職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的頂層優(yōu)化與價值導(dǎo)向

胡玉玲　李珂

[摘要]新職業(yè)教育法明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵要義，是現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新起點。新法通過優(yōu)化黨政關(guān)系為核心的職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)、優(yōu)化雙軌并行協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系、優(yōu)化中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系等，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供法治保障。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的頂層優(yōu)化突出了四個價值導(dǎo)向，即弘揚勞動光榮技能寶貴的社會風(fēng)尚、促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、樹立正確的勞動價值觀、弘揚社會正氣。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;高質(zhì)量發(fā)展;職業(yè)教育法;頂層優(yōu)化;價值導(dǎo)向

[作者簡介]胡玉玲（1971- ），女，遼寧大連人，中國勞動關(guān)系學(xué)院，講師，博士;李珂（1980- ），男，河南南陽人，中國勞動關(guān)系學(xué)院，研究員，博士。（北京? 100048）

[中圖分類號]G717? ? [文獻標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2022）17-0035-05

新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》已于2022年5月1日起正式實施。新職業(yè)教育法明確了“推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”的立法宗旨，標(biāo)志著現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展邁入法制化軌道。準(zhǔn)確把握新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的深刻內(nèi)涵，明確高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)教育的頂層優(yōu)化和價值導(dǎo)向，有助于深刻理解職業(yè)教育的發(fā)展方向，促進新職業(yè)教育法的有效落實。

一、新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵要義

當(dāng)前，我國進入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新時期，社會對勞動者技能技術(shù)水平的要求越來越高，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展迫在眉睫。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)就是切實解決職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題，新職業(yè)教育法回應(yīng)了職業(yè)教育的這三個問題，明確了新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵要義，具有鮮明的時代性和創(chuàng)新性。

（一）回應(yīng)“培養(yǎng)什么人”：高素質(zhì)技術(shù)技能人才

習(xí)近平總書記強調(diào)：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！蔽覈逃母救蝿?wù)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，新法總則第二條從職業(yè)道德、科學(xué)文化、專業(yè)知識、技術(shù)技能等四個方面明確了職業(yè)教育究竟培養(yǎng)什么人，明確了社會主義建設(shè)者和接班人究竟需要什么樣的綜合素質(zhì)和行動能力。

一是要具備良好的職業(yè)道德。在我國，職業(yè)沒有高低貴賤之分，都應(yīng)共同遵守愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)合作等基本職業(yè)道德，同時不同職業(yè)中還應(yīng)具有特定職業(yè)道德素養(yǎng)，如教育行業(yè)的“師德”、醫(yī)護行業(yè)的“醫(yī)德”等。職業(yè)教育既培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)道德，又培養(yǎng)面向特定職業(yè)的道德素養(yǎng)。二是掌握先進的科學(xué)文化和專業(yè)知識。當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展全面升級，社會對技術(shù)技能人才的需求迫切，新法為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)國家建設(shè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才夯實法治基礎(chǔ)。三是具有過硬的技術(shù)技能。我國職業(yè)教育始終堅持面向生產(chǎn)和實踐培養(yǎng)人才，針對現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)迅猛發(fā)展以及新業(yè)態(tài)、新模式蓬勃出現(xiàn)而產(chǎn)生的用人需求，職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、知識性和復(fù)合性的技術(shù)人才，注重對勞動者實踐能力的培養(yǎng)。新法強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)的行動能力，堅持面向?qū)嵺`、強化能力。

（二）回應(yīng)“如何培養(yǎng)人”：立德樹人、德技并修

新法明確職業(yè)教育要以立德樹人為根本，堅持德技并修，加強產(chǎn)教融合、校企合作，注重勞動實踐對學(xué)生能力的培養(yǎng)，走面向人人、因材施教的發(fā)展道路，強化勞模精神、勞動精神、工匠精神的價值引領(lǐng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平、創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量作為評價指標(biāo)。新法概括指出職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本要求，回應(yīng)了職業(yè)教育如何培養(yǎng)人的問題。

