數(shù)字模擬人在中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)中的教學(xué)研究

黃鐵軍

我國(guó)教育技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等階段發(fā)展后，數(shù)字模擬人成為目前教育教學(xué)中的重點(diǎn)智能化技術(shù)。尤其是在中職學(xué)校會(huì)計(jì)事務(wù)教學(xué)中，由于此專業(yè)內(nèi)容多，邏輯性強(qiáng)，需要借助數(shù)字模擬人，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的要點(diǎn)和難再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，獲得更多的專業(yè)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

一、數(shù)字模擬人特點(diǎn)

數(shù)字模擬人技術(shù)主要是指將人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行數(shù)字化，應(yīng)用計(jì)算機(jī)與圖像處理技術(shù)，在電腦屏幕中出現(xiàn)一個(gè)看似非常真實(shí)的模擬人體，然后進(jìn)一步對(duì)人體功能性進(jìn)行研究，對(duì)此成果進(jìn)行數(shù)字化。主要由信息科學(xué)家將其變?yōu)殡娔X中的語(yǔ)言符號(hào)。

通常情況下，經(jīng)過(guò)不同虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)之間的交叉融合，操作者就可以對(duì)虛擬人進(jìn)行控制，可以讓模仿真人做出不同的反應(yīng)。如果設(shè)置有聲音與力反饋裝置，還能夠?yàn)槠涮峁┮暋⒙?tīng)和觸等直觀的實(shí)時(shí)感。在對(duì)這種虛擬人的研究發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)其一般包括“虛擬物理人”“虛擬可視人”“虛擬生理人”以及“虛擬智能人”等四個(gè)階段。目前，在教學(xué)等領(lǐng)域中所應(yīng)用的數(shù)字化虛擬人，比如：RPA機(jī)器人這一類，基本是以三維形式作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)人體信息的應(yīng)用，滿足開發(fā)多層次的需求。

二、數(shù)字化技術(shù)對(duì)我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）課程體系設(shè)置問(wèn)題

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)方式和專業(yè)課程機(jī)制已不能滿足時(shí)代發(fā)展需求。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課程體系是將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，理論知識(shí)比較多，并且專業(yè)的口徑單一。且財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程沒(méi)有開設(shè)，會(huì)降低中職學(xué)校會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)效果，影響學(xué)生在日后的全面發(fā)展。尤其是在當(dāng)前這個(gè)人工智能背景下，需要加強(qiáng)對(duì)智能化技術(shù)的應(yīng)用，重新設(shè)置課程，促進(jìn)課程體系改革，主要構(gòu)建會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)和管理學(xué)等多種跨專業(yè)的課程機(jī)制。例如：目前的1+X證書中的財(cái)務(wù)共享服務(wù)、企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)機(jī)器人應(yīng)用等證書課程都可以對(duì)接教學(xué)中的稅費(fèi)繳納與計(jì)算、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，這都是課程改革的方向。

（二）會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容落后

目前，部分教學(xué)在課堂上，只對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行基本講解，所講解的知識(shí)點(diǎn)一般都來(lái)自教材，但是當(dāng)前熱門的人工智能和云計(jì)算等技術(shù)并沒(méi)有在會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)融入。在實(shí)際的發(fā)展和工作中，“大智云”等技術(shù)已經(jīng)和會(huì)計(jì)工作之間存在密切聯(lián)系，所以說(shuō)落后和單一的教學(xué)內(nèi)容，難以滿足高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才發(fā)展的要求。此外，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師一般只對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，如翻打傳票和會(huì)計(jì)書寫等，并沒(méi)有加大對(duì)數(shù)據(jù)挖掘和分析處理等技術(shù)，忽視了對(duì)學(xué)生決策能力和信息化操作能力的培養(yǎng)。

三、數(shù)字模擬人在中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)中的重要性

在數(shù)字教學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的背景下，一些三維輔助教學(xué)軟件在教育教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。會(huì)計(jì)學(xué)屬于一門專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，存在系統(tǒng)理論體系與科學(xué)核算方法，并不只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練。因此，要想提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)事務(wù)教學(xué)質(zhì)量，需要從此專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)字模擬人在其中的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)核算方法，積極開展實(shí)操訓(xùn)練。

