聚焦鑄魂育人，彰顯黨史思政教育偉力

蔡瑩瑩

歷史是最好的老師，黨史是最好的教科書。它忠實記錄國家走過的足跡，也給國家未來的發(fā)展提供啟示。在思政課堂開展黨史學習教育，因時因情因地靈活地、創(chuàng)造性地發(fā)揮以史鑒今、資政育人的作用，積極引導學生從這位“最好的老師”身上明理、增信、崇德、力行。

一、波瀾壯闊的黨史畫卷是生動的思政課程

把中國共產黨的百年輝煌成就融合在思政課堂中學習，為思政課改革創(chuàng)新提供學理支撐，引導學生觀大勢、明大理，從符合歷史發(fā)展的走勢和大方向出發(fā)確立正確的人生理想目標。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及、信息化技術飛躍發(fā)展、個體訴求多樣性，思政課建設面臨著全球化帶來的價值認同危機，網(wǎng)絡信息化沖擊著學生愛國意識、社會責任意識。因此，立足新時代，學黨史，上好思政課，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要保障。充分運用歷史文化資源和社會經(jīng)濟發(fā)展實踐，緊密聯(lián)系中國共產黨的奮斗歷程，引導學生深刻領悟為什么歷史和人民選擇了中國共產黨和社會主義，重視黨的發(fā)展史、革命史、奮斗史的學習。

古人云：“以史為鏡，可以知興替。”從黨史和思政課的教學目的看是一致的，站在建黨一百年的新起點，習近平總書記把黨史教育提升到黨和國家全局工作的高度，黨史教育的目的是黨通過對自身歷史的梳理，鑒往知來。思政課目標是立德樹人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。黨史學習教育和思政課都服務于推進建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興大局。

二、項目式學習黨史 賦彩思政課堂

學生視野開闊，思維活躍，照本宣科、枯燥說教的模式難以引起他們的興趣。要真正發(fā)揮思政課堂鑄魂育人成效，可以項目式學習，注重體驗，發(fā)揮博物館、紀念建筑雕像、專題展覽等教育基地，以講故事及描述性語言引導學生說出“看到什么”“想到什么”，形象直觀引領學生身臨其境走進黨史。把思政課堂和社會課堂聯(lián)合起來，把問題導向和目標導向統(tǒng)一起來，具體到抽象，感性到理性，現(xiàn)象到本質，充實思政課的科學性、思維性、實效性，對學生具有充分的啟發(fā)性和思維拓展性。把道理和力量傳遞給學生，從價值理念上認同追隨。通過對生動的歷史事件、歷史人物的挖掘敘述，充分激發(fā)他們的好奇心從而調動自主學習的積極性，并通過教師不失時機地進行引導啟發(fā)，促使學生們深刻領悟中國特色社會主義制度不是輕輕松松得來的，而是經(jīng)過無數(shù)仁人志士大量反復的思考、比較、嘗試、艱辛付出得來的，凝結著黨和人民長期奮斗實踐探索的智慧。

開展思政教育項目式學習要善于運用現(xiàn)代科技手段，用文創(chuàng)、VR、動漫等手段，讓文物“活”起來，注重理論升華，挖掘文化背后蘊含的精神力量，讓文物“立”起來。也可開展“紅領巾進社區(qū)”活動，依托廣州市少兒圖書館、城市規(guī)劃館、出版社、社區(qū)黨群服務中心等文化社會資源，建立聯(lián)建共育機制，形成“思政基地教育地圖”，打通校內外評價激勵，展開社會觀察、國情體驗、素質提升、歷史研學、品格磨礪等項目化活動，重走紅色足跡、追溯紅色記憶、尋找時代印記、懂得中國共產黨的誕生是歷史必然選擇，以史實紅色精神偉力增強思政課的針對性與感染力。

三、用好紅色資源聚焦思政課堂學思踐悟

在思政課堂演繹紅色故事、分享心得體會，唱紅歌，從點滴之處厚植愛黨、愛國情懷，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。如五年級下冊《中國有了共產黨》一課，引用李大釗視死如歸、五四運動、黨的一大等黨史故事，讓學生了解中國共產黨誕生的思想基礎、背景;通過共產黨成立后提出的綱領，讓學生看到共產黨有明確的革命方向和目標，給中國人民帶來了希望和光明;由“五四精神”“紅船精神”講到抗擊疫情、抗洪搶險、抗震救災精神、奧運精神的“中國故事”，充分發(fā)揮教師主導育人的作用，運用生動有趣的語言講好思政課的“老故事新發(fā)現(xiàn)”“新故事新道理”，打造現(xiàn)代思政教育新模式。

責任編輯 黃博彥