育人標(biāo)準(zhǔn)上，“堅持立德樹人、德技并修”，要把立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅持五育并舉，強化德技并修，注重職業(yè)精神與職業(yè)技能的雙向融合、全面培養(yǎng);育人模式上，“堅持產(chǎn)教融合、校企合作”，充分調(diào)動企業(yè)和學(xué)校的主動性、積極性，切實推動產(chǎn)教融合、校企合作走深走實;育人質(zhì)量上，“堅持面向市場、促進就業(yè)”“堅持面向?qū)嵺`、強化能力”，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和資源配置，確保人才培養(yǎng)與市場需求相對接;育人理念上，“堅持面向人人、因材施教”，形成終身學(xué)習(xí)的價值理念，在全社會營造技能寶貴、勞動光榮的良好氛圍。

（三）回應(yīng)“為誰培養(yǎng)人”：為黨育人、為國育才

新法總則第四條規(guī)定，“職業(yè)教育必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹國家的教育方針”，強調(diào)以習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述為行動指南，全面貫徹黨的教育方針，保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向，對“職業(yè)教育為誰培養(yǎng)人”這一問題做出回應(yīng)。

職業(yè)教育肩負為黨育人、為國育才的使命。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，就是以培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護社會主義制度，矢志不渝為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才作為根本使命。中國特色社會主義進入新時代，我國經(jīng)濟發(fā)展由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，現(xiàn)代化經(jīng)濟體系下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化需要更多的高素質(zhì)實用技能型、創(chuàng)新型人才，而職業(yè)教育在社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)新征程中前途廣闊、大有可為。

二、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的頂層優(yōu)化

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)是建設(shè)教育強國、人力資源強國和技能型社會。新職業(yè)教育法不僅回應(yīng)了職業(yè)教育發(fā)展中的現(xiàn)實問題，而且以立法的形式強化頂層優(yōu)化，強調(diào)抓好貫徹落實。

（一）優(yōu)化黨政關(guān)系為核心的職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)

新法堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)與全面依法治教的高度統(tǒng)一。一方面，明確了黨的領(lǐng)導(dǎo)在職業(yè)教育中的核心地位。新職業(yè)教育法規(guī)定在公辦職業(yè)學(xué)校實行中國共產(chǎn)黨職業(yè)學(xué)?；鶎咏M織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，民辦職業(yè)學(xué)校依法健全決策機制、強化學(xué)校的中國共產(chǎn)黨基層組織政治功能。另一方面，從黨的領(lǐng)導(dǎo)層面為打造新時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)桿提出新要求。一是強化黨建對職業(yè)教育各項事業(yè)的引領(lǐng)作用，創(chuàng)建有特色的職業(yè)學(xué)校黨建品牌;二是充分認識思想政治工作在職業(yè)學(xué)校各項工作中的生命線作用，挖掘?qū)嵺`場館與基地、體驗館與博物館等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)思政資源，構(gòu)建立體的、有效的職業(yè)學(xué)校思政育人體系;三是精心培養(yǎng)和組織優(yōu)良的職業(yè)教育思想政治工作隊伍，配齊建強專職輔導(dǎo)員與思政課教師隊伍，注重思政工作隊伍的能力、水平建設(shè)。

（二）優(yōu)化雙軌并行協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系

新法首次以立法的形式確立了職業(yè)教育與普通教育的同等地位，強調(diào)職業(yè)教育與普通教育應(yīng)該雙軌并行、協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，明確提出要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)職普融通。強調(diào)義務(wù)教育的基礎(chǔ)地位，義務(wù)教育后可以因地制宜推進職普共同發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育不能徹底分離，而是要打通堵點、構(gòu)建職普融通的交匯點，并且強調(diào)職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面機會平等。另一方面，明確要求優(yōu)化教育資源配置、促進職普融通。新法第十七條規(guī)定，要促進職普教育的學(xué)習(xí)成果互認，以此加強職普融通;第十九條明確了國家支持各層次普通教育學(xué)校切實增加職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行職業(yè)啟蒙、認知、體驗等教育，充分挖掘引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、行業(yè)組織和企業(yè)等資源優(yōu)勢，加強職業(yè)教育支持。

