參與式教學(xué)在美術(shù)課堂中的運用

楊凱倫

參與式教學(xué)是讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，參與式教學(xué)普遍存在并得到廣泛運用。以下我結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剠⑴c式教學(xué)在美術(shù)課堂中的運用。

一、全方位參與備課

（一）參與備學(xué)生

課前，我通過家訪、問卷調(diào)查、個別談話等方式了解學(xué)生的學(xué)情，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、需求、動態(tài)，課堂上結(jié)合教材特點和學(xué)生的疑惑做到有的放矢。

（二）參與備教材

課前，我讓“小組合作”的小組長參與備課，掌握各小組成員對新課的自學(xué)情況，了解各小組成員存在的問題，以便授業(yè)解惑。

1.重視學(xué)習(xí)材料

學(xué)習(xí)材料包括上課的內(nèi)容、問題、操作材料等，我們要用活教材中涉及的學(xué)習(xí)材料，收集各類素材，提高學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實性、趣味性、可操作性等。

2.把握重難點

讀懂教材的安排和設(shè)計意圖、內(nèi)容、順序，研究教材課程標準、單元內(nèi)容、相關(guān)知識的聯(lián)系性等;抓住核心概念和知識及學(xué)習(xí)難點，教師課前以自問自答或演講示范的方式演練，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)更深入地發(fā)生。

3.確定學(xué)教方式

根據(jù)學(xué)生的年齡階段、學(xué)習(xí)特征、課程特色等采用不同的教學(xué)方式，改變“講授+聽講+記憶+操練”的傳統(tǒng)學(xué)教方式。使教學(xué)符合學(xué)生的需求，如采用基于問題導(dǎo)學(xué)、預(yù)學(xué)分享、小魔術(shù)、小老師、游戲化學(xué)習(xí)等參與式的教學(xué)方式。

4.寫好新教案

我提前寫好學(xué)導(dǎo)新教案，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目的、學(xué)教方式、學(xué)導(dǎo)活動的整個過程，避免把教學(xué)過程寫成“師問生答式”的“教案劇”，而是選用“活動任務(wù)或問題+活動過程+反饋交流要點”的方式或表格式（重點體現(xiàn)“學(xué)習(xí)內(nèi)容分析目標與要點、學(xué)教方式選擇、學(xué)導(dǎo)活動與過程”）。

例如，在上《繽紛的色彩樂園》一課之前，我先通過問卷調(diào)查和各小組長會議得知同學(xué)們能夠認識常見色彩的名稱，但對色彩的豐富性、色彩的轉(zhuǎn)變存在疑惑。課前我發(fā)動學(xué)生收集一次性杯子、吸管等學(xué)習(xí)材料，課上出示了“橙綠紫等色彩是怎么來的”等問題導(dǎo)學(xué);課上演示了有關(guān)三原色變成三間色的小魔術(shù)：燒杯里分別裝有紅、黃、藍的顏料水溶液，兩兩倒入另外一個燒杯里，讓學(xué)生直觀形象地看到了色彩的轉(zhuǎn)變過程。我還運用小組合作（競賽）的方式吹畫，讓學(xué)生目睹了色彩的豐富性，促進了美術(shù)課堂中參與式教學(xué)向廣度和深度發(fā)展。

二、參與教學(xué)的整個過程

（一）隨堂調(diào)節(jié)，參與課堂教學(xué)

深度思考是深度學(xué)習(xí)的重要標志，教師要關(guān)注學(xué)生在想什么、做什么，讓學(xué)生全身心投入到美術(shù)深度學(xué)習(xí)過程中。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、難持久，易受新奇事物吸引，我從吸引學(xué)生注意力方面著手調(diào)節(jié)課堂，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)地參與到課堂教學(xué)中來。例如，運用生動有趣的PPT、希沃白板等信息技術(shù)教學(xué)。

（二）緊扣目標，參與課堂練習(xí)

我們可以結(jié)合教材內(nèi)容特點，認清課程類型，緊扣教學(xué)目標，讓學(xué)生做相應(yīng)的知識點練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂欣賞、評述或造型表現(xiàn)等，提高學(xué)生的欣賞能力和繪畫能力等。

（三）及時反饋，參與課后評課

學(xué)生的課后評課有利于師生的總結(jié)和提高，教師要收集并利用學(xué)生的研究素材和學(xué)習(xí)作品，組織分享、展示、討論，指導(dǎo)學(xué)生深刻理解并達成共識。

（四）源于自然，參與作業(yè)創(chuàng)作

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容以大自然為師隨時隨地參與學(xué)習(xí)，用手機或畫筆捕捉大自然的景觀，還可以在小區(qū)等地方收集花、葉、樹枝等為素材做成樹枝掛飾等手工作品。例如，我在新授《茂密的山林》一課時，通過生動有趣的PPT創(chuàng)設(shè)“綠水青山就是金山銀山”這一問題情境，根據(jù)各小組成員的不同優(yōu)勢鼓勵運用兒童畫、國畫、吹畫等不同的技法表現(xiàn)“茂密的山林”，并組織分享、展示學(xué)生作品，提高了學(xué)生的參與度和繪畫能力。

總之，讓學(xué)生全方位參與備課和整個教學(xué)過程，雖然會導(dǎo)致教師工作變得更為繁忙，但是可以提高學(xué)生參與的廣度和深度，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與成效。

責(zé)任編輯 黃佳銳