初中作文指導(dǎo)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)路徑

廖淑銀

傳統(tǒng)初中作文教學(xué)主要以文本與寫作技巧相結(jié)合的模式來(lái)進(jìn)行。語(yǔ)文老師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間教授學(xué)生如何審題立意，如何構(gòu)思安排，學(xué)生也可以在考試中寫出比較規(guī)范的應(yīng)試作文，但是由于統(tǒng)一教學(xué)，使得作文結(jié)構(gòu)過(guò)于模式化，材料過(guò)于通用化，導(dǎo)致學(xué)生的寫作思路變得狹窄，寫出的文章千篇一律，缺乏自我個(gè)性。所以現(xiàn)代中學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，善于思考才是關(guān)鍵，有助于提升寫作能力和學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、不同視角，創(chuàng)新寫作風(fēng)格

不少語(yǔ)文老師在批閱學(xué)生作文的時(shí)候，時(shí)間久了，會(huì)產(chǎn)生較深的倦怠感，主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的作文內(nèi)容都很古板，沒(méi)有新意。在素質(zhì)教育的今天，一篇富有創(chuàng)新精神，自主思考的文章顯得尤為可貴。新的教學(xué)模式，注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生掌握已經(jīng)形成的知識(shí)，重要的是引導(dǎo)他們了解知識(shí)是怎么被發(fā)現(xiàn)的，讓他們學(xué)會(huì)思考、掌握方法、懂得創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)中，作文是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)，要做到立意出新，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的寫作視角創(chuàng)新寫作風(fēng)格。

如初中課本中有這樣一則作文話題：希臘神話中，獅身人面的女妖斯芬克斯給俄狄浦斯出了一個(gè)謎語(yǔ)：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，這是什么生物呢？”俄狄浦斯馬上回答：“人呀！”該話題要求學(xué)生以步入青春，可以說(shuō)開始用“兩條腿”走路了，寫一篇文章，剛聽完學(xué)生第一時(shí)間不知該從哪個(gè)角度如何下筆，這時(shí)老師可以加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生之間互相討論，使學(xué)生開闊思維，對(duì)材料有了多種見解。話題中的“早上”“中午”“晚上“可以代表人生的三個(gè)不同階段，“步入青春”可以寫自己成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的，讓人值得回味的美好東西，從不同角度出發(fā)，寫一件事、一種經(jīng)歷、一點(diǎn)感悟、一種情緒、一些期望，等等。

二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探討，互相交流彼此的想法，在課堂上大膽發(fā)言，敢于提問(wèn)和表達(dá)自己的見解，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，由此產(chǎn)生新的觀點(diǎn)、新的做法。

如以課本中《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇課文來(lái)做引導(dǎo)，可以在上課時(shí)，將同學(xué)們分成小組，4個(gè)人為一組，每一組發(fā)一張白紙和三個(gè)回形針，然后讓同學(xué)們以小組為單位，每個(gè)小組用這兩樣?xùn)|西設(shè)計(jì)一個(gè)小物品出來(lái)，例如書簽、發(fā)夾、項(xiàng)鏈等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。靈活新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，老師還可以讓學(xué)生平時(shí)寫日記，對(duì)于日記內(nèi)容不作要求，學(xué)生喜歡什么便寫什么，可以摘抄學(xué)生認(rèn)為書中的好的片段，也可以將生活中遇到的有趣事情記錄下來(lái)，亦或者是看完一篇文章或者一部電影的讀后感觀后感，寫日記的習(xí)慣可以幫助學(xué)生很好的磨煉寫作風(fēng)格。平時(shí)課下留的作文作業(yè)，也可以讓學(xué)生廣開思路，電影、明星、游戲等都可以作為學(xué)生感興趣的寫作素材。比如，一個(gè)學(xué)生愛看動(dòng)漫，可以讓他寫一篇介紹動(dòng)漫人物及劇情的文章，再寫一篇對(duì)這部動(dòng)漫點(diǎn)評(píng)的文章，他寫的這兩篇文章都比以前寫過(guò)的文章好，這就說(shuō)明興趣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，能夠有效提升學(xué)生的寫作水平，創(chuàng)新寫作風(fēng)格。