（三）優(yōu)化中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

新職業(yè)教育法清晰勾勒出職業(yè)教育在我國教育體系整體框架中的重要地位。一方面，明確了各級職業(yè)教育應(yīng)形成縱向貫通的體系。新法取消了初等職業(yè)學(xué)校教育，明確將職業(yè)學(xué)校教育分為中等、高等兩個層次，高等職業(yè)學(xué)校教育除了由?？?、本科及以上層次的高等職業(yè)學(xué)校實施之外，普通高等學(xué)校也可以根據(jù)實際情況開展高等職業(yè)教育，這就為職業(yè)教育的未來發(fā)展提供了更大空間和更多可能。未來可以根據(jù)發(fā)展要求開展研究生層次的教育，從而突破當(dāng)前職業(yè)教育的天花板，實質(zhì)性地拓展高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展通道，真正實現(xiàn)體系的縱向貫通。另一方面，明確了職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)的并重互通。一是完善學(xué)習(xí)成果互認，國家統(tǒng)籌推進學(xué)分銀行制度在職業(yè)教育中的建設(shè)和應(yīng)用，全面規(guī)劃職業(yè)培訓(xùn)與各級各類學(xué)校教育的互通機制，在資歷、學(xué)分和成果方面的積累、互認和轉(zhuǎn)換制度。二是實施主體互通。新法規(guī)定教育行政部門應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，鼓勵和支持其他學(xué)校、教育機構(gòu)、行業(yè)組織，以及具備條件的企業(yè)等根據(jù)自身能力，充分結(jié)合社會需求特點，開展?jié)M足人才培養(yǎng)要求的職業(yè)培訓(xùn)，如開展多種形式的實踐實習(xí)活動，并作為學(xué)分課程納入人才培養(yǎng)方案中，實現(xiàn)教育主體互通。

（四）優(yōu)化職業(yè)教育的管理體制

管理體制決定職業(yè)教育發(fā)展方向，新法提出“實行政府統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、社會參與”的職業(yè)教育管理體制，系統(tǒng)規(guī)定了各級政府、教育行政部門、行業(yè)組織、群體組織、企業(yè)等主體在舉辦、管理、支持、參與職業(yè)教育中的權(quán)利義務(wù)。長期以來，我國職業(yè)教育管理部門之間協(xié)同效率不高，政出多門、多元管理的弊端明顯，嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的健康發(fā)展。新法規(guī)定國務(wù)院教育行政部門要會同有關(guān)部門負責(zé)制定、修訂職業(yè)教育專業(yè)目錄，加強職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，指導(dǎo)和規(guī)范職業(yè)學(xué)校教材的建設(shè);縣級以上地方人民政府要根據(jù)區(qū)域特點，舉辦骨干和示范性的職業(yè)學(xué)校或培訓(xùn)機構(gòu)，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求;行業(yè)組織要加強對職業(yè)教育的指導(dǎo)，定期發(fā)布人才需求信息等;企業(yè)有責(zé)任和義務(wù)對職工實施職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)通過各種可行方式舉辦職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)。此外，新法還明確國家要建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

（五）優(yōu)化產(chǎn)教融合、校企合作的育人模式

產(chǎn)教融合、校企合作是實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，新法明確職業(yè)教育要“堅持產(chǎn)教融合、校企合作”，細化一系列規(guī)定要求和鼓勵政策。例如，規(guī)定企業(yè)應(yīng)該增設(shè)適量的專職或兼職崗位來具體負責(zé)實施職業(yè)教育，確保企業(yè)與學(xué)校之間有效對接，在校企合作辦學(xué)、校企聯(lián)合招生方面也細化了具體要求;規(guī)定企業(yè)應(yīng)積極參與職業(yè)學(xué)校教材開發(fā)、人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)規(guī)劃建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評估、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)等。同時，還提出“對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照規(guī)定給予獎勵”等工作。從職業(yè)院校層面來說，新法強調(diào)國家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，支持高水平職業(yè)學(xué)校建設(shè)，這些政策將更加有利于職業(yè)院校深刻把握社會人才需求特點，推動高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（六）優(yōu)化多元主體的辦學(xué)制度

