合，有呼而無應，有后前而無操縱頓挫，不散則亂。梁啟超也一貫主張，作文之法以布局謀篇為首，字句末節(jié)在次。如果不把結構安排好，必是文章未成而先毀。因此，研究結構布局，是作文制勝的前提。

一、技法提點

高考作文一般要求考生根據(jù)材料含意生發(fā)聯(lián)想，談談自己的看法或感悟。寫作時或分析根源，或剖析利弊，或制定措施，或發(fā)出號召、提出希望。其結構模式主要有以下幾種：

1.引論—本論—結論式

引論即“提出問題”，指在文章開頭化用題目中的材料引出中心論點，樹立“靶子”，做到中心明確，有的放矢。這一部分主要闡述“是什么”。本論即“分析問題”，指在文章中間部分圍繞論點展開分析，是主體。這一部分要綜合運用多種論證方法，旁征博引，由表及里、由淺入深全面地展開論述，把道理論述得透徹、深刻、明白，做到有理、有據(jù)、有力，令人心悅誠服，彰顯說理技巧和論證的力度。寫作時學生要由點到面，由個別到一般，聯(lián)系實際進行論述，發(fā)散聯(lián)想，體現(xiàn)思維的廣度和深度，凸顯文章的現(xiàn)實意義;論述時不能就事論事，蜻蜓點水，致使認識膚淺、思維單薄，文章蒼白無力。這一部分主要回答“為什么”。結論即“解決問題”，指結尾部分或者得出綜合性結論，或者提出前瞻性希望，或者指明奮斗的方向等。這一部分內容主要解決“怎么辦”的問題，既可以照應開頭，首尾圓合，結構完整，又可以重申論點，突出主題，具有一石二鳥的效果。

2.并列式

并列式是指文章主體部分的結構模式。就是開篇引述或分析材料后提出中心論點，主體部分設置若干個分論點，從不同角度條分縷析，全方位論證中心論點，最后得出結論或強調觀點，強化主題。運用這種模式，關鍵在于分論點的設置：其一，在數(shù)量上，分論點以三個為宜，過少則難以全方位展開論述，內容單薄，缺乏氣勢;過多則論述難以深刻，篇幅難免冗長拖沓。其二，在內涵上，各分論點要圍繞中心論點平行列舉，各有側重，不能重復，不能交叉，不能包容，更不能自相矛盾。其三，在形式上，各分論點的表達句式基本相同，句子的長短基本一致，做到整齊美觀、勻稱和諧。其四，在表達上，語言標志主要有“首先”“其次”“再次”，或“一方面”“另一方面”“再一方面”，或“其一”“其二”“其三”等。這樣，文章思路明確，條理清晰，讓讀者一目了然。

3.層進式

層進式結構按照由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質的邏輯順序結構全篇，便于體現(xiàn)論證的條理性和深刻性。層進式結構常見格式有三種：第一種，將中心論點進行分解，分成若干個分論點，這些分論點有主次輕重之分，要按照邏輯順序進行排列，不能顛倒。第二種，按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路安排論證結構，即圍繞中心論點闡述三個問題：“是什么”“為什么”“怎么辦”。第三種，針對某些不良現(xiàn)象，挖掘其根源，分析其危害，提出解決問題的辦法，即“擺現(xiàn)象—挖根源—析危害—指辦法”的格式。運用層進式結構應特別注意過渡，使各部分之間銜接自然，謹防倉促突兀，確保邏輯的連貫性。

4.對照式

俗話說，有比較才有鑒別。寫作高考作文時，為了明是非、辨善惡、知得失、懂取舍，常常運用對比的手法安排結構。“對照式”就是從論題的正反兩面入，進行正反對比論證，通過比較得出結論，證明觀點。運用“對照式”寫作，一般先從正面論證觀點，闡釋“應該這樣”;然后再從反面論證觀點，闡述“如果不這樣，將會帶來怎樣的后果”，彼此之間是正反對比關系。寫作時需注意：用作對比的事物必須屬于同一性質，具有可比性;用來對比的事物必須是對立的，是人們熟知的，具有典型性;一篇文章中不限于一次對比，人與人比，事與事比，今與昔比，具有多重性。