會(huì)計(jì)數(shù)字模擬人不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的了解，鞏固他們對(duì)課堂理論知識(shí)領(lǐng)悟，在具體的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)習(xí)到新的會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)內(nèi)容，讓抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)變得更加具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)。

四、數(shù)字模擬人在中職學(xué)校會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)的應(yīng)用措施

（一）優(yōu)化仿真教學(xué)軟硬件環(huán)境，注意基礎(chǔ)條件

在數(shù)字化時(shí)代，為了提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)的水平，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力，相關(guān)學(xué)校在數(shù)字模擬人技術(shù)上，優(yōu)化了現(xiàn)有的仿真教學(xué)軟硬件環(huán)境，通過(guò)建設(shè)理實(shí)一體化教室，應(yīng)用數(shù)字模擬人對(duì)不同的會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行操作，加強(qiáng)對(duì)多種事務(wù)的整合，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，通過(guò)模擬做賬，或者是銀行對(duì)賬、增值稅發(fā)票查驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方式，建設(shè)會(huì)計(jì)無(wú)紙化操作系統(tǒng)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)技能。數(shù)字模擬人還可以在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽平臺(tái)，對(duì)完整和科學(xué)的財(cái)稅流程間設(shè)置，然后指導(dǎo)學(xué)生仿真練習(xí)稅務(wù)專員和稅務(wù)會(huì)計(jì)，幫助他們了解納稅申報(bào)等內(nèi)容的操作過(guò)程，在教學(xué)中積極借助軟件，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)操作力度，進(jìn)而為日后仿真教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（二）注意數(shù)字模擬人的適用范圍

所有技術(shù)在應(yīng)用中都存在一定的范圍，數(shù)字模擬人也是如此，所以要想保證其在中職學(xué)校會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程的有效實(shí)施，要注意其適用范圍，結(jié)合陳述性知識(shí)以及程序性知識(shí)分類標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)數(shù)字模擬和仿真教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)反復(fù)研究，充分發(fā)揮數(shù)字模擬人在當(dāng)前會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)中的作用價(jià)值，對(duì)仿真教學(xué)的流程進(jìn)行優(yōu)化，注意其程序性，加強(qiáng)對(duì)不同知識(shí)的整合。

如在對(duì)會(huì)計(jì)基本技能和會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)等不同專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)和設(shè)置時(shí)，需要明確其教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上控制好數(shù)字模擬人應(yīng)用的范圍，積極開展演示類和互動(dòng)類等活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。

首先是演示類仿真課堂教學(xué)內(nèi)容。程序性知識(shí)一般要結(jié)合其自身難度，分別應(yīng)用數(shù)字模擬人進(jìn)行實(shí)物演示、虛實(shí)結(jié)合演示，或者是虛擬演示，通過(guò)具體的歸納總結(jié)，讓學(xué)生在具體的操作和演示中學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正。

其次是互動(dòng)類的仿真課堂教學(xué)。這種互動(dòng)性教學(xué)，可以讓課堂非?；钴S，會(huì)計(jì)程序性知識(shí)也會(huì)經(jīng)過(guò)情境導(dǎo)入到教學(xué)中。在這種環(huán)境下，數(shù)字模擬人可以正確指導(dǎo)學(xué)生了解虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的差異性，在此基礎(chǔ)上形成互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，通過(guò)在虛擬演練中的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)的處理能力。

最后是體驗(yàn)類仿真課堂?？梢哉f(shuō)體驗(yàn)是中職學(xué)生解決和分析會(huì)計(jì)問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)用數(shù)字模擬人開展體驗(yàn)類仿真教學(xué)活動(dòng)，不僅可以對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)策略進(jìn)行有效制定，還可以按照不同會(huì)計(jì)問(wèn)題解決的流程，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)入虛擬情境中。在“假設(shè)→試誤→驗(yàn)證”這個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)問(wèn)題解決的方法，從而不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)數(shù)字模擬人在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用