優(yōu)化辦學(xué)制度是高質(zhì)量職業(yè)教育的現(xiàn)實需要。新法鼓勵職業(yè)教育辦學(xué)主體多元化發(fā)展，支持辦學(xué)形式多樣化發(fā)展，構(gòu)建多層次多形式的職業(yè)教育體系，優(yōu)化多元主體辦學(xué)制度，大力支持社會力量積極參與職業(yè)教育，形成政府、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)等主體協(xié)同治理的新格局。一是強化企業(yè)辦學(xué)責(zé)任。新法突出企業(yè)辦學(xué)主體的重要作用，強調(diào)企業(yè)應(yīng)立足長遠發(fā)展對人才的需求，積極參與并提高職業(yè)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮人財物等資源要素優(yōu)勢，舉辦職業(yè)學(xué)校或職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。二是辦學(xué)主體多元化。新法規(guī)定有關(guān)行業(yè)主管部門、工會和中華職業(yè)教育社等群團組織也應(yīng)積極參與開展職業(yè)教育，同時明確行業(yè)組織、企事業(yè)單位也有依法履行實施職業(yè)教育的義務(wù)。三是辦學(xué)形式多樣化。新法對辦學(xué)主體的辦學(xué)形式給予較大自主權(quán)，根據(jù)實際情況可以獨立辦學(xué)，也可以聯(lián)合辦學(xué);可以舉辦職業(yè)學(xué)校，也可以舉辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和實習(xí)實訓(xùn)基地等。四是強化政策支持保障力度。新法規(guī)定地方政府可通過購買服務(wù)的方式支持職業(yè)教育，向?qū)W生提供獎助補貸等政策支持，對非營利性職業(yè)教育機構(gòu)通過補貼、獎勵、捐資等方式給予扶持，支持標(biāo)準(zhǔn)要向同級同類公辦學(xué)校生均經(jīng)費看齊。

三、職業(yè)教育頂層優(yōu)化的價值導(dǎo)向

新法頂層優(yōu)化的具體舉措充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的價值導(dǎo)向，即弘揚勞動光榮技能寶貴的社會風(fēng)尚、促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、樹立正確的勞動價值觀、弘揚社會正氣。

（一）以弘揚勞動光榮技能寶貴的社會風(fēng)尚為導(dǎo)向，營造良好育人環(huán)境

頂層設(shè)計的各項舉措突出各級黨委政府應(yīng)大力推動落實新法，多措并舉營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍，提高技術(shù)技能人才的待遇和社會地位，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚;從理念、方法、模式到機制等各方面為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供條件和制度環(huán)境，堅持規(guī)模和質(zhì)量并重，培養(yǎng)數(shù)以億計既熟練掌握高技能，又具有職業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者;組織開展職業(yè)技能競賽等活動，拓寬技術(shù)技能人才展示才華的舞臺，形成高質(zhì)量可持續(xù)的人才培養(yǎng)機制，培育更多的大國工匠、能工巧匠;加強對用人單位的監(jiān)督管理，確保職業(yè)學(xué)校學(xué)生與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等職業(yè)發(fā)展機會;對產(chǎn)教融合型企業(yè)給予財政支持，落實稅費減免和優(yōu)惠政策，解決當(dāng)前校企合作“一頭熱一頭冷”的問題，切實促進產(chǎn)教融合、校企合作。

（二）以經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)新職業(yè)教育育人模式

新法強調(diào)以尊重職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律為前提，統(tǒng)籌規(guī)劃各級各類職業(yè)院校職業(yè)教育的實施。在實施目標(biāo)上，要堅持服務(wù)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者;在發(fā)展途徑上，要大膽創(chuàng)新，著力在課程教學(xué)、勞動實踐、勞動文化等方面取得實質(zhì)性突破;在層次類型上，要突出多層次多類型勞動教育模式創(chuàng)新，充分考慮中職、?？聘呗?、本科高職和專業(yè)學(xué)位研究生四個培養(yǎng)層次的職業(yè)教育不同特點，設(shè)計和出臺有針對性的職業(yè)教育發(fā)展舉措，實現(xiàn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的貫通性、系統(tǒng)化。各級各類職業(yè)學(xué)校則應(yīng)緊扣本層次人才培養(yǎng)要求，精心組織與設(shè)計，實現(xiàn)實踐育人目標(biāo)的有序遞進。