三、從課堂教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作思維

（一）改變傳統(tǒng)作文課堂形式，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

作文課堂上，要根據(jù)學(xué)生的能力和心理素質(zhì)，有計(jì)劃有目標(biāo)的訓(xùn)練學(xué)生作文的立意、選材、構(gòu)思的能力。作文訓(xùn)練形式講求靈活多變，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真情實(shí)感融入字里行間，激發(fā)學(xué)生的思維。比如開展“孝心教育”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生回家主動(dòng)為父母親做一件事，給父母洗腳或者做一餐飯都可以。后續(xù)在作文課堂上，讓學(xué)生將做事的經(jīng)過(guò)和感受講述出來(lái)。大多數(shù)學(xué)生都有感而發(fā)，侃侃而談。結(jié)束后，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，以作文的形式寫一篇“給父母的信”來(lái)表達(dá)對(duì)父母親的感激之情，這樣寫出的文章，語(yǔ)意流暢，情感真摯。所以，作文指導(dǎo)教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)置情感體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的靈感。

（二）擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)

杜甫曾講“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，作文寫的好與壞，取決于知識(shí)面夠不夠豐厚。素材積累少，很難寫出標(biāo)新立異，內(nèi)容深刻的文章，所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)間多讀一些課外讀物，比如國(guó)內(nèi)外名著，自然科學(xué)類的書籍。學(xué)校平時(shí)也可以組織辦板報(bào)，校園文學(xué)報(bào)的形式來(lái)錘煉學(xué)生的寫作能力，學(xué)生閱讀的書籍多了，也可以積累大量的素材，豐富自己的寫作靈感，在寫作方面也會(huì)如魚得水。

（三）解放學(xué)生思想，提供寫作空間

在初中作文教學(xué)中，老師一定要為學(xué)生提供寫作空間，解放思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有些老師喜歡在留作文之前給學(xué)生讀一些范文，或者給學(xué)生一個(gè)大體的思路框架，這樣就使得學(xué)生不去主動(dòng)思考，思維僵化，不敢創(chuàng)新，長(zhǎng)期下去就會(huì)養(yǎng)成固定的思維模式，不敢越雷池半步。所以我們要注重學(xué)生運(yùn)用思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求存，打破常規(guī)，形成自己獨(dú)有的思維和風(fēng)格，從而寫出富有新意的作文來(lái)。

四、開發(fā)想象力，激發(fā)寫作興趣

豐富的想象力是形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，初中作文教學(xué)中，應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。中考命題指出，放寬范圍、少設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，作文要體現(xiàn)真情實(shí)感，貼近學(xué)生的生活，給學(xué)生空間，可以想象和創(chuàng)新。在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)筆、讓學(xué)生有參與感，大膽發(fā)表自己的見解和感想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如，在以“雨”為話題的作文課堂上，可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和興趣，每個(gè)人對(duì)于雨的感受都是不一樣的，有的同學(xué)覺(jué)得下雨天很壓抑，有的同學(xué)卻很喜歡下雨天，我們可以通過(guò)播放不同的下雨聲音，雷雨、細(xì)雨等，讓學(xué)生閉上眼睛，充分感受雨的聲音，從而產(chǎn)生不同的體會(huì)，然后自由抒發(fā)，這樣寫出的文章才會(huì)真情實(shí)感，不會(huì)千篇一律。

老師在平時(shí)的寫作教學(xué)中，除了鼓勵(lì)學(xué)生要廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，還要加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該少些限制，讓學(xué)生大膽想象，做到有物可寫，有話可說(shuō)，而不是為了寫作而寫作，可以寫出自己的真實(shí)想法。長(zhǎng)此以往，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，追求創(chuàng)新的能力，活躍學(xué)生的寫作思維，對(duì)于寫作能力和水平的提升起到明顯的作用。因此，在初中作文指導(dǎo)教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是十分必要的。

責(zé)任編輯 邱 麗