以前的中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師，在對(duì)相關(guān)事務(wù)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般注重對(duì)基本內(nèi)容的講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作機(jī)會(huì)很少，這不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握。然而，隨著數(shù)字模擬人輔助教學(xué)軟件的發(fā)展，為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們只需在電腦上，下載相關(guān)會(huì)計(jì)事務(wù)學(xué)習(xí)軟件，就可以無(wú)障礙地學(xué)習(xí)不同知識(shí)。

在此過(guò)程中，還可以利用數(shù)字模擬人的其他功能，根據(jù)自己的理解，去除或者添加不同知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)習(xí)難度。如果學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，可以及時(shí)與教師在線進(jìn)行溝通，讓中職學(xué)校會(huì)計(jì)事務(wù)的學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式。所以說(shuō)教師要借助數(shù)字模擬人的優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用軟件實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并且將一些對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容制作成微視頻，然后發(fā)送給學(xué)生，可以在課下針對(duì)自己的不足，實(shí)現(xiàn)專門性練習(xí)。

（四）實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新

隨著虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字模擬技術(shù)也得到了新的開發(fā)。目前，數(shù)字模擬人在我國(guó)大部分領(lǐng)域都得到了一定應(yīng)用，其作為一種新的教學(xué)媒體在我國(guó)教育行業(yè)已經(jīng)被有效應(yīng)用。將數(shù)字模擬人應(yīng)用到中職學(xué)校會(huì)計(jì)事務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不僅給職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)新活動(dòng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

例如，數(shù)字模擬人在會(huì)計(jì)事務(wù)操作中的應(yīng)用，能夠?qū)?shí)訓(xùn)系統(tǒng)的基本配置進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，結(jié)合其中所存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)流程，強(qiáng)化會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)?；诖?，要從中職學(xué)校會(huì)計(jì)課程的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合，找好其中的創(chuàng)新點(diǎn)，應(yīng)用數(shù)字模擬人對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)訓(xùn)操作的全面性和科學(xué)性。

比如，在對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的“工業(yè)企業(yè)日常業(yè)務(wù)核算”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在課前可以設(shè)置計(jì)劃部門、財(cái)務(wù)部門、供應(yīng)商和倉(cāng)庫(kù)等多個(gè)不同崗位，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)字模擬人扮演不同的角色，核算購(gòu)入的物資等內(nèi)容，控制物資的采購(gòu)成本。通過(guò)這種虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，更加全面地掌握供應(yīng)過(guò)程中的核算方式。

（五）完善課程體系，融入信息化教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化背景下，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)錄入和匯總等技術(shù)工作已經(jīng)被機(jī)器人所替代，所以在日后的發(fā)展中，相關(guān)的財(cái)務(wù)工作會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，主要往綜合財(cái)務(wù)報(bào)表和成本管控智能化等方向發(fā)展。所以說(shuō)中職會(huì)計(jì)學(xué)校在開展教學(xué)中，需要積極培養(yǎng)學(xué)生制定的數(shù)據(jù)分析能力，從多層次角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)性解讀和預(yù)估，為其提出更加有價(jià)值的決策信息，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行完善，通過(guò)積極引入數(shù)字模擬人等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)財(cái)稅相融合，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的整合，適當(dāng)增設(shè)供應(yīng)鏈管理和數(shù)字化財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等課程。

中職學(xué)校在對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)核算教學(xué)課時(shí)，或者相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，通過(guò)適當(dāng)添加財(cái)務(wù)管理和ERP沙盤等內(nèi)容，應(yīng)用數(shù)字模擬人，模擬企業(yè)的不同經(jīng)營(yíng)模式，促進(jìn)大數(shù)據(jù)與人工智能的融合，在典型的案例教學(xué)中，融入數(shù)字模擬人，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和融合，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)性課程的學(xué)習(xí)，可以多設(shè)置1+X財(cái)務(wù)共享服務(wù)、業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用、數(shù)字化管理會(huì)計(jì)等新課程，強(qiáng)化學(xué)生的信息化會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職會(huì)計(jì)教學(xué)作為我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，需要分析其現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)數(shù)字模擬人的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)內(nèi)容的信息化處理，學(xué)生在這種模擬教學(xué)中，不僅能夠獲得先進(jìn)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)信息管理方法，還能夠強(qiáng)化自身的數(shù)字化意識(shí)，健全會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程體系。