二、技法小結

雖然人們常說“文無定法”，但是寫作高考作文，還是有“法”可依的。在實際運用中，以上舉例的四種形式并不是一成不變、孑然獨立的，而是相互結合、靈活變化、相映生輝。譬如，在很多時候，并列式與層進式可以巧妙融合在一起，幾個分論點在形式上是并列，在內容上則是遞進，二者相得益彰，完美統(tǒng)一。再如“引論—本論—結論”式，可以稍加變化，成為“引、議、聯(lián)、結”的形式。寫作時要謹記兩點：一是必須精心安排結構，做到中規(guī)中矩，完整規(guī)范，凸顯文體特征;二是無論運用哪種結構，都要服務于論證的需要和主題的表達，決不能重形式而輕內容，以至于本末倒置、因文害義、弄巧成拙。

三、深度實踐

【模擬試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①人不是看到希望才去拼，而是拼了才有希望。

——電視劇《愛拼會贏》

②想到和得到中間還有兩個字，那就是要做到，只有做到才能得到。

——電視劇《士兵突擊》

③時間太瘦，指縫太寬。

——電視劇《我的青春誰做主》

以上三部電視劇中的經典臺詞引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與感悟？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【寫作指導】

這是一道多材料言論型作文題。這類題的審題立意，可以按以下兩個步驟進行：首先，準確提取或提煉每則言論的核心要旨，一般用一個或幾個關鍵詞語進行簡要概括。其次，比較由各言論提取或提煉出的關鍵詞，如果彼此之間有交集，即包含意義相同或相近的關鍵詞，就可以圍繞這些關鍵詞綜合立意;如果彼此之間沒有交集，則可以選擇其中的一則言論單獨立意，或者選擇若干則言論運用互補的方法確定立意。

這道題目由三則言論組成，第一則言論講的是“希望”與“拼”的關系，它的核心意蘊可以用兩個關鍵詞概括：“希望”與“拼搏”，整個句子重在強調“拼搏”的重要性，即只有敢于拼搏才能帶來希望。第二則言論講的是“想到”“得到”與“做到”之間的關系，由三個關鍵詞的關系可知，句子強調的是“做到”的重要性。第三則言論運用比擬和對比手法，形象地闡明時間極容易溜走，含蓄地告誡人們要珍惜時間，可以從中提煉出“惜時”這一關鍵詞。在明確三則言論的要旨之后，可以將三者之間逐一進行比對，尋找異同：第二則言論中的“想到”“得到”與“做到”同第一則言論中的“希望”與“拼搏”含義相近。第一、二則言論只是表達方式有所不同，中心意思基本相同，可以由它們的共性入手，緊扣“希望”與“拼搏”的關系確定立意，如“心懷希望固然重要，但如果不去拼搏，希望就會變成失望甚至絕望”“愛拼才會贏，愛拼就有希望”等。在論證時，要論述清楚二者之間的辯證關系，充分體現(xiàn)思辨色彩，謹防出現(xiàn)“肯定+否定”式的簡單思維模式，確保文章邏輯的嚴密性。第三則言論的核心是“惜時”，乍一看，與第一、二則言論沒有交集，但審題時務必注意，既然它是題目的重要組成部分，一定不是孤立存在的，它與前兩則言論必然存在著某種邏輯關系。我們把“拼搏”與“惜時”聯(lián)系起來思考，一條邏輯紐帶逐漸明晰，即“如何拼搏”，換言之，就是珍惜分分秒秒，努力拼搏，把希望變成現(xiàn)實。否則，無論希望如何豐滿，都無異于空中樓閣。這樣，我們就可以把三則言論有機融合在一起，立意更全面，更深刻，如“珍惜時間，奮力拼搏，美好的希望才能變成現(xiàn)實”。用這種思維方式立意行文，難度較大，務必注意合乎邏輯，決不能生拉硬扯，使文章成為一個雜亂無章的“大拼盤”。

范文展示

拼搏讓希望成真

曹子瑩

每個人都心懷夢想：農民希望五谷豐登，商賈希望財源滾滾，學子希望金榜題名，軍人希望建功立業(yè)……然而，并非人人都能得償所愿，心想事成。因為夢想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。事實證明：有了對美好夢想的憧憬，并能為之拼搏，希望才能變成現(xiàn)實。