新時代勞動形態(tài)的新發(fā)展對勞動者素質(zhì)提出了新要求。新時代的勞動是腦體有機結(jié)合的智慧勞動，體現(xiàn)在豐富多樣的勞動形態(tài)中，是勞動者在各種知識性、創(chuàng)新性、復(fù)合性勞動中所應(yīng)表現(xiàn)出來的勤勤懇懇的勞動態(tài)度、精益求精的工匠品質(zhì)、銳意進取的創(chuàng)新精神。因此，職業(yè)院校勞動教育實踐不應(yīng)主要局限于學(xué)工學(xué)農(nóng)，而是要讓學(xué)生積極參與到新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下多種多樣的勞動實踐中。新法強調(diào)職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，認真學(xué)習(xí)新時代勞動者所需的新知識新技能，迎合新時代發(fā)展需要，全面提升勞動者素質(zhì)。各級各類職業(yè)院校要加強對社會經(jīng)濟發(fā)展特點和未來趨勢的研判，不斷創(chuàng)新勞動教育實踐形式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于社會主義國家高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)展需求。

（三）以樹立正確的勞動價值觀為導(dǎo)向，落實立德樹人的根本任務(wù)

習(xí)近平總書記指出，“勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是對人類文明進步規(guī)律的重要詮釋”“勞動是一切成功的必經(jīng)之路”“勞動創(chuàng)造幸福，實干成就偉業(yè)”。這一系列重要闡述是對馬克思勞動價值論的豐富和創(chuàng)新，也是新時代職業(yè)教育立德樹人應(yīng)牢牢把握的根本遵循。職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該動手實踐，在勞動中鍛煉意志，養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)。

在職業(yè)教育中尤其應(yīng)充分發(fā)揮勞動教育的獨特育人價值，組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生體認勞動成就美好生活、勞動開創(chuàng)未來的深刻道理;增強熱愛勞動、熱愛勞動人民的真實情感。針對當(dāng)前社會上一些青年學(xué)生不珍惜勞動成果、輕視普通勞動者、不想勞動、不會勞動，甚至“躺平”“啃老”的現(xiàn)實問題，要有針對性地教育學(xué)生以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，引導(dǎo)他們樹立正確的勞動價值觀。

（四）以弘揚社會正氣為導(dǎo)向，大力培育勞模精神、勞動精神、工匠精神

新法強調(diào)社會主義核心價值觀教育的重要意義，強調(diào)要在學(xué)生中進行思想政治教育、職業(yè)道德教育，努力為社會培育具有勞模精神、勞動精神、工匠精神的新時代勞動者。青年學(xué)生是未來的億萬職工，是社會主義建設(shè)者和接班人，正確的勞動觀和勞動價值觀是其參與社會生產(chǎn)生活實踐的基本要求。對于職業(yè)院校來說，要結(jié)合學(xué)科和專業(yè)，重視新勞動形態(tài)對勞動者技術(shù)技能的新要求，在實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐、勤工助學(xué)中努力培育學(xué)生精益求精、追求卓越的時代精神，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀，通過不同的學(xué)習(xí)方式提升職業(yè)技能，實現(xiàn)人生價值。

職業(yè)院校要統(tǒng)籌產(chǎn)教融合平臺建設(shè)讓學(xué)生“走出去”，廣開門路、拓展資源，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求特點，鞏固深化與各類企業(yè)、特別是行業(yè)骨干企業(yè)的長期深度合作，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地、社會實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地全面動手實踐，在與身邊勞動模范、大國工匠和眾多技能人才的交流學(xué)習(xí)中，掌握勞動技能、提升敬業(yè)精神。同時，職業(yè)院校還要采取多種方式吸引企業(yè)主動“走進來”，引進企業(yè)優(yōu)秀文化，聘請企業(yè)技術(shù)能手和相關(guān)管理人員參與學(xué)校人才培養(yǎng)計劃制定和專業(yè)實訓(xùn)規(guī)劃、實習(xí)實訓(xùn)過程，強化雙導(dǎo)師交流合作制度，構(gòu)建互惠互利、協(xié)同育人的勞動教育實踐平臺。

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