無論你是貧窮還是富有，無論你的地位是高是低，每個人都有自己的夢想，都懷揣著希望，但人生的結局卻大相徑庭。這是因為，生命之路只有兩條，一條是順其自然，一條是奮力拼搏。順其自然者，任憑日出日落，過了今天就是明天;奮力拼搏者，深諳分秒必爭，在搏擊中看到希望，在希望中砥礪前行。恰如登高望遠，如果只是做一個仰望者，閑庭信步或猶豫彷徨，只能望山興嘆;唯有那些勇于攀登的人，才能登峰極目，盡情欣賞無限風光。

中華民族是英雄輩出的民族，有無數(shù)滿懷希望、頑強拼搏的勇者志士，他們用自己的行動書寫了傳奇人生，創(chuàng)造了人間奇跡，樹立了不朽的豐碑。在東京奧運會半決賽中，32歲“高齡”的蘇炳添拼盡全力，跑出9秒83的成績，比他2018年9秒91的亞洲紀錄快了0.08秒，獲小組第一名。他超越傷病和年齡，超越體能的局限，被稱為“中國飛人”。經歷過長津湖戰(zhàn)役的朱彥夫，參加過上百次戰(zhàn)斗，十次負傷，動過47次手術;退伍后，他拖著殘軀帶領鄉(xiāng)親建設家園，用忠誠和拼搏書寫著自己的“極限人生”。魯迅少年時，把學校獎勵的金質獎章賣掉，買一串紅辣椒，驅寒讀書;每當晚上寒冷難耐時，他便摘下一顆辣椒放在嘴里慢慢咀嚼，直辣得額頭冒汗。張順東失去右手，妻子李國秀生來沒有雙手，為了美好生活，他們付出常人千百倍的努力，把日子過得像花兒一樣。

這一個個閃亮的名字，一個個非凡的中國人，他們以夢為馬，用大無畏的拼搏精神成就了一個個神話，創(chuàng)造了一個個奇跡，不僅給人們帶來了驚喜，更讓人們看到了希望，也充分彰顯了生命的崇高價值。

相反，無論希望如何宏大、崇高，如果不肯行動，缺乏“踏石留印，抓鐵有痕”的干勁和韌性，再好的愿望也會破滅化為泡影。自古以來，有很多慘痛的教訓，給人生留下遺憾和笑柄。岳飛之孫岳珂所寫的《桯史》中的郭倪，就是這樣一個典型代表。郭倪頗有志向，希望自己能成為像諸葛亮那樣的人。他每日與眾賓客批朝論政，頗有整頓朝綱之愿，卻無拼搏進取之心，終日無所事事。有一次他領軍破敵，大敗而歸，以淚洗面，好不悲傷！有人戲謔道：“此帶汁諸葛亮也?！北娰e皆笑。

由此可見，唯有拼搏才有希望，唯有拼搏，希望才能變成現(xiàn)實。正如米開朗基羅所言：“我在大理石中看見天使，于是我不停地雕刻，直至使他自由。”但拼搏不能一曝十寒，而要分秒必爭，惜時如金。因為人生短暫，世事無常，凡事不會一蹴而就，稍有松懈，我們就可能與成功失之交臂，遺憾終生，不僅為錯過太陽而傷心涕零，還將為錯過星星而悲慟欲絕。

希望是天上的星，拼搏是摘星的梯。沿著天梯拾級而上，終會摘下星星，捧回月亮，青春因此而靚麗，人生因此而輝煌！請牢記巴爾扎克的教導：“拼著一切代價，奔你的前程?！?/p>

【點評】

本文最大的亮點是條理清晰，結構獨特。文章緊扣材料內涵提煉出中心論點，旗幟鮮明，精準切合題意。在結構布局方面，按照“實現(xiàn)夢想需要拼搏—為什么要拼搏—要善于拼搏”的思路，條分縷析，層層遞進，將“引論—本論—結論式”與“層進式”兩種結構有機結合，水乳交融，相得益彰。同時，運用“對照式”結構，通過正反對比，反復論證“拼搏”的重要性，豐富了文章內容，大大增強了論證力度。文章集三種結構模式于一體，布局勻稱美觀，養(yǎng)眼悅目。另外，選用的素材囊括古今中外，凸顯全面性、典型性、鮮活性的特點，增強了論證的力度和信度。